共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
文学作品的阅读、理解和鉴赏,是依靠学生通过对语言文字的感受,结合自己的生活实际,展开丰富的联想,进入到作品的情境中,与作者发生思想的碰撞、情感的交流而实现。但由于学生和作者不是处在同一时代和同一环境,学生的知识基础、生活经历、文化心理、审美情趣、世界观等等,不可 相似文献
3.
4.
一、诵读 ,重独特感悟1 个体独特感受由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别 ,他们对同一文本的反映也千差万别。萨特说 :“阅读是一种被引导的创造。”由于学生和作者常常不是处于同一时代、同一环境 ,知识基础、生活阅历、文化心理、世界观等等 ,不可能与作者完全相同 ,因此 ,对文言文的理解 ,不应该刻意追求准确地复制出作者的本意 ,不应该刻意追求准确地再现作者的思想。教师应放飞学生心灵的自由 ,允许学生对文言文从不同的角度去感受、去体验、去理解 ,允许有不同的感悟体会和结论 ,允许采用不同的语言结构来表达结论。… 相似文献
5.
什么是阅读？笔者认为，阅读就是学生满怀深情地踏上语言的桥梁，去晤见作者并触摸其灵魂的过程，就是学生默默地与作者进行心灵的对话、获取智慧经验和情感的过程。《普通高中语文课程标准》指出阅读的根本目的是“立人”，“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。” 相似文献
6.
每一个学生具体的阅读,有着各自注重的焦点;每一个学生的理解,都与原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。即使对同一篇课文,不同的学生在同一教师的指导下,也会产生不同的感悟。 相似文献
7.
8.
冯晔 《小学教育科研论坛》2004,(7):76-77
阅读期待指阅读主体的认知结构(生活经验、化知识、思想水平、审美能力)和阅读需求(阅读动机、阅读目标、阅读疑问、阅读胃口)。由于经历、背景、个性心理差异、阅读能力等不同，学生面对同一本的“阅读期待”千差万别。而事实上，本阅读中的“期待”具有事 相似文献
9.
10.
生活体验是形成语感的重要的、不可或缺的条件。本文作者通过对案例的分析，提出了在学习语文的过程中，要重视阅读主体的生活体验。并认为撰写生活体验日记是有意识地引导学生体验生活的良好方法和途径。 相似文献
11.
张丹阳 《黑龙江教育学院学报》2011,30(3):73-74
写作是以学生为中心,文本与学生对话的具体方式。教师的任务是引导学生深入挖掘作品思想,再从阅读中寻找生活的触点,唤起学生写作的欲望,让学生在写作中进一步提升自己的思想认识,让阅读和写作伴随学生的思想一起成长。只有学生的思想认识水平提高了,他才能从阅读中对隐含在文字里的思想更为敏感,更愿意细读文章,从而找到更多意义,促进阅读的深化,从而做到阅读与写作能力的双重提升。 相似文献
12.
作文是什么？作文是一个人对生活的表达，是对作者生活充实或千涩的映射；作文是一个人阅读的体现，是对作者阅读经验的积累和沉淀的折射；作文是一个人思维的显露，是对作者思维的广阔性、灵活性、敏捷性、深刻性、批判性的展现；作文是一个人思想的映照，是对作者发现与创造能力的彰显……在习作教学中，我们应当尝试着用各种途径，给学生铺一条“笔底生花”之路。 相似文献
13.
14.
柏花 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):127-129
语文是现代教育的重要组成部分，也是培养学生人文精神和思维品质必不可少、具有举足轻重地位的一门课程。在教学过程中，教师要注重对学生阅读能力与表达技巧等方面进行指导。提高学生的读写能力，应该将其领域放在学生的生活场景中，因为文章中描述的景象，往往就是对于作者本身现实生活的体现。本文从生活教育视角探讨了中学读写课堂教学策略，旨在通过有效地运用相关理论知识来引导中学生如何学习，帮助中学生能够在自己生活的现实场景中提高他们的语文读写能力。 相似文献
15.
16.
《中国小学语文教学论坛》2020,(4)
随文阅读实践活动,能够基于"同一作者、同一主题、同一文体"等不同立足点,提供多样化的群读文本,开展多元化的阅读探究活动,从而拉近学生与文本的距离,开阔学生的阅读视野,提高学生的读写能力,促进学生思维的发展,最终提升学生的语文核心素养。 相似文献
17.
一、紧扣生活环境指导课外阅读学生所处的社会生活环境和自然生活环境蕴藏着众多的阅读契机,在教学中教师要善于发现、及时调控学生的阅读活动,使阅读与学生的日常生活紧密相连。 相似文献
18.
《中学语文(读写新空间)》2016,(27)
<正>阅读教学是学生进行阅读时,把自己的生活经验带入到文本中进行思考,理解作者想表达的思想感情,有所感悟,然后进行思想升华的过程。在阅读教学时,需要教师引导学生多留心生活,将生活与语文巧妙地结合,在生活中学习语文,在语文中感受生活,以此来达到提高教学效率的目的。一、"生活化阅读课堂"思想的理论基础生活是文学创作的灵感。作者把自己感受到的生活记录下来,然后加以润色,就构成了我们语文课本中 相似文献
19.