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1.
诗歌作为一种文学载体,以高度凝练的言语,形象地表达了作者丰富的思想感情,集中反映了社会生活,其中不乏蕴含哲学规律的哲理诗。如果在哲学教学中恰当的运用这些哲理诗,不仅会使抽象的哲学变得通俗易懂,更会增添哲学教学的艺术性,不失为锦上添花之举。
一、运用诗歌导入新课
运用诗歌导人新课不失为一种既有趣,又有吸引力的好方法。例如在讲解“联系”这一课时就可运用宋代诗人苏轼的诗《诗琴》来导人新课： 相似文献
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雷文学 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(2)
诗歌中只有哲理诗而无哲学诗的说法,事实上,哲学诗是哲理诗的精华,有必要将哲学诗从哲理诗中独立出来,将诗歌引向对最高价值的追求。表达普通的生活道理而又抽象化、带有思辨性的诗即是哲理诗;而建立在彻底的哲学基础上、具有明确形而上精神价值取向的诗歌则为哲学诗。哲学诗的精神是形而上的,哲理诗的精神则是形而下的。哲理诗的意义是局部的、有限的;哲学诗的意义是整体的、无限的。中国古代哲理诗发达,但哲学诗极为不发达。哲学诗直到近现代才得以根本改观。中国现代哲学诗的创作远未达到成熟的境界,还没有找到一种终极精神形态。必须重视哲学诗的创作。 相似文献
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诗是歌唱生活的最高语言艺术，具有语言的高度精炼性和语言美、韵律美、音乐美等特征，是表达人的思想与感受、生活哲理的重要文字载体。富含哲理的诗词向人们阐述着人与世界的关系，给哲学思想的完善作了有益的补充和注释。因此，在高二哲学教学中适当地选用这样的诗歌作为教学案例和素材， 相似文献
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最高的哲学和公理，常常倾向于诗化的表达；而最高成就的诗篇也往往升华到哲学的境界。诗美向哲学靠拢，思辨向诗情渗透，已成为历代诗家在诗歌美学观念上的一种自觉追求。我国古典诗词就像一个缤纷灿烂的百花园，哲理诗则是其中的一朵奇葩。对于刚刚从生命的朦胧状态步入自我觉醒的青年学生来说，一些含意隽永的哲理诗尤其能帮助他们提高人生体悟能力。 相似文献
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万召胜 《中学政治教学参考》2011,(3)
在哲学课教学中,以诗为媒教授教学内容,会使枯燥的概念生动化、抽象原理通俗化、深奥哲理浅显化,不仅能够激发学生学习哲学的兴趣,而且还可以培养学生的人文精神和文学素养,使哲学课堂充满文化味。一、千红万紫安排著,只待春雷第一声,以诗为媒,创境激趣以诗为媒,导入新课,让学生沉浸在诗情画意之中,对于创设良好的教学情境,增强教育的吸引力、感染力,改变政治理论课死板、抽象、严肃、枯燥的印象,形成生动、活泼的教学氛围有着积极的作用。如在教学社会历史的主体 相似文献
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博引趣例与悖论是哲学课中引趣激思的一种有效方法。“趣例与悖论”可以是哲学寓言故事、成语故事、生活中的故事,也可以是哲理诗、名人名言等。结合教材内容精选趣例与悖论,可使学生在情趣盎然中掌握知识、增强能力、提高觉悟、加深对哲学内容的理解。在哲学课中怎样运用趣例与悖论呢?一、用趣例引题,导入新课。在哲学教学中恰到好处地用趣例导入新课,就会一扫课堂的沉闷气氛,唤起学生的求知欲望,拨动其思维之弦,以积极的心态去听教师讲解新课。如在讲“联系”这个概念时,可先播放哲学寓言故事“唇亡齿寒”的录音,告诉同学们虞国和虢国的关… 相似文献
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李美华 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(1):15-15
流行歌曲在学生中广泛流行,但不少流行歌曲又像快餐一样很快被人吞咽,还没来得及咀嚼出其中的味道,就已经烟消云散了.我们如果细细品一品,还是可以发现一些优秀流行歌曲歌词的独特魅力:浅浅的歌词中蕴含深深的哲理.在高二哲学常识的教学中,通过赏析歌曲引导学生感悟哲理,不失为一种寓教于乐的好方法. 相似文献
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妙用小诗歌巧教生物学适当运用小诗歌辅助生物课教学，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，突出教学重点和难点，提高课堂教学效率，在美的享受中使学生思维得到启迪。１．新课导入诗教学设计中，新课的导语至关重要。有时运用小诗导入新课，既可导出本课的主要教学内容... 相似文献
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诗是歌唱生活的最高语言艺术,具有语言的高度精炼性和语言美、韵律美、音乐美等特征,是表达人的思想与感受、生活哲理的重要文字载体。富含哲理的诗词向人们阐述着人与世界的关系,给哲学思想的完善作了有益的补充和注释。因此,在高二哲学教学中适当地选用这样的诗歌作为教学案例和素材,不仅可以培养学生的诗歌鉴赏能力,而且可以丰富政治教学课堂,变枯燥的哲理传授为文字上的美感享受,从而提高政治课哲学观点和原理的说服力,提高教育教学效果,达到哲学教学与语文诗歌教学互相促进的双赢目的。 相似文献
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沈晓丹 《中学政治教学参考》2013,(Z1):56-57
众所周知,诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式。许多诗歌在唯美的诗意中蕴涵着深刻的哲理,如果在《生活与哲学》课堂中能巧用这一古老文学体裁,可以使枯燥的哲理在美的欣赏中自然而然沁入学生的心灵,收到意想不到的效果。下面是我在哲学课堂上运用诗歌开展教学的尝试,与大家分享。一、以诗导入,激发兴趣特级教师于漪说:"在课堂教学中要培养、激发学生的学 相似文献
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美国著名教育家贺拉斯·曼说过：“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师,不过是在锤打冰冷的铁。”那么,如何激发学生学习思想政治课的热情呢？恰当地运用音乐进行教学,不失为一种行之有效的好方法。我国早期的音乐论著（乐记）中说：“凡音之起,由人心生也。”由此可见一首优美动听的歌曲,一旦与人的自我旋律产生共呜时,就会有一种心情舒畅的感觉,大脑的记忆功能得到明显增强,人的思维活动也会变得特别快速敏捷。现结合多年的教学实践,谈谈笔者的具体做法和体会。导人新课,活跃思维一堂课的开头,即导人新课,在课堂教学中起着… 相似文献
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于佩佩 《中学政治教学参考》2011,(22)
众所周知,诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式。它语言凝练,节奏鲜明,饱含着作者充沛的思想感情与丰富的想象。本人在教学实践中发现,如果在《生活与哲学》的新课教学中能灵活地运用这一古老的文学体裁,往往能收到意想不到的效果。效果一:激发思考,导入新课俗话说,良好的开始是成功的一半。如果教师在新课伊始就能调 相似文献
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李雪冬 《中学政治教学参考》2004,(10)
诗歌是我国文学宝库里的一颗璀璨的明珠。诗境不出于理外 ,哲理自存于诗中。诗歌在给人美的享受的同时 ,更能让人从中感悟到颇多的社会、人生哲理。引诗进课堂 ,有助于创设良好的教学情境 ,增强教学内容的吸引力、感染力 ,形成活泼、生动的教学气氛 ;有助于学生对哲学观点作深层次的理解和把握 ;有助于进行渗透教育 ,陶冶学生情操 ,升华学生情感 ,受到美的熏陶。在高二哲学常识关于“矛盾论”的教学中 ,引诗进课堂 ,能收到较好的效果。一、运用诗歌 ,理解矛盾就是对立统一矛盾是事物自身包含的既对立又统一的关系。简言之 ,矛盾就是对立统一… 相似文献
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黄景忠 《韩山师范学院学报》2011,(1):16-17
哲学和诗都是关乎人生的，区别可能在于，哲学是对人生问题的形而上学的沉思，而诗应该不会脱离人的情感、体验的领域；哲学是解答人生之谜，而诗歌是给茫然失措的个体人生提供一种感动人心的慰藉或神启。 相似文献
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王芝芳 《中学语文(读写新空间)》2005,(6):36-37
文学作品有三个层面，语言在表层，形象在浅层，情思在深层。诗歌作品更是如此，学习时应由诗的表层语言入手，捕捉意向。展开联想，逐层深入，最终才能真正理解诗歌所蕴含的深刻寓意。《篱笆那边》是一首集哲学与文学于一身、融理性与情感为一体的哲理诗．不同的读者会产生不同的理解，不同的理解会引发不同的思考，给读者留下了思索想像的空间，产生许多个性化的解读结果。以下仅截取对此诗的四种解读思路供大家参考。 相似文献
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《焦氏易林》是西汉焦赣所著的一部占筮之书,但在文学方面取得了较大的成就。《焦氏易林》的作者运用易学象思维的方式创作了大量哲理诗,涵盖了后世哲理诗的四种形态,标志着哲理诗的成熟,对后世诗歌产生了一定的影响。焦赣也成为我国文学史上第一位大量创作哲理诗的诗人。 相似文献
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“要养成纯正的文学趣味,我们最好从读诗入手。”(朱光潜)诗歌是文学园地中的一朵奇葩,而诗歌的教学或许是语文教学中的一块软肋。笔者在执教“冰心体”哲理小诗时另辟蹊径,力图摆脱传统诗歌教学“读诗、解诗、记诗”的窠臼,尝试让学生能从教师的“导诗”过渡到自身能“赏诗”、“悟诗”和“作诗”的境界,收效明显,学生也受益匪浅。这里笔者以《成功的花》一诗的教学为例。【附】成功的花冰心成功的花。人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。冰心1921年创作的《成功的花》是一首真情与哲理交融的诗… 相似文献
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李冬梅 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
适当运用小诗歌辅助生物课教学,可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,突出教学重点和难点,提高课堂教学效率,在美的享受中使学生思维得到启迪。1.新课导入诗教学设计中,新课的导语至关重要。有时运用小诗导入新课,既可导出本课的主要教学 相似文献
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最高的哲学和公理,常常倾向于诗化的表达;而最高成就的诗篇也往往升华到哲学的境界。诗美向哲学靠拢,思辨向诗情渗透,已成为历代诗家在诗歌美学观念上的一种自觉追求。我国古典诗词就像一个缤纷灿烂的百花园,哲理诗则是其中的一朵奇葩。对于刚刚从生命的朦胧状态步入自我觉醒的青年学生来说,一些含意隽永的哲理诗尤其能帮助他们提高人生体悟能力。 相似文献