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小学生处于儿童少年时期。1至3年级的学生属于儿童,他们的特点是依赖性大,模仿性强,老师怎么说,他们就怎么做,他们对道德的认识和行为的评价总是模仿成年人,他们的思维特点是具体形象思维占优势,所以他们往往只能从表面上区别好人和坏人,他们只能从外显的表现去判断。至于好的程度如何,坏的性质怎样,就很难评价。四至六年级的学生一般属于少年,他们对问题的认识开始有了独立性,随着年龄的增长,他们开始对周围的人和事逐步有了 相似文献
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赵允玉 《零陵师范高等专科学校学报》2013,(9):98-100
学生干部的管理培养,就是如何用好学生管理好学生,属于学生工作中的组织工作。老师是学生干部管理培养中的领导者,要想带出一支优秀学生干部队伍,就必须知人善任。只有了解学生干部,关心他们、相信他们、支持他们,帮助他们提高,和他们一起成长,才能培养出有个性鲜明、活泼开朗、创新创优的学生干部队伍。 相似文献
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李小群 《青苹果(高中版)》2012,(5):42-43
编辑老师：
我父母为了让我和弟弟能在县城上学,准备在县城买一套房。他们看中了一套二手房,但听说该房属于限制出售的产权。请问老师,有哪些房子是属于限制出售的？ 相似文献
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张睿 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):127
从当老师的那天起,我就和小学的班主任工作结下了缘分。一干就是二十几年。可是,每当一新生的班主任时,我就想我如何做好他们的班主任老师呢?经过多年的实践与积累,我终于找到了属于我做好小学班主任工作的几点不成文的基本原则。我一直遵循到如今,其效果很好。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
教学质量是在四十分钟的课堂教学中"抓"出来的。课堂是老师教学的主阵地,更是学生学习的主阵地。它既属于老师,又属于学生。老师应引领好每一堂课,让学生在轻松愉快、和谐融洽的环境中学习,真正做课堂的主人、学习的主人,张扬他们的个性,使学生进行创造性学习。 相似文献
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讲台曾经是只属于老师的舞台。老师在台上手舞足蹈，发号施令，学生们在课堂上正襟危坐，诜耳恭听，静观其变，接受、同化、记忆和再现教师传授的知识，长此以往学生就形成了一群只会听老师讲话．只会看老师表演的观众了、他们没有自己的主见，不能提出自己的想法和看法，不能获取学习的方法．不能亲自获得表演的快感，也就不能对老师所传援的知识留下深刻的印象了， 相似文献
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《世界儿童(小学生阅读版)》2006,(9)
九月,秋高气爽,金桂飘香,这是一个属于教师的季节。说起老师来,我们大多是尊重、敬畏、感激、爱戴,而广东省佛冈第三小学的孩子们,还懂得去欣赏他们的老师。不信？你看,在他们心目中的老师个个都像是T型台上的模特呢。 相似文献
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郑凤燕 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
每个班集体中学生的表现是不尽相同的,相对于好学生而言,身上有多方面瑕疵的学生,就成为同学心中的差生、老师眼中的后进生,他们的客观存在,使一部分学生反感、任课教师头疼、班主任不知所措。据研究,大部分后进生属于非智力型后进生,也就是指 相似文献
11.
高飞 《初中生学习(中考新概念)》2004,(9)
九月的云彩,在空中飘飘荡荡。这些云彩是属于我的,可我却经常分不清楚他们。他们总是变换着模样与我游戏。每当他们顽皮地飞过我的窗口的时候,我总是想努力叫出他们的名字,可他们对我笑着,又蹦跳着奔向蓝蓝的天空……我的云彩们就像我们一样,顽皮、纯真、无拘无束。每天,我们飘荡在老师身边,总觉得老师就是蓝天,只有在蓝天中,我们才可以自由地飘舞。又是一年白云飘飘,又是一季翠绿金黄,又是蓝天的节日——教师节。无数的故事,散落在蓝天里,随手拾起,那熟悉的一幕一幕又映进了双眸。瞧吧,那个冒失鬼又闯了祸,在老师面前哭成了小花猫;看吧,那… 相似文献
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李玉萍 《北京教育(高教版)》2003,(10):36-36
在教学过程中,经常会遇到有厌学情绪的学生,尤其是学习英语。我认为,大部分学生之所以厌学,是因为他们对自己的学习能力已失去了自信心。所以,只有重新提高他们的自信心,才是提高他们学习成绩的根本。一、消除学生的心理障碍,是学好英语的关键教师善待学生是与人为善,诲人不倦。有些学生属于班里学习较差、很少得到老师表扬的,有些甚至经常招来老师的挖苦,他们大多数有很强的自卑心理,而这种心理在课堂上就表现为心不在焉,不发言也不学习,思想在别的地方“漂移”。遇到这种情况,教师应当原谅他们,并努力去了解他们为什么会这样。要特别注意… 相似文献
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从踏进教师这个职业大门开始,耳边总能听到“要给学生无私的爱”“要把学生当朋友”“要蹲下身子与学生接触”等声音;眼里总能看到我们的老师为了托起迷失方向的孤雁,放弃了原本属于家人的时间,把爱默默地奉献给了学生。在奉献的同时,我们的老师只讲无私奉献,不求回报。三千宠爱集于一身,我们的学生就变得更加以自我为中心,更加自私,不知道该如何回报社会,回报父母,回报老师。甚至还拿“离家出走”“我跳楼给你看”“我死好了”这些话来威胁所有爱他们、关心他们的人。我们学校余老师所带的班级就有这样一个男孩子,他叫小钟。一次,小钟跟母… 相似文献
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杨红樱 《新语文学习(小学作文)》2005,(6)
我知道人世间的人都很忙,但我没想到小孩子会比所有的人都忙,连周末都在忙。其实,抢去他们周末的不是别人,正是他们亲爱的老师和家长。现在,我正在为孩子们做一件非常有意义的事情,就是帮孩子们从他们的老师和家长那里,把属于他们的时间再夺回来。——蜜儿 相似文献
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乔玉燕 《试题与研究：高中理科综合》2014,(17)
一、营造宽松的学习氛围,建立和谐、民主的师生合作关系,激活学生主动学习的情感
小学生正处在身心发展的最佳时期,这要求教师必须正确引导,尊重和信任他们,努力为他们创造一个民主、平等、和谐、宽松,充满师生情的学习空间.只有这样,才能使每一位学生从老师身上感受到温暖的爱意和殷切的期望,体验到成功和自信,汲取到知识和力量.反之,老师如果非常严厉,学生就会产生畏惧,就会疏远老师,就会和老师之间形成一条无法逾越的沟坎.而且农牧区学生由于家长多数文化水平较低,本身教育素质也低,有的家长长期在外打工,部分学生属于农牧区留守儿童,就更需要更多的亲情式关怀教育,因此有必要采取以下教学方式. 相似文献
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尖子生这个群体有着共同的优点,那就是聪明和爱做题。聪明体现在记忆力好和思维敏捷,只要经过他们做了的或老师讲解过的题目,他们就能很快地写出答案来,只要老师把题目读完,他们就有了解决的思路,不需要老师太多的点拨。 相似文献
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陈蕾 《新课程导学(上)》2013,(12)
经常听到语文老师抱怨:"这个××内容都讲了很多遍了,这些学生为什么就没有听进去呢?"其实低年级孩子的年龄决定了他们的自制能力,小孩子在课堂上开小差听不进老师的某些讲课的内容完全属于正常现象,可是有的老师却不能静心思考,思考为什么会出现这种现象,思考怎样改善这种现象等,只是一味地批评孩子,试图用自己的威严来迫使孩子集中注意力,但低年级孩子却偏偏"屡教不改",直惹得某些老师怒气冲冲.针对这个问题,我静下心来仔细地做了个分析,大致有两种原因影响着学生的听力:第一种情况就是学生本身就没有养成倾听的习惯,他们上课时注意力很不集中,思想游离于课堂之外,根本听不进老师说的话;第二种情况是学生本身的听力就比较欠缺,他们听不懂老师讲的内容,如同听天书一般,所以无法理解老师所说的话,听了也就等于没有听.大家都知道,小学生听课的情况直接决定了语文课堂的教学效果,那针对这些孩子听力低下的情况,语文教师应该怎么办呢?是任之发展,还是努力训练他们的听力呢?我想绝大多数老师都会选择后者,只是苦于没有好的方法.那在低年级语文课堂中,语文老师应该怎样训练学生的听力呢?我在多年的低年级语文教学中积累了一点经验,在此跟大家分享. 相似文献
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