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2002年，美国联邦教育部编制并发布了《美国教育部2002—2007年战略规划》(以下简称《02—07规划》)，从而终止并取代了原定实施到2005年的《美国教育部2001—2005年战略规划》(以下简称《01—05规划》)。这一不同寻常的政策变动，反映了布什政府对“9．11”恐饰袭击事件的教育战略回应，也预示着美国未来教育战略的新走向。 相似文献
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本分析了美国制定出的教育发展战略《2061计划》、《美国2000年教育目标法》、(《美国教育部2001-2005年战略规划》、《美国教育部2002-2007年战略规划》，指出制定教育发展战略要为国家的发展服务、要着眼于时代的要求、教育要走向民主。 相似文献
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美国国家教育战略的新走向——《美国教育部2002～2007年战略规划》评析 总被引：3，自引：0，他引：3
“9．11”后，布什政府对美国的教育战略作了调整。这一调整，由《美国教育部2002～2007年战略规划)全面地反映了出来。从这份新规划来看，美国未来的国家教育战略走向集中体现在四个方面：教育服务于国家利益的一面将更为凸显；以“平等”服务于“卓越”，并扩展“卓越”的内涵；以教育管理体制改革作为追求“卓越”的切入点：将文化、科研、管理作为追求“卓越”的三个保障。 相似文献
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进入21世纪。世界各国根据日益复杂的国际环境和全球经济一体化的国际背景,相继制定了本国面向21世纪的教育发展战略。美国先后制定了《2001-2005年战略规划》(U.S.Depart- ment of education,Strategic Plan 2001-2005)和《2002-2007 年战略规划》(Strategic Plan 2002- 2007):俄罗斯和韩国则分别出台了《21世纪教育——战略性的优先发展及俄罗斯2010年前的教育现代化构想》和《21世纪韩国教育改革计划》:英国教育与技能部发布了《2002-2006年国家教育战略框架》:澳大利亚联邦教育部长和各州教育部长共同签署了《关于21世纪国家学校教育目标的阿德莱德宣言》。许多国家提出了适应全球化和知识经济时代的教育与人力资源开发战略和策略。本文就美国教育发展战略的背景、内容、特点以及对我国的启示进行了分析。 相似文献
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近些年来,发达国家特别重视教育在国家发展当中的战略地位并相继在教育规划、教育目的的制定上采取行动。面对此种形势,中国也迫切感受到把教育发展置于战略地位的重要性。本文试图将我国"十一五"规划的教育发展战略目标与美国制定的《美国教育部2002-2007年战略规划》的教育发展战略目标作一个比较分析。重点比较中美两国制定教育发展战略目标的思维方式以及可行度,探寻美国制定教育发展战略的特点及其成功经验,以期为我国制定教育发展战略提供借鉴。 相似文献
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近些年来,发达国家特剐重视教育在国家发展当中的战略地位并相继在教育规划、教育目的的制定上采取行动.面对此种形势,中国也迫切感受到把教育发展置于战略地位的重要性.本文试图将我国"十一五"规划的教育发展战略目标与美国制定的<美国教育部2002-2007年战略规划>的教育发展战略目标作一个比较分析.重点比较中美两国制定教育发展战略目标的思雏方式以及可行度,探寻美国制定教育发展战略的特点及其成功经验,以期为我国制定教育发展战略提供借鉴. 相似文献
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21世纪初美国教育发展战略特点评述 总被引：6，自引：0，他引：6
进入21世纪，世界各国根据日益复杂的国际环境和全球经济一体化的国际背景，相继制定了本国面向21世纪的教育发展战略。美国先后制定了《2001-2005年战略规划》（U.S.Department of education,Strategic Plan 2001-2005)和《2002-2007年战略规划》（Strategic Plan 2002- 相似文献
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为了在当代激烈的竞争中保持其超级大国的地位,奥巴马提出了到2020年美国再次成为世界上大学毕业率第一的国家目标。美国教育部于2011年6月17日提出了《美国教育部2011-2014年度战略规划》,以回应总统的2020目标。从该规划看,美国国家教育战略的最新发展趋向主要体现在以下三个方面：以均衡促进教育,以教育提振经济,以优化教育体系、提升教育部职能作为促进教育与提振经济的切入点。 相似文献
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进入21世纪,在全球竞争的压力之下,美国为维护其高等教育的世界卓越地位,联邦政府从2005年起开始实施＂国家综合战略＂,2007年教育部正式发布了美国联邦教育部《2007-2012年战略规划》。该战略旨在通过各级教育目标的连贯性,增加美国高等教育的入学机会,增强其供给能力、社会责任和提高质量,维持美国高等教育的竞争力,进而实现国家利益。 相似文献
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《2011—2014财年战略规划》是美国联邦教育部继《2002—2007财年战略规划》之后又一重要的教育规划。该规划集中反应了美国政治、经济、文化等各领域对教育的期待,其中国家结果目标、优先目标和战略目标的制定,反映了美国教育发展的价值取向——对于公平与质量的追求,是一部美国发展教育事业以及巩固国家利益的战略缩影。 相似文献
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潘雅 《当代教育理论与实践》2015,(2):67-69
以21世纪以来美国教育部和全美教师教育认证委员会颁布的重要法令及文件为线索,展示近10年来美国高质量教师培养政策的新变化与新动向。这些法令主要包括《不让一个孩子掉队》、美国教育部《2002~2007年战略计划》、《2007~2012年战略计划》、全美教师教育认证委员会《2008年标准》和《我们的未来,我们的老师》等。文章阐述了上述法令关于高质量教师培养政策产生的背景、政策的主要内容及其特点,为我国高质量教师的培养提供良好的借鉴。 相似文献
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布什政府上台以来,突出强调美国的国家利益,推行单边主义。但“9·11”事件后,布什政府调整了美国对外战略的优先次序,将反恐作为优先目标。美国对华政策也随之进行调整,由“战略竞争对手”定位为“建设性合作关系”。2002年两国高层往来增多,但布什政府从未放弃对华遏制防范战略。 相似文献
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2007年2月，美国联邦教育部发布了供公众及有关各界评论的《2007-2012年战略规划草案》（Strategic Plan For Fiscal Years2007—2012）。3个月后，教育部正式发布了美国联邦教育部《2007-2012年战略规划》。《2007-2012年战略规划》内容涉及初等教育、中等教育和高等教育的三大教育战略目标和教育部系统综合管理战略目标。 相似文献
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布什政府的教育财政与教育政策分析 总被引：4，自引：0，他引：4
布什政府执政以来,对美国教育特别是中小学教育给予了前所未有的重视.为了扭转绝大多数低收人家庭孩子学业成绩落后的严峻局面,美国于2002年1月通过并开始实施了一项在美国教育史上具有里程碑意义的"不让一个孩子掉队(NCLB)"教育改革法案.教育改革需要充足的经费作保障,布什政府的年度教育财政充分体现了他的教育政策,同时也表现出了当前美国教育的基本走向. 相似文献
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4月20日,在美国教育界乃至政界发生了一场重大的教育法诉讼案,其目标直指布什政府的《不让一个儿童落后法》(《NCLB》法),美国教育部部长玛格丽特·斯佩林斯(Margaret Spellings)成为唯一被告。 相似文献
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“9·11”事件后,美国教育部根据新的国际和国内形势对《2001—2005年战略规划》进行了重新修订,并于2002年制定出《2002—2007年战略规划》。该规划提出了六大教育发展战略目标:1.创建一种有成就感的文化氛围。通过有效实施布什总统“不让一个儿童落伍”计划,并且把所有联邦教育计划建立在责任、灵活、增加学生父母的选择权以及有效的原则基础之上,来创造一个有成就感的文化氛围。2.提高学生的学业成绩。通过将阅读置于优先地位、扩大高质量的数学和科学教育、进行高中改革、提高教师和校长的整体素质、缩小成绩差距,来提高所有学生的学业… 相似文献
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2002年3月，美国《洛杉矶时报》等媒体相继披露了《核态势评估》报告的部分内容，反映了美国布什政府核战略从进攻型向攻防兼备型战略、从“确保相互摧毁”的核均势向“确保单方面摧毁”的核优势战略、从成慑向实战的转变的重大调整。 相似文献