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小康后农村社区教育的几个理论与认识问题 总被引：1，自引：0，他引：1
小康后农村社区教育应以乡镇、街道社区为基本单位 ,小康后农村社区教育的形成有其重要的标志。城市社区教育与农村社区教育及小康前农村社区的教育与小康后农村社区教育 ,在不同的方面具有相异点 相似文献
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中国要全面实现小康,未来20年最重要和最艰巨的任务就是要解决“三农”问题,即实现农村全面小康。由于县域经济发展的空间差异,导致了农村地区全面小康发展水平和实现程度的差别。以郴州市为例,地域差异问题主要是中心一边缘二元经济结构明显,农业劳动生产率低、农村生产力水平低、农民生活贫困等“三农”问题仍较严重,影响和制约着农村地区全面小康的建设及其目标的实现。 相似文献
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农淑英 《南宁师范高等专科学校学报》2006,23(3):6-8
建设全面小康社会最艰巨、最繁重的任务是在农村文章根据国家制订的农村小康标准,结合桂西南崇左市农村的实际情况,分析了崇左市农村小康建设的重要性及现状,旨在为崇左市全面开展农村小康建设提供一些客观依据 相似文献
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提高农村劳动力素质 促进农村现代化建设 总被引：1，自引：0，他引：1
一、近两年江苏省教育促小康、提高农村劳动力素质的主要工作及其经验自１９９６年江苏省教育促小康工程实施工作经验交流会以来,各市、县结合本地区达小康的具体情况,积极贯彻落实省委、省政府有关领导关于加快实施教育促小康工程的讲话精神,认真组织实施省政府办公厅转发的《关于切实加强农村劳动力文化素质教育培训工作的意见》,采取有力措施改革和发展农村教育,形成了政府统筹,教育部门主抓,各有关部门积极配合开展工作的新局面。两年来,我们主要抓了如下几项工作：一是抽样调查,摸清底数。省教委与省统计局联合开展了全省农村… 相似文献
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全面建设小康社会的农村教育对策探索 总被引：9，自引：0，他引：9
“小康后农村地区教育问题研究”课题组 《教育研究》2003,(4)
全国教育科学“九五”规划国家重点课题“小康后农村地区教育问题研究”,以建设高适应度、高质量、高效益的小康后农村教育为目标 ,着眼于小康后农村地区教育发展、阶段差异 ,深化农村教育综合改革和实施素质教育等问题 ,对全面建设小康社会的农村教育发展与改革 ,较为系统地提出了对策建议 相似文献
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陈闻君 《新疆职业大学学报》2004,12(2):1-3,12
要实现全社会的小康必须实现农村的小康，而农村教育是实现农村小康的基础。本文从新疆农村教育发展对全面小康社会的制约与促进作用，分析了新疆农村教育现状及未来发展、改革的方向与途径，提出实现农业现代化、繁荣农村经济、加快农村的城镇化步伐、最终解决新疆的“三农”问题都离不开农村教育的大力发展。 相似文献
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余学珍 《衡阳师范学院学报》2003,24(5):34-37
我国全面建设小康社会的重点和难点都在农村，而我国13亿人口绝大多数在农村，农村全面小康建设的任务十分艰巨，没有农民的小康，就没有全国人民的小康。同样，没有贫困农民的小康，也就没有全体农民的共同小康。因此，增加贫困农民的收入，是当前全面建设农村小康社会的关键。 相似文献
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冯津 《淮北职业技术学院学报》2008,7(6):110-111
乡镇文化站是推进农村小康文化建设的桥梁与枢纽,是唱好农村文化小康这台戏的主角,更是我们党传播先进文化的一个极其重要的前沿阵地。它起到传播知识、交流信息、技术推广、收集民情和开展文体活动等多种作用,理应因地制宜,积极有效地推进农村小康文化建设。 相似文献
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农村教育改革与农村小康建设吴德刚改革与发展农村教育，是全面实现小康目标的重要内容。国家统计局确定的小康综合评价体系包括了人均纯收入、吉尼系数、恩格尔系数、人均蛋白摄入量、电视机普及率、人口平均预期寿命、劳动力受教育程度、安全卫生的普及率、万人刑事案件... 相似文献
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农村的现代化首先是人的现代化，农村的小康是由人来创造的小康。我国农村经济的发展，小康的实现，当务之急是人，是农村人力资本，这是我国农村现代化最本质、最深层、最关键的问题。农村教育是解决农村人力资本存量不足的主要途径，因此，发展农村教育，培养农村用得上、留得住的人才，使农村教育切实为当地经济建设服务，这是农村地区远离贫困，更是我国农村奔小康、实现农村现代化的头等大事。 相似文献
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实现小康与发展职业技术教育的思考酒泉地区教委龚智志，张金荣根据我区经济、社会发展水平，省委、省政府提出我区农村到１９９７年实现小康目标，全区城乡到２０００年实现小康目标这为我区今后的发展规划了蓝图，给全区人民提出厂生活再上台阶的奋斗目标，如何按期或提... 相似文献
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关于实现小康与发展职业教育的思考龚智志，张金荣根据目前我们酒泉地区经济和社会发展水平，省委、省政府提出，我区农村到１９９７年实现小康目标，全区到２０００年实现小康目标。这为我区今后的发展规划了蓝图，给全区人民提出了生活再上台阶的奋斗目标。那么如何按期... 相似文献
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论"三农"问题与就业创业教育 总被引：2，自引：0，他引：2
“三农”(农业、农村和农民)问题历来是全党工作的重中之重。农村的小康建设既是重点也是难点,只有实现了农村的小康建设,才能全面建设小康社会。农村教育作为“教育培训、科技示范推广、农民扶贫开发服务和农村劳动力转移培训”的重要力量,将在农村小康社会建设中发挥不可替代 相似文献
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我国要全面建设小康社会关键在农村。没有农村的全面小康，就不可能有整个中国的全面小康。而农村的小康又在于农业的现代化。因此，不断突破农业现代化过程中的困境，才能顺利实现自己的奋斗目标。 相似文献
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张德福 《职业技术教育研究》2004,(1):47-48
没有农村的小康，就没有全国的小康；没有农村的现代化就没有全国的现代化。因此，农村教育上不去，劳动力素质整体不提高，就谈不上中国教育的发展和建设，也无法建设农村的小康。中国教育的问题，是穷国办大教育，说到底中国教育的难点在农村，重点也在农村。 相似文献
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全面建设小康社会是党和国家今后一个时期的奋斗目标。没有农村的小康,就没有全国的小康。农村小康、农民致富离不开科技和教育。成人教育要发挥形式多样、内容实用、时间可长可短等优势,根据产业布局,针对不同对象,开展技术培训,提高农民的科技文化素质,为建设小康社会做出应有的贡献。 相似文献
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小康后农村社区教育的基本类型 总被引：1，自引：0，他引：1
我国小康后农村社区的类型、社会结构、人文传统、经济发展水平、地域特点等有较大的差异，致使小康后农村社区教育的模式也呈现出多样性，目前，我国小康后农村社区教育主要有下列一些类型： １．党政统筹型 主要特点是：党委、政府牵头，统筹协调社区内的教育、科技（含农技推广系统）、文化、卫生、经济、公安等部门和工青妇少团残等社团组织，发挥各自的优势，共同开展小康后农村社区教育。该类型具有权威性高、统筹性强、覆盖面广三大优势，是目前小康后农村社区教育的主流类型之一。从经济结构来看，集体经济愈强大，该类型愈具有其强… 相似文献