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刘宇昕 《课堂内外(小学版)》2011,(5):12-15
翻来覆去,依然睡不着……记得奶奶说。困了就数数小绵羊。好吧,那就信奶奶一次吧。一只小绵羊,两只小绵羊,三只小绵羊……数啊数,眼前仿佛：群小绵羊在奔跑,然后就睡着了。 相似文献
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王维国 《聪明泉(少儿版)》2003,(6)
<正> 一天,小山羊和小绵羊在一块儿吃草。“小绵羊,你满身的卷毛很好看,可你的尾巴沉甸甸的,又宽又大,太难看了”。小山羊笑话小绵羊。小绵羊不理睬,只是大口大口地吃着鲜嫩的 相似文献
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生成背景 为了使幼儿度过快乐的晚间生活,我们想通过开展丰富的活动转移幼儿的注意力。于是,我们对幼儿晚间需要进行了调查,有的幼儿提出想去看月亮。在一次“看月亮”的活动中,我们发现幼儿对天空有很大的兴趣,他们提出了很多问题,比如,“月亮上有什么”、“月亮上的阴影是什么”……于是,我们决定沿着幼儿的兴趣点开展“月亮”的主题活动。 相似文献
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付子芩 《小星星(作文100分)》2003,(Z1)
妈妈带我去草原上，我看见一望无际的草原，就像一床绿色的毛毯，一只只绵羊就像雪白的棉花团一样点缀在毛毯上，真是太美丽啦！绵羊多可爱呀！我跑进，突然发现自己也变成一只绵羊啦！小羊们都是趴着吃草的，我也趴下，但是我可不吃草，绵羊才吃草呢！于是，我就在羊群里拱来拱去，一会儿蹭蹭这只羊，一会儿碰碰那只羊，弄得小绵羊都没心思吃草啦！小绵羊对着我“咩咩”地叫，好像在说：“你真顽皮，我告诉你妈妈去。”唉呀，我把妈妈给忘了，妈妈正在山坡上焦急地找我呢！我赶紧跑回妈妈身边，妈妈奇怪地问：“你是谁呀？怎么会变成这个样… 相似文献
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生成性活动以教师的观察为基础.以幼儿的兴趣和经验为生长点,以适宜性策略为支持,活动中以幼儿为探究主体,自由、自主、愉悦、创造的游戏精神在幼儿身上得到充分体现。教师需要基于观察,对幼儿偶发的、零散的兴趣进行价值判断,然后通过材料或情境创设,由“兴趣”引发真正的“问题”,在解决问题的过程中提升幼儿的经验。 相似文献
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杨敬兰 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
设计意图幼儿对科学活动具有强烈的好奇心,喜欢触摸、摆弄、操作,还喜欢提出种种问题,表现出他们学习知识的欲望与需要。我班幼儿在以往的科学活动中已进行过一些粗浅的科学探索活动,如“水的变化”、“无处不在的空气”、“风的形成”、“沉浮小实验。”在此基础上,我设置了科学活动“奇妙的磁铁”,通过活动让幼儿观察了解初浅的“磁铁吸铁”的物理现象,满足幼儿对科学活动的探索欲望及兴趣。活动目标1.探索发现磁铁以及磁铁能吸住铁的物理特性。激发幼儿对探索的兴趣。2.学习用语言讲述自己的发现,发展幼儿的语言表达能力、观察能力和思维… 相似文献
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“小竹人”简介:“小竹人”有点类似提线小木偶,用八段小竹筒制成,四肢是活动的(如左图)。制作材料易取(废旧毛笔杆即可),制作方法简便(用线穿起来即成),稍加指点,幼儿便可自己动手制作。“小竹人”还能立在有缝的桌面上随操作者的心愿做各种动作(线穿过缝隙,手在桌面下操作)。我们以“小竹人”为题设计了一系列活动。活动前,我们为幼儿准备了若干用废旧毛笔杆锯成的小段(每段约1.5cm 至3cm)和短冰棒棍。活动一:制作“小竹人”1、让幼儿观看“小竹人”跳舞,引起幼儿对“小竹人”的兴趣。指导幼儿观察“小竹人”,请他们讨论一个问题。“小竹人”为什么会动?借此掌握“小竹人”的基本结构。2、组织幼儿制作“小竹人”,指导的重点是如何穿线,除给幼儿示范外, 相似文献
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活动一 寻找夏天 目的和要求 1.通过观察、感受,知道夏天天气炎热,树木、花草茂盛。 2.在捉虫活动中激发幼儿对自然的兴趣。 活动准备 每人一只塑料小瓶子。 活动过程 1.谈话,让幼儿知道活动内容,激发幼儿活动的兴趣。 2.带领幼儿去公园或田野找夏天。通过捉 相似文献
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林幼莲 《中国校外教育(理论)》2014,(29):145-146
对幼儿数学活动“重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。但由于各方面的原因,幼儿数学学习的兴趣培养不尽人意,笔者就对如何培养幼儿数学学习兴趣进行了探讨,重点探讨数学活动与其他活动的有机整合中,培养幼儿的数学兴趣。 相似文献
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幼儿园的主题活动是一种让教师又“爱”又“怕”的课程模式。“爱”是因为在这样的活动中,探讨的是幼儿感兴趣的话题,开展的是幼儿喜欢的活动,幼儿参与的兴趣度高,主动性较强;“怕”是即使教师已准备好主题活动实施方案,但在实施过程中需要对幼儿的兴趣、经验、行为做出有效地解读与回应,这就对教师的课程组织能力、 相似文献
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体育活动能增强幼儿的体质 ,而且对幼儿各项素质的培养有着积极的作用。努力挖掘体育活动中的有利因素 ,培养幼儿的坚持性会取得良好的效果。创设情境 ,增强游戏情趣。幼儿的活动往往因“趣”而生 ,有趣的道具、有趣的活动内容都是激发幼儿兴趣的源泉。幼儿在兴趣性强的活动中坚持的时间往往长于在兴趣性弱的活动中的时间。为使幼儿在活动中坚持的时间长些 ,应努力创设活动情境 ,保证游戏活动对幼儿的吸引力 ,为培养幼儿的坚持性奠定基础。一是根据幼儿的兴趣 ,设置幼儿感兴趣的体育游戏情境。如组织幼儿做“钻弓形门”的游戏 ,可把弓形门装… 相似文献
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语言指导是幼儿美术活动中最常运用的主要的指导形式。所谓语言指导，是指在活动中，教师借助语媒介，通过谈话、讨论、提问等方式，向幼儿传递教师的意图，旨在对幼儿美术活动及时起到促进、帮助、引的作用。如果在实践中，教师指导语用得好、用得巧，那将成为幼儿美术创造活动的“魔术棒”“催化剂”，从有效地激发幼儿对美术活动的兴趣，更好地发挥幼儿在活动中的自主性、创造性，提高幼儿的审美能力。面就如何运用“语言指导”这一方式，浅谈个人的几点体会。一、以生动有趣的语言激发幼儿对美术活动的兴趣富于童趣的语言易于让孩子产生… 相似文献
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林幼莲 《中国校外教育(理论)》2014,(10):145-146
对幼儿数学活动“重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。但由于各方面的原因,幼儿数学学习的兴趣培养不尽人意,笔者就对如何培养幼儿数学学习兴趣进行了探讨,重点探讨数学活动与其他活动的有机整合中,培养幼儿的数学兴趣。 相似文献
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“兴趣是幼儿最好的老师”,这句话高度概括了兴趣对幼儿学习的重要性。幼儿的学习不是通过任务驱动的,而是通过兴趣驱动的。因此,在课程实施过程中,教师要处理好幼儿在现场活动中所生发的兴趣,要准确考量幼儿兴趣的课程价值以及思考具有课程价值的兴趣如何加以有效利用。对这两方面的处理情况,反映了幼儿教师的教育智慧与专业化水平。现本人介绍以下四种应对幼儿兴趣的策略。 相似文献