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徐艳 《教学月刊(小学版)》2005,(5):50-51
“算法多样化”是《数学课程标准》所倡导的新理念,也是近来小学数学教学改革中争议颇多的焦点问题之一“。9加几”是一节“老”课,为了能从“老”中求“新”,本人增添了能力目标:“通过小组和全班同学的交流、合作,让学生体验到9加几算法的多样化,培养学生初步的交流能力和合作意识。”同时在实践中尝试了两种教学,下面进行对比呈现及自我剖析。眼尝试一演(通过情境导入引出算式9+5)1.小组合作:9+5等于几呢?我们可以看一看,数一数,还可以移动桃子摆一摆,然后商量商量,看你们能想出几种方法。2.交流反馈:9加5等于几呢?说说你是怎样想的?(多… 相似文献
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曾伟玲 《中小学心理健康教育》2007,(5):58
我们班小仪的家长打来电话问我:“我的女儿是不是在学校里常得罪别人?”小仪在班中是个非常懂事的孩子,还是班长,很受学生们的尊敬和爱戴,怎么可能得罪人呢?她妈妈道出了因由。 相似文献
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刚上班,就接到儿子瑶瑶的电话:"妈,下午我要30块钱。"听了他的话,我一时怔住了,不是前天才给了40块吗?我越想越不对,瑶瑶开销这么大,莫不是让人骗了,还是受人胁迫?前几天电视还报道校园暴力呢。可是周一我刚给过他钱,才这么两天就又闹"饥荒"了吗? 相似文献
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你用手机做些啥呢?打电话、发短信、听音乐、玩游戏、看电视……未来,手机肯定不再只是电话。它会是什么?一个交流工具?一个装在口袋里随身携带的"万能"工具?或是干脆被淘汰?别急,先来回头看看吧! 相似文献
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马美珍 《思想理论教育(上半月综合版)》2003,(4):66-68
转学了的女孩急促的电话铃声打断了我的注意力,我拿起听筒,“老师你有空吗?”没等我回答,对方已把电话挂了。这是谁的电话?我有些纳闷,这时小敏已站到了我面前。小敏虽已离校几年了,但因在校时聪明好学、文静中透着灵气,给老师们留下了深刻的印象。按我的 相似文献
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随着通讯技术的发展,现在电话已经很普及了,许多家庭都装上了电话.可是你对电话机了解有多少呢?比如,电话机在多大的电压下会响铃?多大的电压下能够通话?两部电话机一定要经过电信局的交换机才能够通话吗?怎样用两部普通的电话机制做一副对讲门铃?请同学们利用电话机做几个小实验,相信大家一定会有收获的. 相似文献
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翟杰 《中华活页文选(高中版)》2014,(10):34-34
正他是一家电视台的主持人,主要负责报时和节目介绍。一成不变的工作内容让他觉得索然无味。他想到了辞职。但是,辞职之后自己能去干什么呢?一个偶然的机会,他发现,每次节目直播前的10秒钟是供他调节状态的时间,而这10秒钟的时间,他总是呆呆地站在那里,静听着导演倒计时的声音。何不改变一下呢?于是,他开始利用起这短短的10秒钟来发现身边的快乐:哈!昨天的球赛简直精 相似文献
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Dotty 《英语大王(小学)》2005,(4)
我是大象,不是电话。大象生活在平原上或者是在动物园里。可电话呢?它们要么在客厅的桌子上,要么在你的上衣的口袋里,再不然就是在大街上的电话亭里。真不明白为什么就是有那么多人要叫我们“电话”?难道就是分别不出? 好了,反正别叫我电话,也别叫我大象。我不仅仅是头象,我叫Ellie,还是一头非洲象呢。Eric是我哥。他常常 相似文献
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在因发明电话而闻名的贝尔的实验室的门厅里,那尊贝尔的半身塑像下面镌刻着这样一句话:"假如你能偶尔偏离正规钻进丛林,你一定能够发现从未见过的东西."小学数学课堂上,学生在教师的指导下观察、猜测、操作、交流、探究,由此而产生的"好奇心"、"异想天开"、"别出心裁"、"标新立异"等都是学生创新的"火种".教师应当允许学生偏离正规,而且必须满腔热情地爱护、保护每一个学生创新的"火种".那么,如何爱护、保护学生的创新火种呢? 相似文献
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亲爱的爸爸:您好!月亮已经悄悄爬上树梢,餐桌上的饭菜早已热了好几次,我仍然不见您回家的影子,熟悉的脚步声始终没有响起。您不是在电话里说马上回家吗?怎么这个马上变成了几个小时呢?往常您不回家,我一定会狠狠地打您电话,打到您回家为止。 相似文献
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"角的度量"是一节普通的课,我在教学一线的几年中,自己执教过也听过好多遍,大多都是这样设计的: (师揭示课题后) 师:度量角的工具是什么呢? 生:量角器. 师:请大家观察量角器,并与组员交流一下你看到些什么. 相似文献
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奚蔓嫂 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(4):85-86
今天中午,我在医院治好眼睛,站在医院门口等妈妈来接我.但是,我等了大半天,妈妈都没来.我急了,立马跑到附近的电话亭打了个电话,结果得到了一个十分"可怕"的消息.妈妈说她因为公事繁忙,让我自己打"的"回家.什么?我简直不敢相信自己的耳朵.虽然不是第一次打"的",但我还是怕呀!可又有什么办法呢?母命难违呀! 相似文献