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白雪晴 《辽宁科技学院学报》2021,23(3):47-49
将语言教学与文化教学联系起来在国外外语教育界已经形成共识,但我国外语教育界因为各种因素限制,没有高度重视文化意识引入和跨文化交际能力培养对外语语言教学的正向激励作用.文章从语言学习与文化的关系,跨文化交际能力培养,在语言学习教学中设定文化学习的目标等方面,论证了文化是语言学习的重要组成部分,二者动态交互,教学中目标语文化的选取对于塑造第二语言或外语学习者的文化观至关重要. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(33):225-226
语言是文化的载体,肢体语言作为语言的一部分,在跨文化交际中有极其重要的作用。而不同的民族具有不同的文化,其肢体语言所传达的含义有时相同,有时相差甚远。本文比较了不同民族之间肢体语言及其所传达含义的异同,希望以此引起大家对肢体语言的重视,促进跨文化交际的成功。 相似文献
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刘文华 《山西师大学报(社会科学版)》1979,(1)
无论是古代的深奥典籍,还是当今的尖端科技,都要用语言来记载和传播,都要通过语言去理解和掌握。语言,是世界上各个国家、各个民族交流科学文化的“精神动脉”。因此,学好外语,是我国实现四个现代化,赶超世界科技先进水平的重要条件之一。学习外语的人,本职工作不同,文化水平、年令不同,家庭条件、学习环境等主、客观条件不同,很难因人而异加以讨论,但就一般规律来说,研讨一些共同性的问题,或许对学习外语有所裨益。 相似文献
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语言是个体文化的一部分,也是个体所在社会成员交流的主要工具。语言中文化含义的不同是学习外语的难点,个体会无意识地受所学外语的文化内容及文化模式的影响。 相似文献
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当代外语教学理论文献中,“第二语言”与“外语”两个术语的使用很混乱,容易使人产生误解。广义第二语言和狭义第二语言对外语有不同的界定。本文通过对两个术语的讨论指出：英语在中国的定位是外语而不是第二语言,本文还对国外语言教学理论的引进、中国外语教学现状以及如何看待传统外语教学法提出一些思考。 相似文献
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一、前言
不同的民族有不同的文化思维,中西方国家思维模式的不同,造就了中西方国家不同的语言,形成各自特色的文化。语言学习离不开文化学习,语言和文化的关系非常密切。如果离开该民族的文化而孤立地学习该民族的语言,我们就会陷入学习外语的误区,永远不会学通、学精。我们学习外语的最终目的是掌握该民族地道的语言,并能结合目的语国家文化规约准确得体地使用该语言进行跨文化交际。 相似文献
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意识形态是考察文化的最常用的方法。学习一门外语是要恰当地掌握一种交流的手段，交流从来离不开背景，而文化是大部分的交流背景的组成部分，交流很少是完全与文化无关的。因此，我们可以确认语言学习和对目标文化的学习以及通过目标文化进行的学习在现实中是不可分割的。我们期望英语作为外语的教材中能反映一些文化背景，包括跨文化交流的因素，能提高学习者对跨文化事务的意识，使学习者能在不同的交流背景下恰当有效地交流。通过目前在中国大学最通用的两套大学英语教材的分析，我们发现教材在文化意识形态方面有很大改进余地。 相似文献
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王涛 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2006,6(6):112-115
不同的民族有着不同的社会文化背景。外语学习必须和文化学习、文化适应相结合。学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。语言与文化互相影响,互相作用。大学英语作为一门公共必修课,在其教学中导入目的语是必要的,也是可行的。 相似文献
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杨华 《合肥联合大学学报》2002,12(3):80-84
本从，分化交际角度对非言语交际的主要方式——体态语进行了初步研究，重点讨论了体态语的化差异及在外语教学中导入体态语化的必要性和方式，目的在于帮助外语学习及对外交往人士提高跨化交际能力，适应全球化的新形势。 相似文献
12.
韩君莉 《新乡师范高等专科学校学报》2001,15(3):34-36
随着我国改革开放的不断深入 ,社会急需大批的懂外语能进行跨文化交际的高科技专门人才。作为语言背景的深层文化 ,与语言有着密不可分的关系。研究语言能力与语言交际能力的关系 ,以及研究文化差异带给语言的影响 ,有助于顺利地进行跨文化交际。 相似文献
13.
从体态语看中西文化差异 总被引：2，自引：0，他引：2
龙晓明 《桂林师范高等专科学校学报》2010,24(1):71-74
体态语是交际中常用的一种非语言交际手段,它与民族文化有着密切的联系。文章着重关注非语言行为的体态语在跨文化交际中的作用,通过比较中西体态语的共性及差异,探讨了中西文化在宗教信仰、价值观念、社会规范和民族性格等四个方面的差异。 相似文献
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张岚 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):275-276
身势语和语言一样也是文化的载体,反映了不同语言、不同文化、不同时代的某些心理特征。身势语属于非语言交际系统,是语言系统之外的边缘部分,与语言交际理论密切相关,涉及交际场景,交际者双方的社会文化与心理特征。随着跨文化交际的日益频繁,俄汉身势语的文化差异已是交际的主要障碍之一。了解并把握俄汉身势语文化内涵的差异,有助于帮助外语学习者准确地表达意思,成功地进行跨文化交际。 相似文献
15.
喻硕丰 《沈阳教育学院学报》2005,7(1):93-95
在跨文化交际中，交际双方若不能进入同一文化背景之中，就容易产生不解或误解，从而使交际失败。“身势语”同语言一样，都是文化的一部分。在不同的文化中，身势语的意义并不完全相同。本文从跨文化交际研究的目的出发，对身势语在不同的文化背景中的含义作了介绍，比较了不同文化背景下身势语的异同，论述了身势语在跨文化交际中的重要作用。 相似文献
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李然 《邢台职业技术学院学报》2007,24(6):51-52
跨文化交际与高校外语教学密不可分。高校外语教学不仅要传授语言知识,更重要的是要培养大学生跨文化交际的能力。本文揭示了高校外语教学与跨文化交际的关系及在这方面的一些问题并提出一些做法。 相似文献
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谭桔玲 《高等教育研究学报》2011,34(4):115-116
跨文化交流已成为不同文化国家交往的必然选择,跨文化交流意识则是交流的重要基础。在简要介绍文化、跨文化和跨文化交流的概念的基础上,重点论述了跨文化交流意识的内涵和主要特点,在此基础上,探讨了跨文化交流意识应该培养的主要方面,并针对当前大学外语教学,提出了跨文化交流意识培养的建设性意见。 相似文献
18.
李予军 《北京城市学院学报》2005,(3):89-92
本文从现代语言学理论发展的角度,结合语言与文化的关系,就现代外语教学理论和语言教学中存在的核心问题提出见解.交际语言教学揭示了语言教学的本质,但并未解决所有的问题.交际过程因为＂文化休克＂现象而中断,因此交际教学中应注入文化内容.跨文化交际学提供了相应方法. 相似文献
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外语教学与跨文化交际能力的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
赵湘 《衡阳师范学院学报》2005,26(2):122-124
外语教学的主要任务是培养学生运用目的语与不同文化背景的人们进行交际的能力。本文主要讨论跨文化交际的意义、跨文化交际与外语教学的关系以及培养学生跨文化交际能力的途径。其目的在于促进外语教学，从而提高人们对文化的敏感性和跨文化交际的能力。 相似文献
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语言与文化相互影响、相互作用,外语教学中文化教学的重要性日益为外语教学界所重视。本文论述了跨文化交际研究的目的和意义,探讨了在外语教学中加强跨文化交际教学的必要性,以及如何在外语教学中进行跨文化交际能力的培养。 相似文献