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课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,是解决“为什么学”的关键一环。水污染控制工程作为环境工程专业的核心课程,扎实推进课程思政建设对环境工程专业人才培养具有重要意义。立足将“为什么学习水污染控制工程课程”纳入课程思政教学过程,从拓展课程广度、挖掘课程深度、注重课程温度三个维度对水污染控制工程应当“开展怎样的课程思政、如何开展课程思政”的问题展开论述,为水污染控制工程课程推进课程思政建设提供参考。 相似文献
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分析了高校环境类专业水污染控制工程课程实践教学体系改革的必要性和重要性;探讨了该课程实践教学体系的构成及创新点;建立并实施了水污染控制工程实践教学模式。实践证明,该模式大大调动了学生主动参与实践的积极性,提高了他们解决实际问题的能力。 相似文献
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水污染控制工程是高职类环境监测与治理技术专业的一门工学结合专业核心课程,本文针对《水污染控制工程》课程在教学内容、实践教学环节、教学方法和考核方式的改革进行了探讨。 相似文献
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针对现有“水污染控制工程”课程体系存在的主要问题,按照21世纪环境工程本科专业人才培养目标和模式,对与水污染控制工程有关的系列课程的教学内容及层次结构、教学安排进行了分析探讨,提出了新的“水污染控制工程”课程体系构建方案。 相似文献
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项目式实验教学模式及其可行性评价方法 总被引：5，自引：2，他引：3
研究和分析了项目式实验教学法的主要特点,并在此基础上初步提出了实验教学中引入项目式教学法可行性评价的标准,指出了项目式实验教学需具有系统性整体性等特点,提出了从项目的构建、实施、管理等7方面来对项目式实验教学模式进行可行性评价。最后,以湖南大学环境学院大气污染控制工程项目式实验教学为例,简述了项目式实验教学模式的构建及评价方法。 相似文献
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大气污染控制工程是环境工程专业的一门必修专业主干课,目前开设的大气污染实验在内容设置、教学方法等方面存在问题,为培养创新型环境专业人才需进行实验教学改革。以太原理工大学大气污染控制工程实验教学为例,完善实验室教学资源的配置,开设与课程密切相关的实验内容,并结合科研课题和大学生创新项目拓展实验,设计有关大气污染研究前沿的实验内容。优化大气污染实验教学方法,建立完善的实验教学体系,学生进行主动探究式学习,体现了学生中心地位的翻转课堂的教学模式。大气污染实验教学改革在2017年4月-6月期间实施成果显著,学生主动学习、勤于思考,能够设计实验方案,熟练操作仪器设备,为培养创新型环境专业人才打下坚实基础。 相似文献
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张月珍 《湖北广播电视大学学报》2011,31(11):32-33
目的：探讨儿科学课程中应用项目式教学法对培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、提高综合能力的影响。方法：在儿科学教学中,将2006级92名临床医学专科学生随机分成对照组（46人）和实验组（46人）。对照组采用传统教学方法,实验组采用项目式教学法,最后采用自制问卷进行能力自评,比较2组学生实践考核和理论考核成绩。结果：实验组考核成绩明显高于对照组（p〈0.01）,实验组各项能力自评优于对照组（p〈0.05）,差异均有统计学意义。结论：项目式教学法在提高学生学习兴趣、培养职业心理素质、发挥主观能动性、提高综合能力等方面优于传统教学法。 相似文献
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为满足环境工程专业人才培养的需求,结合水污染控制工程的特点,对其教学内容及课程体系进行了优化;通过加强实践教学和改进教学方法及手段,提高教学效果. 相似文献
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20世纪70年代中期迄今,美国研究者就诸多教师教学发展项目进行了大量评估。在评估内容上,基于不同目的,以及评估活动的各不相同,评估对象以教师与学生为主,对管理者的评估日益受到关注;在评估方法上,多采用严谨的对照实验与前后测实验设计,使用问卷、观察、访谈以及混合方法等实证研究方法,戏剧表演、学习评估工具等也是常用评估方法;在评估效果上,很多项目不仅改善了教师教学,也促进了学生学习。其项目评估可以给我国以借鉴:扩展项目评估对象,丰富项目评估活动;加强实证研究设计,提高评估的科学性;重视形成性评估,确保评估的连贯性。 相似文献
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微机原理及应用课程改革探索 总被引：2，自引：0，他引：2
根据对测控技术与仪器、自动化及数控专业的教学改革要求,对微机原理及应用这门课程进行了改革,着重介绍了理论教学与实验课及课程设计的内容和方法的教学改革。实践证明,这些教学改革效果良好,对培养学生工程意识和分析问题、解决问题的能力有很大帮助。 相似文献
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殷昊 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(3):159-160
项目教学法是教学方法创新的一个典型,其是通过＂项目＂这一形式,以项目的主题为中心,指导学生亲自处理、完成该项目下一系列活动的教学方法。本文拟从项目教学法的定义入手,分析项目教学法的特点,并重点阐释项目教学法在高职英语教学中的具体应用,以期能对项目教学法的完善、应用和推广起到一定的积极作用。 相似文献