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音乐学科是小学阶段的一门基础性学科,在整个小学教育中占据重要的地位。素质教育要求促进学生的全面发展,在音乐课堂教学中需要加强学生音乐素养教育,培养学生的审美能力。因此,音乐教学中器乐教学非常重要,应激发学生对乐器学习的兴趣,加强音乐教学实践,丰富课堂教学内容,制订合理的教学计划,开展分层教学,切实提升器乐教学成效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
小学音乐的主要教学目的并不是要求学生掌握一些音乐规律和学习音乐的技巧就结束了,而是要做到将音乐教学转变为情感教育,让学生能够在学习音乐的过程中形成对美的感知。随着素质教育的不断推广,小学音乐教学实施的教学宗旨就变为激发学生的学习兴趣,让学生可以通过学习音乐,实现音乐素养及审美能力的提升,进而让学生获得更为全面的发展和进步。以如何更好地在小学音乐教学中培养小学生的审美能力为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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小学音乐课程开设的目的是为了更好地对小学生进行艺术熏陶,使得小学生通过音乐学习得到审美教育,提升艺术素养,这与当前提倡的素质教育不谋而合。要想更好地实现小学音乐课的教学目标,首先音乐教师就要保证学生能够对音乐学习感兴趣,并且乐于学习音乐,那么音乐教师如何能够使学生对音乐学习感兴趣呢?本文对小学生的音乐学习兴趣的激发和培养进行了以下浅谈。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2019,(17)
随着素质教育的推行,教育部越来越重视学生综合素养的培养,并对小学音乐教学提出更高的要求。器乐教学作为培养学生音乐素养的重要教学方法,随着素质教育的有效推行,竖笛已经被广泛应用到小学音乐课堂教学中。在实际教学中,将竖笛与音乐教学相互融合,能有效激发学生音乐学习兴趣,利于学生音乐综合素养的培养。本篇文章首先对竖笛在小学音乐教学中的应用意义进行阐述,并结合鄙人多年教学音乐经验,对竖笛与音乐教学的相互融合,以培养学生音乐学习兴趣进行探究,旨在提升学生音乐素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
音乐是一门极具创造性的艺术,器乐演奏对于培养学生学习音乐的兴趣及音乐创造性具有至关重要的作用。器乐教学作为音乐教育的重要组成部分,其是我国音乐教学改革的重要标志,是对学生进行音乐审美教育的重要工具之一。因此,器乐教学在小学音乐教学中的普及显得非常重要。 相似文献
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<正>在新课改背景下,各学科都要以核心素养为最高教学目标导向,音乐学科也应如此。小学阶段是决定学生音乐素养养成的关键时期,教师必须着力对音乐教学方法进行优化和完善,以激发学生对音乐学习的兴趣和热情。器乐是音乐教学中的一种辅助设备,将其引入音乐教学中,有利于提升学生的音乐素养。本文重点分析器乐教学在音乐教学中的地位与作用,梳理两者的内在关联,并对具体教学策略进行分析论述,以供参考。 相似文献
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音乐课是人文学科中的核心构成部分,同时也是基础教育领域中的必修课,教师只有积极实施音乐教学活动,才能够提升学生的审美素质,促进学生的个性化成长。同样,在小学教育工作中,也要重视音乐教学工作,并且要在音乐教学中融入新型的教育方法与教育理念,实现小学音乐教育和多媒体信息技术的深度融合,提高小学音乐教学活动的有效性,让小学生在音乐知识学习中,提升音乐修养、信息素养,促进小学生的全面成长。本文主要对小学音乐教学和多媒体信息技术的有机整合展开探究,希望为小学音乐教学工作提供更为新颖的思路,促进小学音乐教学事业的更好发展。 相似文献
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浅谈器乐教学对小学生音乐素养的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐教学的宗旨是审美,而器乐教学既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段,又是开发其智力的重要途径。本文结合自身在课堂中器乐教学的实践,从理论和实践角度阐述了器乐教学对学生综合音乐素养的培养。 相似文献
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小学音乐教学是通过培养学生对音乐的兴趣,从而提高学生音乐文化素养的教育.在小学音乐教学中重视审美教育,让学生热爱艺术是新课程背景下实施素质教育的重要内容.本文通过分析审美教育在音乐教学中的作用,提出在小学音乐教学中实现审美教育的途径.以期通过本文的阐述改变传统教学模式,使传统的学习过程成为审美的享受,使学生抓住音乐最珍贵的感受、想象和创造的品性,使小学音乐教学走上更高的层次. 相似文献
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音乐教育,是面向全体学生,提高全民音乐文化素质的普及教育,其核心是对学生进行审美教育。器乐教学首先要遵循音乐教育的审美性原则,其目的是通过乐器学习音乐、表现音乐、激发兴趣,全面提高学生音乐文化素质。传统的小学音乐教学主要以声乐为主,内容形式单一。很多噪子不好或处于变声期的学生会对单纯的唱歌教学产生厌恶感,从而丧失学习音乐的信心,也许很多学生“对学习音乐的兴趣和爱好”就扼杀在小学阶段,提高全体学生的音乐素质的目标必然会落空。器乐进入课堂,打破了单一的课堂教学模式,标志着音乐教育改革新纪元的到来。由于器乐教学是我国音乐教育近年来才正始引入课堂,许多人对器乐进课堂的性质,任务以及其教学形式、方法、手段等的认识不足,因而在实际教学中还存在许多误区。认为器乐进课堂就是在 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
音乐是一门培养学生创造能力的课程,能够陶冶学生情操。音乐游戏是一种寓教于乐的教学模式,能够改变教师单一授课模式,增强音乐教学趣味性,对发展学生音乐学习兴趣、发展学生音乐思维、提升学生音乐审美能力、培养学生音乐素养具有重要作用。对此,着重分析音乐游戏在小学音乐教学中的意义,提出音乐游戏在小学音乐教学中的应用策略。 相似文献
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在小学低段音乐器乐教学实践中,现有研究多侧重于教学方法和资源的开发,对课程设计与评价方面的研究相对不足。为了解决这一不足,本研究提出了以下研究问题:如何设计适合小学低段学生的音乐器乐课程,以及如何有效评价他们的学习成果。通过实际教学实践和课程设计,研究发现了一种基于学生年龄特点和兴趣的音乐器乐教学模式,并提出了相应的评价方法,能够更好地促进学生的音乐素养和技能发展。这一研究具有重要的教育意义,有助于提高小学低段音乐器乐教学的质量和效果,培养学生的音乐兴趣和才能。 相似文献
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器乐教学对激发学生学习音乐的兴趣，增进学生的审美感知、艺术表现和创意实践有着十分重要的作用。笔者从教学理念、学生生理、教学内容和口风琴乐器特点等方面进行分析，探究器乐教学前移至二年级开展的可行性。在实践探究中坚持育人为本、重视教材内在关联和多元融合，贴合音乐课教学的进度，融入音乐知识学习要点，摸索有效教学招式，将器乐教学与歌唱、欣赏、创编教学有效融合，助力学生音乐核心素养的提升。 相似文献
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音乐教学是义务教育的重要内容,是对学生进行音乐教育的重要渠道,面对音乐教学育人功能缺失的问题,小学音乐教学应该坚持立德树人的原则,在实践育人过程中充分利用数字技术,营造具身学习情境,唤醒主体审美感知;参与具身学习体验,激活主体审美思维;引导学生审美素养的提升和全面发展,实现现代化教育技术下音乐教育的学习应然。 相似文献