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《福建职业与成人教育》2009,(4):2-2
中职班级管理实行“一主二副三助理”制度
杜雄华等在《职业技术教育》2009年7月10日第20期撰文指出,传统的班主任制、班主任助理制和专职班主任制在中职校的实施中存在比较多的问题,综合这三种班级管理制度的优势及缺陷,形成以一个班主任为主,二个副班主任和三个班主任助理配合的“一主二副三助理”制度,能更好地提升班级管理水平,培养学生学会生活、学会做人、学会学习。 相似文献
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班级管理工作历来是繁琐、复杂而又多变的.作为班主任教师,人人都希望自己的班级秩序井然,学生个个明事理、知礼仪,但那是不现实的,因为学生是有差异的.本文针对年轻班主任在对待班级事务时,因为年轻气盛,常常会有急躁心态,易会走入误区,我结合自己的经历,建议班主任在班级管理中要多用"忍"字. 相似文献
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温州华侨职业中专根据学校实际情况和学生特点,探索"三品"(道德品质、个性品质、职业品质)德育模式,旨在使学生、教师、社会及其构成的系统之间形成良性发展的生态关系.推行全员班主任制,为"三品"德育提供有力保障.学校实行全员班主任制,要求全体教师担任正副班主任,并规定正副班主任在班级管理中的职责与权限.根据年级、专业、班级等确定正副班主任的工作分工和重点,要求正副班主任定期与学生谈心,做好教育引导工作.由于正副班主任在教学和管理上各有侧重,实现了优势互补、教育效果双增强的教育目标. 相似文献
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王滨 《教学管理与教育研究》2021,6(12):120-122
初中是个人道德观、价值观和社会观形成的重要时期,此阶段班主任对学生和班级的管理对其成长和发展来说具有重要意义.近年来,"以人为本"理念随着教育理念的革新开始逐渐应用于初中班级管理当中,既能够有效提高学生学习的主动性,也有助于构建和谐发展的班集体.但实际上,"以人为本"理念在初中班级管理应用中仍然存在一定问题,因此,文章主要探讨"以人为本"理念在初中班主任班级管理中的有效应用. 相似文献
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针对当前班主任在班级管理中存在着管得过多、过细,不利于学生的自主学习和全面发展的现象,本文探讨班主任在班级管理中如何处理好"放权"中的各种关系,探寻更加科学、合理的班级管理模式,以促进学生健康成长和全面自主发展,提升班级管理的水平。 相似文献
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通过多年的班主任工作实践,我认为要做好班主任工作应做好以下四方面的工作:一、班主任要正确把握三个"三"二、班主任要走进学生心灵。没有爱心是做不好班主任工作的,只有用真正的爱去感化学生,教育学生,才能赢得学生的信任和尊重。三、处理班级事务努力做到"五个一"。 相似文献
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当前,义务教育阶段的学生有相当一部分是单亲家庭子女或是留守儿童,由于多种原因,家庭隔代教育现象较普通,致使一些学生有心灵缺失,人格没有得到较好地培养和健全.在教育界流传着这样一句话:现在的学生难教,老师难当,班主任更难当.由于班主任是班级管理和实施的主要角色,班主任自身的人品、学识水平和管理方法直接影响学生的成长.因此,班主任在班级管理中,应做学生的"联系人、知心人、有心人、照亮人、责任人",这五种人即体现了"以生为本",又有践行科学发展观的重大意义,是全面提升学生各项素质的主要法宝. 相似文献
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在小学班级管理工作中,班主任和学生的接触最多、最深,而QQ乐园进一步拉近了教师与学生之间的距离.打造班级文化,形成班级合力,提高学生素养,必须从学生角度着眼,找到适合学生发展的"支点",我们只要稍微用力,学生就会被高高的"托起".只有教师真正的放下"高生一等"的架子,视学生为"同窗",为"网友",学生才能找回"真正的自我". 相似文献
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齐刚锋 《科普童话·新课堂（中）》2021,(8)
班主任是一个班级的主心骨,也是班级的领头羊.班主任的管理能力和管理水平直接影响了整个班级学生的整体素养.班主任如何管理好自己的班级,让每一个学生都能快乐地成长,我认为用好"三心"非常重要,所谓的"三心"就是指细心、爱心、诚心. 相似文献
12.
本文阐述了班级管理的"三步曲":抓住契机,有的放矢;多加赏识,巧用"谎言";倾心交谈,舂风化雨.同时指出,班主任对待学生,应坚持平等观念,完成角色转变;不断自我反思,改变语言习惯. 相似文献
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高鹏 《中小学心理健康教育》2016,(19):38-39
不少班主任都有这样的感觉:不管是中学还是小学,现在家长干涉日常班级管理、教学工作的情况越来越多.而且越是所谓的好学校、重点学校,家长对班级事务"过问"就越频繁,对班主任和教师的"要求"也越高. 相似文献
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李力飞 《内江师范学院学报》2010,25(Z2)
班主任是学校教育工作的枢纽,是学生全面健康成才的导师和引路人.因而新世纪的班主任,必须以新的教育思想管理班级,教育学生,做一个富有"人情味"的班主任,才能适应新时代的需要,培养出高素质的现代化建设人才.一、学会慈爱;让学生道德善根自有生长,学会逗趣;使师生情感融洽交流顺畅;学会宽容;给学生改过自新留有余地. 相似文献
16.
林丽英 《福建教育学院学报》2001,2(1):74-75
"木桶理论"对班主任做好班级管理工作,很有启迪作用.班主任要确认每一个学生所固有的同等的重要性,要善于发现学生的"长短",善于"短中见长",要善于弥补"短"处,善于创设"扬长"的环境.只有这样,班级这个"木桶"才会增大容量(美誉度),有凝聚力的优秀班形象才会树立起来. 相似文献
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班主任工作是学校德育工作的重要组成部分,班主任只有掌握对班级工作"干预"与"不干预"的"度",才能有效地发挥学生自我管理的积极性和潜能.在德育方面,应做到正己在先,而后正人;在学习方面,要配合课任教师,优化学风;在班级活动方面,要依制管事,敢于放手;在学生生活方面,要事无巨细,关怀入微. 相似文献
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"三全育人"是在适应时代发展需求和符合德育发展规律的基础上形成的一个全面育人系统,以"全员育人、全程育人、全方位育人"来提高德育的实效性,拓宽德育途径.民办高校学生政治理论基础薄弱、学习基础差、自律性弱、思维活跃、目标不高,主题班会是民办高校班主任培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径,是班级班风建设、职业生涯规... 相似文献
20.
路志平 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(2):70-74
班主任制作为最主要的班级教育管理制度,在我国教育事业发展中发挥了巨大的积极作用.但是与任何制度一样,班主任制也不是完美无缺的.本文分析了目前班主任制在开展素质教育中面临的挑战和在改革中进行的有益探索和尝试,从完善这一制度出发,提出了旨在加强学生班级教育管理、充分利用学校教育资源、全面提升学生班级德育质量的一种班级教育管理制度构想和策略--"班主任+导师"制德育模式. 相似文献