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1.
教学目标:1.使学生系统掌握解决有关百分率问题的一般方法。2.提高学生解决有关百分率问题的能力。教学重点:弄清有关百分率问题的数量关系。教学难点:会准确、迅速地解答有关百分率的问题。教学过程:一、创设情境,激发兴趣 相似文献
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一、教学目标:知道用一元一次方程解决实际问题的基本过程;能用一元一次方程解决实际问题;会解有关等积和百分率问题;培养学生的参与意识、竞争意识,培养学生的自主探索、合作交流、勇于创新的能力。二、教学重点、难点:重点:会解有关等积和百分率问题;难点:找等量关系。三、教学过程1、导入:提问:①小学阶段解应用题最常用方法是什么?②你知道解应用题还有什么方法?导入本课课题(板书),教学目标(口述)2、新授: 相似文献
3.
于伟伟 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
教学目标：
1．让学生在解决有关实际问题的过程中，学会用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系；确定解决问题的思路。 相似文献
4.
“任务驱动”一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法．建构主义教学设计原理强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，让学生在真实的教学情境中带着任务学习．以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机。“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务中，教师只给简单讲解，提示有关注意事项． 相似文献
5.
教学内容：人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法（二）。
教学目标：
1．学会口述应用题的条件和问题,使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题,提高解题能力。
2．通过学生观察、讨论和汇报交流等活动,使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解决实际问题。教学重难点：用乘法和乘加解决实际问题。 相似文献
6.
教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第80-81页的相关内容。教学目标：1．在解决“鸡兔同笼”问题的活动中,通过尝试用不同的列表方法解决有关鸡兔同笼的数量问题。2．借助“鸡兔同笼”这个载体让学生经历列表、尝试和不断调整的过程,从中体会出解决问题的一般策略——列表,让学生学会从不同角度分析问题... 相似文献
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“问题解决教学”是以数学问题为中心，对数学问题进行求解、发展与延伸、迁移与变形等环节，培养学生处理信息、获取新知、应用新知的能力、积极探索的科学精神、团结协作的能力。课堂教学中，教师必须要向学生提供一个好问题。问题解决教学应注意：1．构建问题解决的合作关系；2．启发学生思维；3．调动问题解决需要的非智力系统；4．引导问题发展和迁移。 相似文献
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听了两节二元一次方程组解应用题的课．由于是利用了统一的课件，两节课大同小异．他们设定的教学目标是：会解简单的应用题（有关过程方法目标和情感目标，略）．设定的教学重点：设未知数列方程组解决实际问题．设定的教学难点：找等量关系． 相似文献
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数学教学应注重“数学味”．淡化“生活味”．引导学生逐步学会用数学的思维方式来发现问题、思考问题、解决问题,提升学生的数学素养,有效提高问题解决能力。弗赖登塔尔曾说过：“与其说是学习数学．还不如说是学习数学化。”如何实施“数学化”教学．有效提高学生的问题解决能力？下面,笔者就自己的教学实践谈一点儿浅见。 相似文献
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一、教材与考点分析
1．教学目标
让学生掌握解直角三角形的方法,并能够解决与直角三角形有关的实际问题;培养学生分析问题和解决问题的能力。让学生学会利用数形结合的思想分析问题和解决问题． 相似文献
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初中化学课程标准明确要求学生：初步学习运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息;初步学习运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工．近几年的中考试卷中,简答题、实验探究题中出现了要求学生用化学语言文字表达、论述的题型,但得分率都比较低．学生们常说：心里明白、说不出来、写不准确．在教学也常发现学生能较好地掌握化学知识,但在解答问题却显得力不从心,答非所问．由此得出：提高学生化学语言表达能力,是教学工作中迫切需要解决的问题．那么,如何在平时的化学教学中培养学生的表达能力呢． 相似文献
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前苏联教学论专家马赫穆托夫队为：“问题教学是发展性教学的高级类型,在这种教学活动中．占主导地位的是对话设计和认识性作业．这些对话设计和认识性作业需要由教师系统地创建一些问题情境．并组织学生为解决教学问题而进行活动．同时也将学生的独立探索活动与掌握正确的科学结论最优地结合起来”。 相似文献
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在小学数学教学中．现在解决实际问题没有传统的例题教学了,而是把解决实际问题都穿插于习题之中。教材的编写发生了巨大的变化,教师的教学也面临着挑战：教师要潜心研究,准确把握,切实抓好各个环节的有效性,只有这样,才能使学生体验数学价值,提高解决实际问题的能力。 相似文献
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所有教学设计都需要解决三大问题：你要将学生带到哪里去？——（教学目标的设置）;如何到达那里？——（教学策略的选择）;如何判断学生是否到达那里？（教学结果的测量和评价）．在这三个问题中,设置教学目标是核心和关键． 相似文献
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数学教学很重要的一个任务就是帮助学生构建合理的数学模型，并通过模型的程序操作，最终解决问题．如：在几何教学中，我们逐步帮助学生构建起全等、相似等数学模型，在代数教学中，帮助学生构建等式、不等式、方程、函数等一系列数学模型，并对各种数学模型的应用背景、操作程序、内在的知识联系作较具体的分析，从而解决问题．但实际教学中我们往往孤立地教学这些数学模型，导致学生不能从模型间的结构关系去深刻理解数学问题，甚至不能选择适当的模型解决相关问题．现就学生在利用常见数学模型去解决实际问题时出现的一些情况作简要分析，以引起我们在教学中关注数学模型间结构性关系的分析． 相似文献
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小学作文教学“费时多、效率低”，教师怕教作文，学生怕写作文，这是目前小学教学中存在的普遍性问题．也是我们广大语文教学工作迫切需要研究和解决的问题。我认为，要从根本上解决这些问题，必须抓好以下几个方面的工作：[第一段] 相似文献
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《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）中提出：在数学教学过程中,应注重发展学生的数学应用意识,通过丰富的实例引入数学问题,引导学生应用数学知识解决实际问题,经历探究、解决问题的过程,体会数学的应用价值,让学生意识到：与实际生活有关,数学与我有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学． 相似文献
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学习策略方式教学中值得重视的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
学习策略方式教学是指系统地教授学生学习方法、途径和策略．使学生最终学会学习的教学活动：但是．在目前实施的过程中还存在一些共性的问题．这些问题如果不能得到及时解决．将会直接影响到学习策略方式教学的实施和效果。 相似文献