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高等职业技术师范院校(简称职技高师)具有高等教育和职业教育的双重属性,而教育技术学服务于教育信息化,因此,职技高师教育技术学本科生的培养应该兼顾职业教育和教育信息化的需求,本文就此问题提出了教育技术本科生"双师型"人才的培养模式。 相似文献
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以职技高师教育培养水平的提升和人才培养模式改革为背景,借鉴先进的CDIO工程教育理念,提出了以"学士+技师"为导向,以培养职业性能力、技术性能力、师范性能力和学术性能力为主要目标的BT-PTNA-CDIO("Bachelor+Technician"andProfessionalism、Technicality、Normality、Academism—Conceive、Design、Implement、Operate)工程教育人才培养模式,既体现了"以人为本、注重能力、分型培养"的人才培养改革,又构成了职技高师教育人才培养的"双师型"素质和"双技能"特色,既具备教师和工程师两种人才的素质,又具有专业技能和职业教育教学技能,是职技高师教学质量的综合表现,对职技高师培养水平的提升和培养模式的改革具有积极的推进作用。 相似文献
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周明星 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(1):15-17
职业教育已成为我国教育的“半壁江山”,其水平的高低取决于教师队伍的整体水平。职技高师是培养职业教育师资的重要“工作母机”,21世纪应把“宽口径的通识知识、厚基础的从业技能和高标准的综合素质”作为人才培养目标。鉴于目前职技高师人才培养质量有待提高的现状,实施和加强教学监控则是职技高师提高教学质量的有效途径。 相似文献
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曾红卒 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(2):110-112
剖析了当今职技高师院校公共体育课程的现状,提出了要深化职技高师的体育课程教学改革,形成鲜明特色,从而适应职技高师院校“双师型”应用型人才培养的需求; 相似文献
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“一体化双师型”职教师资培养模式的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
提高职业教育的质量,关键在教师。职业教育师资应从"双师型"教师发展到"一体化双师型"教师。本文分析了我国职教师资培养存在的主要问题,阐释了"一体化双师型"职教师资的内涵,介绍了职技高师为了培养"一体化双师型"职教师资开展的教学改革与实践。 相似文献
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现行职技高师职教教师教育主要存在教师教育定位"泛专业化"、教育教学改革"去师范化"和教师教育制度"非整合化"三大问题.为了重构职技高师职教教师教育模式,亟待采取如下对策:促进专业化的职教教师发展:培养"双师型"的复合专业人才;推进整合型的课程体系建设;创建一体化的教师教育制度. 相似文献
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办好职教师资教育促进职业教育快速发展 总被引：2，自引：0，他引：2
职业教育的大发展离不开师资的培养,职技高师是职业教育师资培养的工作母机.通过构建人才培养体系、实施多证书制度、拓展办学空间、构建一体"两翼"办学格局等,满足职业教育发展对师资的要求. 相似文献
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如何提高职技高师学生的职业能力,使其毕业后成为职业教育教学的中坚力量,是职技高师教育面临的重要课题.文章从职技高师学生职业能力构成入手,通过分析职业高师学生职业能力现状,以天津职业技术师范大学为例,提出了提高职技高师学生职业能力的有效方法. 相似文献
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台湾职业教育称为技术职业教育,一般简称技职教育。技职教育在提高台湾公民人文素质,促进台湾新型经济产业发展进程中起关键作用。台湾成熟的技术职业教育体系值得借鉴。通过对台湾技职教育的参访学习,发现其务实办学态度、专业课程设置、正规职业资格证书制度、"双师型"师资队伍及对学生全方位的人文情怀教育等做得尤为突出,可以学习借鉴台湾先进职业教育理念,根据区域经济发展需求,充分利用已有资源,尽可能提高职业教育发展质量,实现职业教育目标。 相似文献
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职技高师人才培养模式的变革与创新 总被引：1，自引：1，他引：0
职技高师必须基于教师专业化、终身教育、人本教育等理念,积极探索、构建有别于普通师范院校的教师教育模式.实行学科教育与专业教育分离的"4+1"、"4+2"、"3+2"模式是职技高师比较理想、可行的人才培养模式;同时,教师教育必须实行独立的教育学院管理模式. 相似文献
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试论职技高师教育与高等职业教育的协同发展○吴祖新、职技高师教育与高等职业教育协同发展的必要性职技高师教育是中等职业教育的“工作母机”,是职业教育健康发展的最重要的保障体系之一。近１０多年来,中等职业教育的迅速发展拉动了职技高师教育的发展。在全国各省（... 相似文献
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对"职技高师"专业建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
加强专业建设是提高"职技高师"本科教育教学质量和办学效益的一项重要举措,是促进"职技高师"教育的根本途径,也是"职技高师"教育改革与发展的内涵要求.文章阐述了"职技高师"专业建设的重要性和必要性,分析了加强"职技高师"专业建设的具体措施,指出了落实专业建设的关键因素. 相似文献
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职技高师人才的培养是一个复杂的、开放的系统工程,主要由培养目标、培养方向、培养规格、课程设置诸要素构成。培养目标是“关系到把受教育者培养成什么样的社会角色和具有什么素质的根本问题,是教育实践活动的出发点。”以培养目标为基点,由培养方向、培养规格及课程设置诸要素构成了职技高师人才培养多维结构体系,它反映了职技高师人才培养目标的本质,这种本质特征把职技高师教育与其他教育类别区分开来,指明了职技高师教育的根本方向。要提高职技高师人才培养的针对性和实用性,必须从人才培养目标这一基点出发,全方位、多维度研究影响人… 相似文献
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职技高师教育科研管理的特点分析 总被引：1，自引：0，他引：1
职技高师教育包含工程教育、技术教育和师范教育特点,且三者间相互融合.职技高师的工程教育、技术教育与师范教育性质特点决定了其教育科研管理要体现创新性、校本性、规划性和信息化,管理者要遵循职业教育研究活动、高等教育科研活动与高等工程及技术教育科研活动的规律,为科研活动创造良好环境. 相似文献
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独立设置的职业技术师范学院在现代职业教育体系的地位和作用包括两个方面:其一,作为职业教育师资的培养培训基地,独立设置职技高师是整个职业教育的支撑服务体系的重要组成部分,担负为中、高等职业院校培养培训高素质师资的重任.其二,作为培养复合型、应用型人才以至研究生的职教本科院校,独立设置职技高师处于整个职业教育体系的高端地位,引领职业教育体系当中各层次教育的发展. 相似文献