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1.
新媒体环境下，传播技术越来越重要，媒介融合越来越明显，舆论环境越来越复杂，而我国新闻院校对新媒体人才的培养与社会需求之间在量与质上，都存在着较大差距，这就对传统的高校新闻教育提出新的挑战。为此，高校的新闻教育要让学生永远具有高尚的道德情操和社会责任感，让学生接受“以受众为中心”的职业理念，教会学生自己获取知识和信息的能力，让学生认识到新闻职业是需要终身继续学习的，唯此，才能满足新媒体环境下社会对新闻人才的要求。 相似文献
2.
沈维梅 《江苏广播电视大学学报》2004,15(4):61-63
媒介大众化、市场化的浪潮汹涌而至,传媒改变一味重宣传、重教育的传统,“轻松”、“接近”、“实用”的社会新闻及都市新闻越来越成为报道的主要内容。新闻娱乐化成为中国新闻传播业界的一种时尚。从受众地位、媒介角色、新闻内容的化归属三方面的转变需要可见新闻娱乐化有其必然性。 相似文献
3.
媒介素养教育是当前我国新闻传播学术界讨论的热点，然而其中的大部分讨论主要还是处于对国外的媒介素养教育的介绍与分析层面上，很少对我国媒介素养教育的理念进行本土化的反思，本文通过从法律理论、新闻理论、教育理论三大角度反思我国的媒介素养教育的本土化理念，指出我国媒介素养教育应做到“为人民服务、为社会主义服务”，提出要全面、正确认识媒介是我国媒介素养教育的坚实起点，并强调现代教育是我国媒介素养教育的必由之路。 相似文献
4.
刘山河 《西安欧亚职业学院学报》2004,2(4):65-67,71
针对制播分离这一中国传媒业改革的走向，从媒介的获利模式角度对媒体、受众、政府及广告商之间的关系进行了分析，指出受众利益的个性化，受众群体的多样化、细分化等变化趋势迫使媒介必须改革，而制播分离则可以突破媒介改革中的种种瓶颈。在此基础上，探讨了制播分离对高校在新闻教育培养目标、就业方向、学生动手能力、教学内容、教学方法、评估标准等方面将产生深刻的影响。 相似文献
5.
我国的媒介素养教育尚处于起步发展阶段。所谓“媒介素养”,就是指获取、分析、评价和传播各种形式的信息的能力。在受众研究视野中的“媒介素养教育”以最广大的受众为对象．在尊重受众的同时,培养受众这种获取、分析、评价和传播各种形式的信息的能力。本文以受众研究为基础,分析大学生媒介素养教育的内涵、必要性．并提出我国大学生媒介素养教育的进路。 相似文献
6.
加强新闻教育实践教学的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
目前,我国媒介市场和新闻教育都呈现迅猛发展的态势,其中媒介市场的变化主要表现在媒介数量和品种大量增加、传播技术不断改进、从业队伍迅速扩大、国外媒体积极涌入,而新闻教育的发展则主要表现在近年来各高校新闻专业的普遍增设以及新闻专业招生人数的剧增。从表面上看,这两者在发展形势上的齐头并进似乎相得益彰,显示着某种天然的默契。然而,实际上在新闻人才的需求与培养问题上,媒介市场与新闻教育机构一直存在着不小的矛盾。诸如“新闻教育过于理想化,新闻教育滞后于新闻实践,甚至与市场需求脱节”等问题一直为传媒业界所诟病。 相似文献
7.
刘国强 《零陵师范高等专科学校学报》2002,23(4):156-158
首先厘清受众的中心地位与受众主体性之间的关系，并论证了受众勿庸置疑的主体地位其次从新闻的本质、新闻本、新闻价值、新闻的真实性和客观性原则等新闻学基本范畴的角度，考察隐含其中的受众主体性；第三分析了受众主体性迷失的几种原因和表现，作认为，“使用与满足”理论对受众主体性的要求是不切实际的，怎样提高受众在新闻传播活动中的主体性，是一个应该引起我们重视的问题。 相似文献
8.
柳金旗 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2004,4(1):28-31
现代媒介将新闻事实经过自己的“再构建”后才传达给受众，并主导意见市场。受众接触的是“媒介环境”中新闻事实的信息而不是事实本身。这使媒介对新闻事实的议题建构能力变得日益重要。现代媒介竞争日趋激烈，媒介影响力将成为致胜的法宝。《纽约时报》对“神舟”五号的报道过程充分体现了这一点。 相似文献
9.
“非典事件”、“海城事件”暴露了我国目前应急传播处理机制的诸多问题，为媒体应急报道提供了一个反观自身的契机。2004年月3月14日通过的宪法修正案将“戒严”改为“宣布进入紧急状态”，此时反思我国政府应对突发事件的新闻信息发布制度，可谓正当其时。政府有责任也有义务加强管理信息资源，政府制定的新闻法规与政策应与新闻传播规律相适应。受众有权监督政府工作，也有权监督媒介。新闻应当按照方便受众接受和符合中国国情的方式传播。 相似文献
10.
曾臻 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2005,5(3):28-30
目前国内媒体灾难新闻存在的审美误区表现在：忽视新闻的“主题美”；压制新闻的“真实美”；破坏新闻的“善”之美；曲解新闻的“接近美”。对于灾难新闻进行审美引导，既是维护政治稳定的需要，也是满足受众需求的需要。受众获取信息，既出于知识需求和服务需求，也出于新闻审美的需求。 相似文献
11.
新闻舆论的社会责任及受众接受规律 总被引：1，自引：0，他引：1
赵群 《廊坊师范学院学报》2004,20(2):96-99
新闻舆论具有凝聚人心、振奋精神、引领社会风气的重要影响，新闻舆论传播关系着社会舆论的指向．要对社会负责、对受众负责。研究新闻舆论担负的社会责任和受众接受新闻舆论引导的规律性，是为了使新闻舆论更为有的放失地进行宣传教育，避免宣传与接受脱节，也是为了进一步增强新闻宣传引导受众和教育受众的作用? 相似文献
12.
随着新媒介技术的发展,整个媒介行业的运行模式都发生了巨大的变革。各类媒体逐渐开始放弃单一的自主发展转而寻求与其他不同类型媒介的交流合作,形成媒介融合的态势。然而理论来源于实践,同时又要能够指导实践,因此在媒介融合的背景下,旧的新闻理论教育在面对新的媒介格局变化的时候,就表现出了教育理念、教学模式、专业设置及师资与管理人员等的诸多不适应,使新闻教育与新闻传播实践活动之间相互脱节,因此本文旨在通过对现行新闻教育的改革,期望能够培养出适应媒介融合背景下的新型新闻人才,期望通过对新闻教育提出新的要求:如更新教育理念、调整教学模式、优化课程体系、注重实践技能培训以及培养新型师资等方面着手,采取有效措施,促进新闻教育健康发展。 相似文献
13.
文孟君 《湖北大学成人教育学院学报》2000,(6)
教育新闻传播对教育发展有很大的推动作用，如传达教育信息，引导教育舆论；展示教育形势，提供工作经验；传播新理论、新知识、新观点，提升受众思维文化水平；发挥舆论监督作用，促进教育工作中存在的不合理现象的解决等。教育新闻传播的这种作用是由新闻传播致效功能所决定的。但是，当前教育新闻传播中还存在着诸多缺失，教育新闻传播者应该培养对受众的角色期待意识、建立有效的反馈机制、改善传播方式等来加以改进。 相似文献
14.
20世纪以来，随着现代大众传媒的勃兴，欧美以“培养更主动和更有批判性的媒介使用者”为目标的媒介教育已经发展得较为成熟．而我们的公民媒介教育才刚刚起步。新闻评论作为公民媒介素养教育必不可少的一部分，应当在中学语文教学中占据一席之地。 相似文献
15.
鲍风 《湖北广播电视大学学报》2005,22(4):64-66
“新闻链接”原本是网络新闻使用的编辑方式，纸质媒体——报纸将这种编辑方式“为我所用”后．使厚报时代的报纸在新闻资源的开发利用上找到了新的突破口。“新闻链接”使知识资讯具有了新闻效应，同时使“旧闻”具有了当下时效性，更是新闻受众对一个新闻事件的评论见解获得了新闻价值。 相似文献
16.
媒介融合趋势下我国专业新闻教育的时代走向 总被引：1，自引：0，他引：1
赵圣健 《中国石油大学胜利学院学报》2010,24(2):43-44,66
伴随着数字技术的广泛运用、web2.0网络传媒技术的迅猛发展以及新媒体的介入,新旧媒介之间的融合越来越多,媒介融合被许多学者称为媒介的必然归宿.目前,专业新闻教育已经得到快速的发展,但是在媒介融合视域中专业新闻教育仍然存在着一些局限,这要求新闻从业者、新闻教育者在媒介生态转型下积极适应"大新闻、大传播"的时代要求,进一步加强媒介融合或者融合媒介.这是我国专业新闻教育的时代走向. 相似文献
17.
21世纪,新闻教育面临着新的挑战。新媒介的快速发展、参与式文化环境的兴起及媒介与传播生态的变化让新闻教育面临转型。新闻教育不再局限于传统的专业教育,而是开始拓展到针对提高公民媒介素养的大众媒介教育。在这样的现实背景下,本文在参与式文化环境下探讨新媒介,特别是社交媒介给新闻教育带来的挑战,并针对这些新挑战提出应对策略,探讨将社交媒介引入新闻教育的可能性,进而推动新闻教育在参与式文化环境下的发展。希望通过与时代同步的参与式新闻教育提高公民的媒介素养,增强公民的民主意识,促进社会的和谐发展。 相似文献
18.
一方面是新闻传播本科教育的扩张，另一方面是媒介就业难度的增长，省属院校新闻本科教育正面临着严峻的挑战。发展的难点表现为盲目扩招，缺乏预警机制；学术队伍不稳定，缺乏在学术领域有影响的领军人物；学界业界两张皮，缺乏必要的双向沟通。应采取的对策是在学术队伍建设上，倡导“与传媒同行，与问题同在”的治学理念。在人才培养上，实施“盯住一流，培养部分高手”的现实策略。 相似文献
19.
刘林山 《宿州教育学院学报》2013,16(4):109-111
由于现代网络的迅速崛起和不断发展,报纸、电视等也加入到了网络的队伍中,与媒介融合成为必然的发展趋势,各高校的新闻传播教育也进行了教学改革。在新举措实施的过程中,专家们强调的是加大对媒介融合的本土化研究与开发。媒介融合对传统的传媒产生重大冲击,国际上,新闻传媒也在根据本国的情况积极进行变革。我国各高校新闻传播教育也及时地进行了师资队伍的优化,对教育目标进行调整,对教学内容进行整合。本课题针对媒介融合背景下高校新闻传播教育进行探究。 相似文献
20.
操慧 《成都教育学院学报》2010,24(4):19-22,38
从媒介融合的多重含义、发展特点与走势出发,立足“大传播观”的内涵,阐述了新闻传播教育主客体互动相生的变化逻辑,指出了树立“大教育观”的必然;基于目前我国新闻传播教育的现状和不足,分析了协作型学习模式构建的重要性与可行性,并依此分析了着眼于未来媒体公民培育战略的重要性,从全民媒介素养培养和提升的高度,提出了对策与探索的路径。强调了“融合”是“道”与“术”的有机结合,它对于新闻传播教育面向未来、以人为核心的观念转型和实践指导,意义深远。 相似文献