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终身学习公共服务平台是随着信息化普及、人的素质攀升、社会结构转型出现的学习型平台。当前这方面的研究主要集中在对使用者需求分析、开发技术与架构、整体性功能、学习资源建设、个性化服务等探索性研究,并取得了一些成果。关于终身学习公共服务平台概念的界定,以及国外如美国凤凰城大学、英国开放大学的成功经验和国内平台的发展过程分析,将是终身学习公共服务平台文献研究方面的有力补充。 相似文献
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终身学习时代,建设职业教育学分银行是构建服务全民终身学习教育体系的必然要求,也是实现人的全面发展的内在需要.在职业教育学分银行建设过程中,首先要明确学习成果认证、积累与转换是关键,资历框架与标准体系是内核,学习经历证明与终身学习档案系统为外延,质量保证机制是保障.在确立职业教育学分银行建设实践主线的基础上,应从加强顶层设计、明确建设主体、强化教育统筹、搭建信息平台等方面积极探索职业教育学分银行的建设路径,为搭建我国终身学习"立交桥"服务. 相似文献
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蔡晓晖 《中国科教创新导刊》2014,(4):34-36
区域型终身学习公共服务平台构建研究以台州电大为例,通过顶层设计、基本架构和主要功能的研究,进一步面向社会各类人群提供开放远程学习和终身学习服务的平台环境.本研究遵循软件工程原则规划和统一标准、硬件集群、数据集中、应用集成的技术路线,按照“四横两纵”体系框架,完成了整个平台系统的架构设计,包括基础设施层、数据中心层、应用系统层、统一门户层的设计和平台的部暑架构,提供了市地一级区域型终身学习公共服务平台建设的实践范例和参考思路. 相似文献
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本文系统分析了建立终身学习公共服务平台的重要意义和必然趋势,阐述了建设终身学习公共服务平台的关键问题,研究了适应军队建设发展需要的终身学习公共服务平台的模式构建办法。 相似文献
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中央电大主持的“现代远程教育公共服务体系建设”等教改项目的根本目的是搭建社会化终身学习平台,推进全民终身学习体系建设。在实践中率先建成了中央电大公共服务体系、构建了“数字化学习港”体系、拓展了数字化示范学习中心的建设与服务。 相似文献
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糜祖烈 《南京广播电视大学学报》2013,(4):13-15
文章通过借鉴国内外终身学习平台发展的先进经验,指出无锡市建设终身学习公共服务平台应该加强数字化学习资源建设、注重网站的人性化设计、建设完善的服务体系、加强对学习的评估和质量管理以及为用户提供多种学习模式。 相似文献
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集成与通用是未来终身学习公共服务平台功能的重要特征,而突出服务的个性化是终身学习数字化公共服务平台应该重点关注的方向。终身学习平台通过服务的个性化,以服务对象为中心,提供与服务对象的需要相对应的服务,实现终身学习平台服务的个体化、个别化、差异化。终身学习平台的个性化服务应坚持主体性、生态性和可持续性等基本理念,构建以个体学习者的个性化学习、机构使用者的个性化定制、平台管理者的个性化管理为主要内容的三维结构。为了保证个性化服务的实现,必须使终身学习平台服务实现流程化和生态化管理。 相似文献
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陈晓舟 《南京广播电视大学学报》2013,(3):46-47,55
开放大学的一个重要功能是针对从业人员的需求,开展岗位培训、技能培训、职业证书等非学历继续教育。依托所建立的现代化终身学习公共服务平台,开放大学可以在非学历教育领域利用终身学习公共服务平台实施远程和移动的学习,文章就终身学习公共服务平台在非学历教育中的应用模式以会计从业资格考试为例进行了探索研究。 相似文献
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籍献平 《河北广播电视大学学报》2014,19(5):17-19
我国远程学习平台的建设大致经历了初步启动、完善发展和改革创新三个发展阶段。目前,国内的远程学习平台由于其需求、用途及技术水平不同等,主要存在五种类型。河北广播电视大学根据其办学实际及发展方向,在总结和分析目前各类远程学习平台的基础上,开展了多个远程学习平台建设的实践与探索,并在终身教育体系构建框架下,提出逐步建设终身教育公共服务平台的建设架构及实现路径。 相似文献
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台湾终身学习社会的营造 总被引：1，自引：0，他引：1
台湾终身学习社会的发展,得益于社会各教育机构与组织的贡献,这些机构与组织涵盖各级正规、非正规及社会教育机构,为民众提供了多元化的终身学习资源与服务。＂贯穿正规教育体制的终身学习＂、＂打破学校藩篱的社区学习＂、＂面向海外的远程学习＂反映了台湾终身学习社会的起源与发展过程。空中教育机构及社区大学是台湾终身教育的两大支柱,台湾通过＂非正规终身学习成就认证制度＂、＂社区大学与空中大学合作＂、＂两岸终身学习合作＂、＂融入国际的终身学习社会＂等途径建设起终身学习体系。 相似文献
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郭海燕 《河北广播电视大学学报》2013,(5):43-46
互联网技术的飞速发展使用户的网上学习方式发生了深刻变化。Web2．0时代的数字化学习方式体现为资源管理的社会化、开放性、自由平等和协同共享。天津市终身学习公共服务平台为学习者构建出一个开放、自由、平等、分享的平台环境,给其提供了丰富的学习辅助手段,使其乐干学习、主动分享,最终达成学习目标。 相似文献
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构建服务科普推广的远程终身学习平台是解决安徽科普推广当前存在问题的路径选择。本研究在分析安徽科普推广需求的基础上,提出服务模式的构建原则,从资源服务、技术支持服务、学习过程服务和管理服务四个方面,探讨了服务科普推广的安徽远程终身学习平台服务模式。 相似文献
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终身学习的实现需要技术层面的平台架构搭建无阻碍的全民学习通道.以"湖湘学习广场"建设为例,其主体结构应由教学资源库、学习平台、传输网络、学习者档案管理等部分组成.按照目标人群及学习内容划分,可根据实际需要设置空中大学、现代农民教育、魅力湖湘、长株潭"两型"社会、社区教育、职业教育与培训、干部在线教育、法律在线培训与援助中心等8个频道;从平台的现实需要与未来发展出发,"湖湘学习广场"建设要注重各种媒体之间的配合和数字电视、移动学习、流媒体多种支撑技术的综合使用. 相似文献
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面对推进全民终身学习的需要,慕课成为众多学习者选择的自主学习平台。通过对全民终身学习与慕课的相关性分析,可发现慕课拥有巨大的发展潜力,体现为服务目标的适切性、服务对象的广泛性和服务资源的丰富性。不过,慕课在服务全民终身学习过程中仍面临一些挑战,包括学习成效的提升、可持续商业模式的选择、跨文化问题的解决,以及数字鸿沟的消弭。为了更好服务于全民终身学习,针对慕课的发展现状提出相应的对策:完善慕课学习管理机制;提升慕课的公共服务属性;推进慕课的国际化与本土化并加强教育信息化基础设施建设。 相似文献
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蒋慧平 《湖南广播电视大学学报》2013,(4):86-89
终身学习平台如何构建是终身教育实践的重要内容,受到众多因素限制,云计算等信息技术的发展,为区域终身学习平台架设提供了新的技术支撑,本文提出了基于云计算的终身学习平台的架构方案。 相似文献
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报告介绍了近年来上海建构终身教育体系的实践与成果,包括建立多元化的终身教育基础性服务平台,为市民创造丰富的终身学习机会;举行丰富多彩的群众文化活动;构建终身教育信息化平台,便捷服务全民终身学习;制定《上海市终身教育促进条例》,形成法律依据等。同时分析了上海建构终身教育体系过程中面临的新形势、新挑战,在此基础上,提出了对未来上海建构终身教育体系的展望与构想。 相似文献
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学习型社会与终身教育体系建设是新时代教育改革的重要战略目标之一。然而,在理论上,社会大众对学习型社会与终身教育体系建设客观存在教育对象"特殊论"、教育内容"职业论"、教育形式"时序论"、教育体系"对立论"和教育价值"功利论"等认识误区。在实践上,我国学习型社会与终身教育体系建设存在着发展基础条件羸弱,政策法规建设进程缓慢,组织机构发展不足,人力资源配置比例失衡,现代化技术支持不到位等问题。因此,我国学习型社会与终身教育体系建设必须充分借助信息化技术,推进体制机制改革、技术平台创新和保障支撑优化等系统改革。 相似文献