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终身学习是世界各国都在关注的重要教育议题.多年来,联合国教科文组织就终身学习议题发布了一系列重要报告.2020年,联合国教科文组织终身教育研究所推出了最新报告《拥抱终身学习的文化》.报告提出要在2050年前建成终身学习型社会,而该教育愿景的实现又依赖于文化的转变——形成终身学习文化.对该报告中关于终身学习文化的环境建构与养成两个主要部分的内容进行解读和分析,将有助于我国学者进一步了解面向2050年的终身学习型社会的关键信息和核心行动要点等,进而为我国转变为终身学习型社会提供理论参考. 相似文献
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作为最早倡导终身学习的国际组织之一,联合国教科文组织设有终身学习研究所,至今已发布了关于终身学习的系列报告,2022年又推出了最新报告“《让终身学习成为现实》手册”(以下简称《报告》)。《报告》汇聚终身学习从愿景到现实的国际经验,秉持终身学习是一种促进可持续发展的综合方法的理念,充分考虑终身学习政策制定的关键因素：与国家和地方背景一致、制定一个全面的愿景、建立利益相关者参与的治理体系、财务保障、政策制定基于证据;终身学习实施战略的设计要点：在正规教育中促进终身学习、增加非正规和非正式学习机会、建立灵活的学习路径、技术赋能终身学习和对终身学习实施有效治理。最终,以终身学习案例还原学习型城市建设路径,从而有效指导各国与地方推进终身学习实践。我国历来重视终身学习,站在民族复兴和百年变局的制高点上,习近平在二十大报告会上提出,要推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。因此,解读《报告》对我国建设学习型社会、学习型大国和实现中华民族伟大复兴具有重要意义。 相似文献
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形成全民学习、终身学习的学习型社会 总被引：17，自引：0，他引：17
党的十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”，作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。学习型社会又称学习化社会、教育化社会，是关于未来的社会、教育及其相互关系的构想。1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会的报告《学会生存——教 相似文献
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联合国教科文组织终身学习研究所(UNESCO Institute for Lifelong Learning,UIL)是联合国教科文组织框架下一个非营利、政策导向、国际化的研究、培训、信息、文献服务和出版中心。作为联合国教科文组织下属的七个教育研究所之一,终身学习研究所致力于促进终身学习政策与实践,关注成人与继续教育,特别是边缘化弱势群体的识字、非正规教育和其他学习机会。为深入了解终身学习研究所的工作范畴和职能,本刊对所长阿奈·卡尔森(Arne Carlsen)先生进行了专访。在访谈中,卡尔森先生强调了在全球推广高质量的全民教育和终身学习是适应现代社会发展变化的重要途径,指出了实现学习型社会的关键是建设学习型城市,表达了对进一步推进各国终身学习政策制定与实施的坚定信念。 相似文献
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即将出台的教育事业发展"十三五"规划将对加快学习型社会建设做出系统部署.不同国家构建终身学习体系的策略,对我国建设学习型社会具有一定参考价值.爱沙尼亚在其《2020年爱沙尼亚终身学习策略》中对构建终身学习体系制定了基本原则、总体目标、五大举措及衡量指标,该策略的发展理念对我国构建终身学习体系有重要启示. 相似文献
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姬冰澌 《天津市教科院学报》2014,(1):27-29
在科学技术加速更新换代、信息急剧膨胀的时代里,人们只有想学、会学、能学才可以适应社会的变化,实现自己的“中国梦”.终身学习型社会鼓励人们不断地学习,满足人们的学习需求,提高学习能力,构建终身学习型社会是每一个人的“教育梦”.终身学习型社会离不开终身学习文化的形成,因此,文章从终身学习文化的角度来探讨如何构建终身学习型社会. 相似文献
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"终身学习"早在1965年联合国教科文组织主持召开的成人教育促进周际会议期间,就由联合国教科文组织成人教育局局长保罗·朗格朗正式提出.党的十六大报告中,在谈到全面建设小康社会的目标时也指出,要"形成全民学习.终身学习的学习型社会,促进人的全面发展".终身学习已经成为国际社会和教育界普遍认同和接受的理念与教育原则. 相似文献
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王旭 《世界职业技术教育》2007,(1):1-4
自上世纪60年代末起，终身学习开始成为国际组织与各国政府间重要的政策议题。如今，追求教育终身化和学习终身化，进而创建学习型社会已成为世界各国教育改革的主要目标之一。本文通过回顾三十余年来国际三大组织推动终身学习的会议和文献，探究国际组织推动终身学习的情形，并尝试为我国开展终身学习、迈向学习型社会提供启示和借鉴。 相似文献
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伴随终身学习法治化从理念到实践的转变,制定国家层面终身学习法的诉求应运而生。我国终身学习法应遵循以学习权益为主导、保障公民的终身学习权,构建服务全民的终身学习体系、建成迈向2050年的终身学习型社会,以终身奠基为法律核心价值、彰显公平正义的道德情怀的立法宗旨;体现以人为本、立德树人、科学立法、民主立法、依法立法的立法思想;坚持公共性、合理性、公益性、公平性、公开性的立法原则。 相似文献
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近年来．随着知识更新速度的加快和教育国际化的不断深入,各国纷纷大力发展终身教育、倡导终身学习,以不断提高国家的教育竞争力。联合国教科文组织终身学习研究所（UNESCO Institute for Lifelong Learning。UIL）是国际成人教育和终身教育研究、交流的枢纽．其战略规划可为我国发展终身教育提供重要参考。文章翻译、摘编自UIL的中期规划报告。该战略报告根据联合国教科文组织在教育方面的三项重要目标,从世界教育发展的宏观趋势入手．提出UIL在2014—2021年间的三大战略,即帮助成员发展终身学习能力．提高UIL自身的研究能力,重组宣传方式并拓展组织形态。UIL还将密切与国际组织、公民社会的合作,继续落实终身学习政策和战略项目、文化普及和基本技能项目、成人学习和教育项目,以协助成员制定终身学习政策、普及终身学习观念、提高成人识字率。 相似文献
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姬冰澌 《集美大学学报(教育科学版》2014,(3):74-77
我们需要一个全民学习的终身学习型社会给提供人们学习机会,提高人们学习与生存的能力、促进人与社会的全面、和谐与可持续发展。首先阐释终身学习型社会的实质,分析我国终身学习型社会"教育梦"难以实现的重要原因,主要包括:人们的学习意识淡薄,政府对终身学习服务体系缺少支持,终身教育体系难以实现纵横衔接与沟通,最后提出在推进终身学习型社会过程中应注意的问题。 相似文献
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在政治、经济全球化的大背景下,社会和文化都发生重大变革,教育体系受到重大冲击.技术进步和知识经济迫切需要人的全面发展,形成终身学习的学习型社会,而信息技术在改善教学方式和转变学习方式等方面起到关键作用.本文采用文献研究法,以终身学习的概念和内涵为基础,分析终身学习模型以及信息技术对终身学习的支持作用,阐明了从信息技术中学习与用信息技术学习两种技术应用观,以教学系统的六大要素为理论依据,构建了信息技术支持终身学习的应用框架,为信息技术支持终身学习的实践提供理论指导. 相似文献
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"十六"大报告中提到"要形成全民热学的学习型社会,促进人的全面发展。"联合国教科文组织在《学会生存》一文中指出:"国际教育委员会特别强调两个基本观念:终身学习和学习化社会。"这些都深刻地揭示了重视教师的学习在学校发展中的重要性。本文就教师的终身学习与专业化成长进行分析研究。 相似文献
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本文立足于对终身学习理论的分析,从社会职能和培养目标的层面探讨终身学习时代高等教育所肩负的重要使命,及建设学习型社会和培养终身学习者的重大责任,并由此讨论这一转变给高校教师带来的专业发展方面的新挑战,提出:教师应当培养自己终身学习的能力;要加强教育、心理学方面的理论学习与实践探讨;要个性化地完善教学环节. 相似文献
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终身教育已成为台湾教育主轴之一.并定2010年为终身学习行动年,希望通过终身学习的行动策略,培养学习型公民,实践学习型社会.技职校院面对终身学习行动年如何因应,是研究者想探讨的课题. 相似文献
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姜楠 《江西广播电视大学学报》2022,(1):45-53
全民终身学习,构建学习型社会既是国家长远发展的重大战略,也是我国全面建成小康社会、建设社会主义现代化国家的重要保障.为加快构建学习型社会,满足全民终身学习的需要,建立终身一体化学习平台尤为必要.终身一体化学习平台是终身教育的有效载体、学习者终身学习的提供者、各类学习平台的主体和中心、提供多主体的共同参与、共建共享.根据... 相似文献
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构建学习型组织培养学习型教师 总被引：2，自引：0，他引：2
成都市金牛区教育委员会课题组 《四川教育》2001,(10):14-15
“未来唯一持久的优势是比你的竞争对手学习得更快”。早在１９７２年，联合国教科文组织在《学会生存》报告中，就已响亮地提出“向学习化社会前进”；１９９６年，联合国教科文组织在《教育──财富蕴藏其中》中更鲜明地指出：“终身学习是打开２１世纪光明之门的钥匙。”作为学生学习的引导者，教师必须率先成为终身学习的示范者，而培育终身学习者的土壤便是学习型组织。我区以学习型组织理论为指导，以培养学习型教师为目标，积极探索教育的可持续发展，因为教育的可持续发展其关键是教师队伍的可持续发展。 一、对学习型组织的认识 如… 相似文献
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如何挖掘社区潜能、促进全民终身学习是我国加快建设学习型大国和学习型社会面临的研究课题。联合国教科文组织的社区学习中心项目作为支持各国实施终身学习战略而推出的重要举措,不仅实现了从扩大教育机会为主到促进社会治理、再到促进可持续发展社会的功能拓展,而且形成了系统的运行指导方案,促进各国在运行主体、服务对象、供给内容、合作伙伴、支持保障等方面积累了成功经验,还提出了社区学习中心可持续运行的行动原则。我国需要进一步引导社区学习中心逐步实现功能拓展,优化政府主导、社区主体、多元参与的运行机制,以现代信息技术为支撑赋能社区学习服务创新,加强社区学习中心的特色发展和持续保障。 相似文献
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随着全球化和知识经济的到来,用不断更新的知识和不断提高的能力来武装自己,成为人们在21世纪工作和生活的必备条件。在这种大环境下,建立终身学习体系成为世界各国政府、教育机构以及教育研究者的重要议题,建立一个终身学习型社会成 相似文献
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终身学习是知识经济时代的一股十分强劲的教育思潮。在知识经济体制下,以学校教育为主的传统教育和学习已经不能完全适应人类社会的变革,构建终身学习体系,创建学习型社会则是这个时代的产物。终身学习不仅是个人生存的要求,而且关系到国家的国际竞争力的提升和社会的可持续发展。 相似文献