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1.
“校本教研”是目前大多数学校的教研方式。这种教研方式立足学校实际，充分考虑本校教师的特点，所以得到了广大教师的认可，也因此教研活动效 果明显，教师的教学方法和个人成长都得到了很好的发展。 相似文献
2.
校本教研：问题与策略 总被引：1，自引：0，他引：1
为了解当前校本教研中存在的主要问题，我们在甘肃省选取了兰州市的城关区、七里河区和白银、定西两市的学校进行了专题调研。通过访谈、座谈、参与学校教研活动、参观学校教研成果等方式，多角度综合考察了当前校本教研中存在的主要问题，分析了产生这些问题的主要原因，并提出了解决这些问题的主要策略。 相似文献
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随着信息技术的发展,越来越多的学校在常规教研基础上,尝试把信息技术运用到校本教研中。分析了网络教研与校本教研的优势和二者优势互补的意义,提出应结合各自优势开展高效的教研,从组织管理、专家引领、合作互助、资源共享等方面综合考虑,合理地融合两种教研方式,有效地为学校教育教学服务。 相似文献
4.
何晓波 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(11):15-16
教研方式本质上是一种文化形态。作为学校文化的重要构成元素，教研方式与学校文化之间有着血脉关系。而作为我国新的学校文化构成要素，校本教研的核心在于改变已有的学校文化，建构一种适合于新时期师生共同生长的新的文化土壤。因此，关注校本教研文化特征，关注如何建构新的学校文化，就成为中小学校本教研工作的重点之一。 相似文献
5.
首先，是推进新课程的需要。只有立足学校、立足实践，围绕课改推进中的实际问题、具体问题，采取校本化的研究方式，利用校本研究贴近实际、贴近师生的优势，有针对性地对各种问题加以研究和解决，才能促进学校课程改革工作的健康顺利进行。 相似文献
6.
校本教研是学校发展的必然选择。我县有初中17所，其中教学班在10个以上的学校有8所，其余9所学校中多数只有6个教学班。因此教研活动开展状况呈现不均衡现象，研究规模小、活动形式单一且研究效率低。根据我县学校教研工作的现状，我们形成了以下工作思路：基地校实验幅射。教研员定点引领，多种方式探索实践，完善总结经验推广。 相似文献
7.
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”分片教研——一种新型的研究方式，它立足于教师专业化发展，把区内各学校分成若干片，分片制定教研方案，选定研究主题，各学校在所在片的教研组集体备课，由薄弱学校上研讨课，优势学校上观摩课。课后，教师写反思，学校写总结。这样安排既便于研究，又便于实施，老师们通过备课、上课、说课、评课，在有限的时间里分享各校校本教研经验：分片教研既拉近了各学校之间的距离，又将集体教研的优势发挥到极致。 相似文献
8.
近二、三年来，江北区的“校本教研”一直以“改进课堂行为”为切入点，以增强校本教研的“有效性”“实效性”，形成合作、共享、多赢的教研文化为重点，以推动学校办学水平整体提高，催生教师新的职业生存方式为着眼点开展工作。经过不懈的努力，逐步摸索出一些符合不同类型学校实际需要的，独具学校特色的校本教研组织形式。[第一段] 相似文献
9.
近年来,由于诸多方面的因素影响,农村学校生源逐年减少,多数学校已成为名副其实的农村小型小学。同时,学校的教研组活动仍沿袭以前的方式,使得研究面比较窄,不能进行深入研究, 相似文献
10.
学校是教育产生和发展的地方，是教学研究和教育改革的基地。校本教研的内涵可归纳为“基于学校教学的教研”、“在学校教学中的教研”。区级教研基于校本教研，以教研创新为主要抓手，以问题解决为基本方式，以课堂反思和教学叙事为主要形式，以促进教师的专业发展为主要目的。在开展有效的区级教研的同时，教研员要基于校本教研，找好自己的角色定位， 相似文献
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为提高农村教育教学质量，着力推进区域内教研水平的均衡发展，2008年以来，永吉县教师进修学校创新教研方式，实施重心下移举措，开展了系列教研活动，让教师善教、学生乐学，推动了农村学校又好又快发展。 相似文献
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我国学校教研具有较长的历史,在发展过程中学校教研方式也发生了很大改变。但在新课程改革的背景下,学校教研方式在内容和形式等方面仍存在诸多问题,亟待转变。在转变过程中,需要系统变革学校教研的主体、内容与形式,可采用问题跟进式教研、教与学的课例研究、小课题研究等策略,真正实现学校教研服务于教育教学,促进教师专业化发展。 相似文献
14.
随着课程改革的日益深化,校本教研正在蓬勃兴起,教学研究的重心逐步下移到学校,教学研究的方式发生了巨大的转变。这是课程改革的需要,也是教学研究的一种质的飞跃。面对教研的这一发展趋势,如何组织并指导好校本教研,是教研部门遇到的新课题。 相似文献
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丁斌 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(5):99-102
研究教学有效性通常将重点放在课堂教学上,事实上,课堂教学是教师将教学内容形象化、语言化和文字化的过程,内容的选择、采取的方式是在备课环节完成的,备课的质量将直接影响到教学的实施。教研是我国长期实行并行之有效的备课策略,要发挥教研活动的作用,重点是要培育学校的教研文化,将教研活动纳入到学校的整体文化建设中。 相似文献
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周静 《四川教育学院学报》2005,21(11):107-108
当前学校教研工作出现了“教而疏研、研而不实”的倾向。而从教育发展的需求上考虑，教研是需要我们着力的重点；特别是在课程改革的大背景下，课改的思想理念要转化为学生发展的效应，教研是一个关键的环节；从学习化社会的建立上看。教研应该是学校走向“学习化组织”一种基本的活动方式，从教师队伍专业化的需要看，教研也是行之有效的方式之一。因此，学校教研工作十分重要，与时俱进，加强学校教研工作已是学校工作的突出问题。那么，当前学校教研存在哪些主要问题及如何改进呢？ 相似文献
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在新课程改革中，教师的教学行为和方式、学生的学习方式、教师与学生在课堂中的地位及关系等都要发生较大的变化，同样，教研工作的角色、职能和方式也面临着新的变化，需要我们思考相应的对策。作为教研人员，我们要努力改进教研方式，以教研活动为载体，走进学校，倾听学校的呼声，增进彼此的相互了解；走近教师，缩短彼此的距离，并在这一过程中，实现教研员与教师的共同成长。 相似文献
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有效性是校本教研的生命 总被引：1，自引：0，他引：1
校本教研的兴起是一件大好事，是教育个性化发展的必然产物。校本教研不仅使一致困惑区域性教研或各级教研室的教研针对性、实效性问题，找到了一个解决方式和途径，而且使功效正逐渐减弱的学校教研组赢得了新的发展时机和新的发展空间，在新一轮课程改革中将焕发出新的活力。什么是校本教研？这尚无定论。我认为有四个要素：一是以解决本学校教学自身发展过程中的突出问题为研究目的；二是以本校的教师为研究骨干；三是选用符合本校实际的教学研究方法和有效的教学改革措施，在本校教学活动中进行系统的改革实践；四是及时把研究成果转化为… 相似文献
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教师专业发展切实影响到一个学校的发展，影响到学校所有学生的发展，只有重视教师专业发展，才能办出人民满意教育。立足校本教研，改进校本培训制度、改进校本教研体系、改进随堂听课方式、改进校本教研评价方式。能在务实教师发展基础、搭建教师发展平台、增强教师发展实效、保持教师成长动力等方面取得良好效果。 相似文献
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“教研场”是学校教研工作存在的一种基本形态，是对学校教研工作所处的时间、空间和研究主体之间的相互关系及其运行状态的总称。学校“教研场”像一只无形的手，左右着学校教研工作的效率。为了促进教师的专业发展，应该努力构建学校高效的“教研场”。转变教师的教研观念。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”事实上，我们的许多教师是依靠经验化的方式处理教育教学。现代社会的教师需要由经验型向科研学… 相似文献