共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
“青春之语文”,是在重庆市著名特级教师黎见明先生的“导读”理论和文兰森先生的“导创”理论、龚春燕先生的“创新学习”理论启示下萌芽的一种语文观。
所谓“青春之语文”,其本质就是提倡通过激活汉语言文学本身的生命力等手段使语文教学过程保持青春状态,进而为教师和学生创造、保持、享受整个人生的青春状态（即幸福人生）作准备。 相似文献
3.
《中学语文(读写新空间)》2000,(5)
由中国教育学会语文教学法专业委员会、语文板书学研究中心和广西省语文教学法专业委员会联合举办的“语文教学与创新精神的培养”研讨会定于2000年暑期在广西省桂林市举行。当前,广大语文教学工作者都在思考和实践着一个共同的课题:在语文教学中,减轻学生负担,培养学生的创新精神。这次研讨会正是为了贯彻落实全教会精神,交流全国各地中小学语文素质教育新经验,展示优秀语文教师风采 相似文献
4.
一、语文空白教学法的含义所谓“空白教学法”就是在语文教学过程中,教师有意识地引导学生去怀疑、寻找、发现教材所提供的每一篇范文在内容、结构、行文等方面的“疏漏”甚至“错误”之处,并加以修补或改正的一种教学方法。其目的在于通过发现“没有”而了解其“有”,并以此培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。二、语文空白教学法的操作1.发现空白。就是教师有意识地引导学生阅读课文,从中找出自认是空白、疏漏、值得怀疑甚至是错误的地方。发现空白时,教师可从文章的字、词、句、篇、行文、修辞等方面进行系统诱导,也可只对其中一点… 相似文献
5.
语文教育专家吕叔湘认为 :“成功的教师之所以成功是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙 ,那么在各种教学法之上还有一把总钥匙 ,它的名字叫‘活’”。“活”是变革的前提 ,“活”是创新的基础。那么 ,怎样做才能让语文教学真正“活”起来呢 ?一、让教学内容活起来要让教学内容活起来 ,语文教师必须打通渠道 ,引进语文教学的源头活水。朱熹说 :“问渠那得清如许 ,唯有源头活水来。”借用一下 ,问课哪得“活”如许 ,唯有源头活水来。那么什么才是语文教学的源头活水呢 ?首先是那多姿多彩的社会生活。古人曰 :“行万里路 ,读万卷书… 相似文献
6.
熊赟 《福建教育学院学报》2006,(8):70-71
尝试教学法是著名数学专家邱学华教授始创于1970年代后册的一种综合性的教学方法,并已升华为尝试教学理论。它从根本上改变了“教师讲,学生听”的传统注入式教学方法,其理论实质是“让学生在尝试中学习,在尝试中成功”。其基本观点是“学生能尝试。尝试能成功”。它具有鲜明的特征,用八个字概括为“先试后导,先练后讲”,也就是我们所说的“先学后教”。通过教学实践。我认为这种教学方法也适用于中职语文教学,而且应该说是一种行之有效的教学方法。一、尝试教学法在中职语文教学实践中运用的可行性新世纪的职高语文教育,是以促进个人全面发展为主要目的的教育,其主要特征是:关注人的主体精神和创新精神的培养,并为人的个性、能力,尤其是创新精神和实践能力的发展奠定良好的基础。尝试教学法的精髓是和大纲中的这一要求相吻和的。主要体现在:1、尝试教学法能激发学生的语文学习兴趣,提高课堂教学 相似文献
7.
语文教学中的单元教学法丁俊花“单元教学法”是语文教学改革中的新举措。它的实施,改变了语文教学中传统机械的单篇独课的讲授方法,克服了教学的盲目性和随意性,避免了喧“次”夺主的现象,大面积提高了语文教学质量,走出了一条语文改革的新路子。一、“单元教学法”... 相似文献
8.
“愤”“悱”源于孔子的《述而》篇,子曰:“不愤不启,不悱不发。”意思是:当学生学习时,不到苦思不解要求解答的时候,我不去开导他,不到学生心中有了体会想说而又说不出口的时候,我不去启发他。“不愤不启,不悱不发”的实质就是恰到火候的启发,它要求教师不能坐等学生的“愤”“悱”,而是要充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生学习兴趣,诱导学生启动全部思维。那么,语文教学如何创设“愤”“悱”情境呢?一、巧设导语,以导创境俗话说:良好的开头是成功的一半。好的导语可以启智导学,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效果。导语要讲… 相似文献
9.
梁青 《中国小学语文教学论坛》2016,(5):37-39
“语文味”教学法最核心、最本质、最具价值影响力的思想是倡导表现性教学,主张打造教学主题,是一种强调教学主体灵魂在场的教学法.“语文味”教学法之所谓教学主题,是指在课文主题和教学主体(师生)的生命体验相结合相熔铸的基础上,打造形成的贯穿整个课堂教学过程的新中心或核心内容.打造教学主题,是语文教学真正进入艺术创造状态或进入审美状态的关键,是“语文味”教学法的核心思想与灵魂所在.“语文味”教学理论强调语文教师要像艺术家创作作品一样,将语文教学过程当成教学艺术作品来打造.抒情言志、价值推送、语文讲我是程少堂“语文味”课堂渗透教学主体的生命体验并打造教学主题的主要方式. 相似文献
10.
蔡伟 《山西教育(综合版)》2004,(5)
针对学生的实际情况,我们运用“集体作文”教学法开展研究性学习,取得了较好的成效。“集体作文”教学法的基本教学模式为:建立规范,提供自由,相机诱导,突出“自能”。其核心是突破思维定势,培养创新意识,强化创造人格,提高创造能力。我们在实验过程中还归纳总结了三大原则:灵活性原则,主动性原则,平等性原则。从而充分发挥语文教学的优势特征,全面体现学生的主体地位,大力激发学生的创造兴趣。“集体作文”教学法的第一步是组建集体。组建集体的基本原则是:自愿为主,协调为辅;同质为主,异质为辅;动态为主,静态为辅;混编为主,单一为辅。一次… 相似文献
11.
经中国教育学会语文教学法专业委员会批准,中国教育学会语文教学法专业委员会写字教学研究中心(简称:全国写字教学研究中心),更名为中国教育学会语文教学法专业委员会识字与写字教学研究中心(简称:全国识字与写字教学研究中心)。“中心”设在浙江教育学院。秘书处设在上海市徐汇区青少年活动中心和上 相似文献
12.
一、课型创新课型创新的研究有效地打破了教师的课堂权威 ,变灌输学习为发现学习 ,构筑起导创型教学模式 :1 .解疑存疑型 ,此课型的原则是让学生自读课文 ,带着问题走向课堂 ,再读课文自我感悟 ,交流讨论、接受指导、解决疑难 ,此型课堂可设训练、解疑、存疑三个教学板块。2 .自悟互教型 ,课堂要从“知识本位”走向“能力本位” ,自悟互教的学习课构建在“能力本位”的理论上 ,这种导创课型强调让学生参与从目标制定到解决问题的全过程 ,在自悟互教上体现以下特点。自悟 :由学生根据自己提出的目标和喜欢的方法自学。实践活动有勾画批注、自… 相似文献
13.
点拨法的精髓及课堂运作 总被引：2，自引：0，他引：2
由蔡澄清先生创导的语文点拨教学法,是在现代教育科学思想理论的指导下,贯彻启发式教学原则,灵活综合运用各种具体教学方法的一种现代化和科学化的教学法,是贯彻素质教育、提高学生能力的有效方法。点拨法的精髓,用蔡先生的话说,就是“相机诱导,适时点拨”。这八个字包括了三个层面的含义:一是“机”和“时”,二是“相”和“适”,三是“诱导”和“点拨”。“机”“时”合起来说就是“时机”,是指在教学过程中什么时候什么情况下所出现的点拨之“机”,它是实施点拨的前提和必要条件。诸如学生在学习知识时遇到了难点和疑点,解决不了;在学习过… 相似文献
14.
想当一名优秀的语文教师,需练就一身过硬的功夫。语文教师的功夫可分为“硬功”与“内功”两个方面。“硬功”是指语文教师必须具备的教学基本功,它包括诸多 相似文献
15.
我主张实行“导创教学”重庆市２０３中学文兰森我国的语文，许多学校受“仓库理论”的影响，教学目的以传授知识为主，教学形式以课堂为中心，以知识积累的多少来衡量人的智力与才能的高低，教师以“多讲”为荣，忽视对学生进行创造才能的培养。这些问题的症结在于：教学... 相似文献
16.
《庖丁解牛》中关于“技”与“道”关系的思想内核使我们得到启发：语文教师应努力练就高超的教学技巧,遵循语文教学的客观规律,使语文教学由“技”而“道”,从“有法”到“无法”,从“必然王国”走向“自由王国”。 相似文献
17.
18.
19.
随着语文教改的发展,在写作教学中,“模糊教学法”正被教学的主导者自觉或不自觉地广泛运用着。实践证明,正确地使用这种方法,对于调动学生写作积极性,培养其创造性思维能力是大有裨益的。所谓“模糊教学法”就是以模糊、不确定的表达来激发、诱导学生的联想和想象,让学生充分发挥自己的主观能动性,从而在进行再创造的过程中 相似文献
20.
张晓玲 《漯河职业技术学院学报》2009,8(4):151-152
项目教学法是一种有效提升学生综合职业能力的教学法,中职语文教学有必要、也有条件引进此教学法。本文以应用文“广告”教学为例,具体阐述了项目教学法在中职语文教学中的实施,指出了项目教学法在中职语文教学中运用时需注意的问题。 相似文献