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载体形式从古至今在不断发展，本文通过论述信息载体形式发展的两次飞跃过程，指出第二次飞跃是质的飞跃。在载体形式发展过程中，纸质载体将与新型载体长期共存，但新型载体将以其巨大优势而居主导地位。 相似文献
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本文针对远程开放教育学生的学习现状及自主学习方式在实施过程中存在的问题，通过观察和实践，提出了加强教师科学指导，发展学生自主学习能力的具体措施。 相似文献
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多媒体技术的引入,是教育发展中的一次飞跃,对教育教学效果是一次巨大的提高。多媒体教学可以将一些抽象的问题形象化、复杂的过程简单化、隐含的知识清晰化,枯燥的教学生动化。它以其鲜明的教学特点,丰富的教学资源,形象生动的情境,充分调到学生的积极性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体、知识的建构者。 相似文献
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实践能力培养是一项系统而复杂的过程,学生在校期间的学习过程,是其获取专业知识、技能和实践能力的过程。本文提出依据体验性、技能性和师范性的基本属性,加强学生实践能力的培养力度。通过提高课堂教学质量、课外活动效果和社会实践指导力度,实现对学生实践能力的培养。在对学生专项实践能力培养过程中要高度重视课程学习、专业实习和毕业论文三个环节的质量,让学生能够通过课程学习真正掌握专项知识和专项能力;通过专业实习提高学生实践能力,实现人才培养目标;通过毕业论文写作的方式培养和检验学生理论联系实际,发现问题、分析问题和解决具体问题的能力。 相似文献
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实验实践教学环节是现代高等职业教育的重要环节。重视实验实践的教学,在实验实践过程中不断培养学生严谨的态度、科学的方法、必备的观察能力、思维能力、创造能力和实践动手能力,全面提高学生的综合素质。 相似文献
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工程教育专业认证是当前中国高等教育的发展趋势,其核心教育理念包含中国工程教育专业认证标准、基于产出的教育、以学生为中心、持续改进四个方面。其中,通用标准12条毕业要求,明确要求本科工程教育要聚焦解决复杂工程问题的能力培养,而实践教学则是实现这一能力的重要教学环节。本文结合新能源科学与工程专业的特点,对生产实习理念、实践内容优化、多样化过程考核等方面进行改革探索。提高学生的获得感和工程实践能力,促进工程实践教育的内涵式发展,并希望能够为开设新能源科学与工程专业的兄弟院校提供有益借鉴。 相似文献
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大学素质教育，具体而言，就是要增强学生的高深知识，培养学生广泛的能力，形成学生良好的道德和健康的身心品质，以便造就完美素质的高级人才。要培养这样的素质，离不开大学生的实践能力，因而大学素质教育应重视学生实践能力的培养。 实验教学是高等工程教育教学过程中的重要组成部分，是培养学生实践能力的重要环节。传统的实验教学被视为辅助性教学环节，这使得实验教学的内容只是验证书本上理论和程序，学生毫无创造性可言。中科院外籍院士西蒙教授曾说过，创新设计是所有专业训练的核心，是将专业与科学分开的主要标志。设计不是单… 相似文献
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实验教学有助于学生掌握和运用基本的物理知识与技能;体念科学探究过程,学习科学研究方法;提高动手能力。科学推究对培养学生的创新精神和实践能力具有深远的意义。 相似文献
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根据学校开展开放性实验的安排,由测量老师带领学生开展了开放性的测量实验项目——日照粮油储备库地形图复核。这是结合实际工程项目的一个实验课题,经过这个实验过程,学生真正达到了一个从无知到有知、从书本到实际、从理论到实践、从知识到能力的一个完整有效的知识能力培养的飞跃。 相似文献
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新课标中强调以物理知识为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生科学探究精神,实践能力、创新精神。通过问答式教学方法,设置学生感兴趣并能够激发学生求知欲的问题,引导学生积极主动的参与学习,学会解决问题和提出新的问题,培养和提高学生分析问题和解决问题的能力,让学生在问与答的过程中获得知识。 相似文献
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新课标中强调以物理知识为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生科学探究精神,实践能力、创新精神。通过问答式教学方法,设置学生感兴趣并能够激发学生求知欲的问题,引导学生积极主动的参与学习,学会解决问题和提出新的问题,培养和提高学生分析问题和解决问题的能力,让学生在问与答的过程中获得知识。 相似文献
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大学词汇教学策略浅谈 总被引：3，自引：0，他引：3
在了解学生词汇学习方面存在的普遍问题的基础上。结合相关理论和课堂教学实践，就大学英语教师在教学过程中如何积极探索与词汇相应的教学策略，如何增强学生学习和运用词汇的能力，如何使词汇教学更科学更有效等问题进行研究。 相似文献
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马克思主义中国化的第一次历史性飞跃,为中华民族的解放奠定了政治前提和制度基础。马克思主义中国化的第二次历史性飞跃,为中华民族的复兴创造了光明的前景。两次飞跃是在一定的实力条件、实践基础和艰苦探索下实现的。两次飞跃的历史进程给我们不断推进马克思主义中国化留下了深刻的经验启示。 相似文献
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一切自然科学都来源于实践,即前人在观察自然现象的基础上实践总结出来的结果。所以实验教学在整个科学教学过程中占着非常重要比重。将实验教学与科学课堂教学相结合,能抓住学生的心理特点,提高学生的学习兴趣,让学生掌握自主学习的方式,并能很大程度的培养学生动手、动口、动脑的能力。那么,在科学教学中,加强并改进实验教学,无疑是我们科学教师必须抓好的环节。 相似文献
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探究式教学是素质教育的主要组成部分，《生物》科学的探究式教学主要体现在实验上。探究性实验的一般模式为发现问题。提出问题，实验设计，实验验证和结论。中学《生物》探究式实验教学有利于培养学生的动手能力、实践能力和创新意识，能全面提高学生的科学素质。 相似文献
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“科学溯源”是以“追溯前人科学的足迹，寻觅科技创新的启迪”为主题的系列科技教育实践活动。跨入历史长河，沿着先人足迹、前人案例，经历科学探索、创新的整个过程，融会“做中学”、“赏识教育”等教育理念，以培养学生的科学素养为目标，将科学知识、科学方法和科学思想等多方面结合起来，全面培养、提高学生的科学素养、知识和能力。 相似文献