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随着新课改的全面实施,体育课的教学过程已在悄然改变,教案的内容、格式也随之发生着变动,这对于新课程的实施也是一种推动。教案是教师对一节体育课的预设,体育教师只有依据教案才能更好地完成教学任务。笔者查阅了近年来全国各地的优秀教案,有些教案确实存在设计复杂,教学目标涉及领域过多的现象,我也在体育课中进行过借鉴尝试,发现教学效果不佳,目标任务很难完全达到要求等问题。 相似文献
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<正> 为了进一步促进广大中小学体育教师进修学习,提高业务水平,广西自治区教委体卫处、广西教育学院教研部联合组织了1991年度全区中小学体育课优秀教案评选活动。经县、市、地自下而上的层层评选、推荐,最后全区共评选出一等奖10名,二等奖21名,三等奖17名。 相似文献
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一,体育课教案结构的合理性
所谓体育课教案的结构,是指体育课教案的构成部分。一般来说,体育课教案结构的构成要素包括：课的名称、课的目标、器材安排、课的部分（如传统的“三段式”、“四段式”）、课的内容（教学内容：活动组织的开展）、运动负荷的预设、时间的安排、课后小结等基本要素。 相似文献
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<正>体育课教案是教师进行备课的成果呈现,是教师实施课堂教学的主要依据,也是检查与评价课的内容重要依据之一。一份体育课教案质量的高低对后续的课堂教学是否有效起一定的作用,这就要求体育教师充分重视体育教案的编写与制定工作。编写体育实践课教案的要素有哪些,是如何构成的,呈现怎样的形式等,本文从教案与教学设计的差异、教案的分类与基本要求分析出发,提高体育教师编写教案的能力,从而提高体育教学质量。 相似文献
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<正>体育课教案的撰写,对于一线教师来讲,并不陌生,有的甚至积累了很多的经验。然而,对众多教案中各要素的分析发现,不仅存在着区域间教案结构要素不一致的现象,甚至是同一区域内,教案的结构要素也有所不同,且各要素内容的撰写方式也存在一定的差异性。为何出现教案结构要素取舍不一?要素内容差异又为何如此明显呢?一、体育课教案结构存在的多元化现象一份完整的体育课教案,究竟应该包含多少个要素,哪些是基本要素,哪些是核 相似文献
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体育课教案(课时计划)是我们体育教师上课的依据,它直接关系到一节体育课的成败。体育课教案是根据教学进度、单元计划、学校教学条件、学生实际情况编写出来的。目前很多体育教师认为编写教案太繁琐,中小学体育教师一般都教两、三个年级的课,如果每班每周按两节课计算,一周就要写四至六个教案。这样大的工作量压在体育老师的头上,确实很重。特别是一些老教 相似文献
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体育课的备课和编写教案是课前准备的主要环节;是上好体育课的重要保证。如何设计一堂理想的体育课,是体育教师至为关心的问题。本期刊登三位老师去年在天津“九城市体育观摩课”的教案范例,供大家借鉴、参考,以期从中得到一些启迪。 相似文献
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教案也称为课时计划,是根据学期教学计划和单元教学计划以及学生特点和场地器材等教学实际情况预先设计的一堂体育课的教学方案,是教师完成一堂体育课的具体行动计划.体育课教案的质量,直接关系到体育教学的效果.在实践层面,体育教师们编写的教案可谓是五花八门,各有特色,也无统一、固定的格式.但教案的核心要素是什么?应关注的重点要素是什么?各重点要素如何设计?这些问题较少有人探讨,需从理论上进一步梳理. 相似文献
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体育课教案是教师对一堂体育课的设计方案,是教师备课的落脚点和上课的出发点,教案格式设计的科学与否,关系到能不能备好和能不能上好体育课,也很重要。目前,我市大部分体育教师采用的教案格式基本是下面这种类型: 以上这种教案格式在向简单化发展,特别是对教师的自我评价和对教学效果的预计越来越重视。但在这种教案格式中,我认为还存在一些不足的地方。一、对如何预防和纠正错误动作没有明确规定教案中由于没有预防和纠正错误动作这一栏,所以,教师对学生练习时出现的错误动作不够重视,特别是一些没有教学经验的教师。使一些学生不能掌握改进技术动作的方法,从而也影响教学质量的提高。 相似文献
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为了适应现代化教育教学发展的需要,体育教学必须推陈出新,优化课堂教学效果。我们在多年教学的基础上总结出来的一种新的编写教案的方法——卡片式体育课教案,它具有简单、省时、可操作性强等特点。在此谈谈我们的做法和体会。卡片式体育课教案就是把传统体育课教案,分割成相对独立的几个部分,把每个部分制作成卡片,再把卡片重新组合起来,成为一个主要由几张卡片组成的教案。我们把体育课教案为分前言和主体两个部分。前言包括课时的教材、教学目的任务、教材重点难点、所需场地器材等几个方面的内容。主体包括开始部分、准备部分、基本部… 相似文献
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体育教学是实现新的课程目标的基本学习形式，体育课又是体育教学的“基本单元”。如何上好体育课？备好课!备好课的基础又是要写好体育课的教案。我们的教师在撰写教案方面存在一些困惑。例如，他们不了解书写教学设计的意义，也不会书写教学设计，而这个问题是实现新的课程标准非常重要的一环，也是了解教师上课意图的重要手段。当今教师注重教案格式的创新，有越来越繁杂的趋势（可能仅仅能称之为标新，而不是创新），却忽视了一个原理，即教案格式只不过是表现内容的形式。了解和掌握体育课教学设计的方法、技巧及教案编写的要求，才能提高体育教学设计的能力和撰写教案的能力，从而进一步搞好体育课程改革。 相似文献
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新课改后中小学体育课教案存在的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
新课改后,体育课教案存在着教案的命名不够规范、教学过程分段过于繁杂、教案的格式过于随意、教学目标缺乏可操作性等问题,导致人们对如何编写规范的教案产生困惑.通过对比分析,对存在的问题进行了梳理. 相似文献
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教案是教师根据教学进度和教学实际,对一堂体育课的总体设计。它是体育课教师上课的依据。编写教案的过程也是提高教师业务水平和教学能力的实践过程,它直接关系着教学质量的提高,特别是对缺乏经验的实习教师更具有特别重要的意义。 相似文献
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长期以来,对体育课教案出现的形式主义和复杂化倾向等问题,有关部门的专家学者曾经产生过多次激烈的讨论,研究与争论的结果还是没有定论,只是形成了以下共识,体育课的教案还要有一种相对固定的形式,新教师必须写详案,借以熟悉教学方法和教材内容,有利于将教学目标落实到教学过程之中;老教师可以写简案,侧重研究课堂教学的焦点、重点与难点,给体育课堂教学以生成与拓展的空间。体育课程改革的全面实施,激发了体育教师改革传统体育教案的愿望,体育《课程标准》的教学实践,提高了体育教案的针对性和实用性,渗透于体育课标理念的优秀案例形式层出不穷,但是,这些案例仍然不能摆脱形式主义和复杂化的影响。研究证明,形式主义教案的编写并不是体育教师所愿意的,它受制于诸多与教案相关的形式主义因素和体育教学的客观条件,笔者从分析体育教案编写的相关影响因素着手,思考体育课形式主义教案产生的原因。 相似文献