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大学教师具有"经济人"、"社会人"、"道德人"、"学术人"四重身份标识,其中"道德人"身份是贯穿其中的灵魂和关键,对大学教师的"经济人"、"社会人"、"学术人"身份起着统摄和调节作用。现实生活中,大学教师的"经济人"、"社会人"、"学术人"身份都存在不同程度的异化现象,造成这种异化的重要原因之一是没有从伦理学视角理性地认识大学教师的"道德人"身份。只有突显大学教师的"道德人"身份,才能纠正大学教师作为"经济人"、"社会人"、"学术人"的异化问题,使大学教师的人格更加完善。 相似文献
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正教育的任务是培养人。现实中很多教育工作者都认为教育是为了"训练"人、"塑造"人,其实这是外在方面的,教育还要关注人作为人的生存及其意义,努力从内在方面"唤醒"人、"生成"人"、提升"人、"树立"人。教育给人以道德,道德是一种修行,所以教育就是引领人成人;教育给人以知识,知识就是力量,所以教育改变人生。可惜我们很多教 相似文献
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<正>教育的任务是培养人。现实中很多教育工作者都认为教育是为了"训练"人、"塑造"人,其实这是外在方面的,教育还要关注人作为人的生存及其意义,努力从内在方面"唤醒"人、"生成"人、"提升"人、"树立"人。教育给人以道德,道德是一种修行,所以教育就是引领人成人;教育给人以知识,知识就是力量,所以教育改变人生。可惜我们很多教育工作者每天都在和人打交道,其实并不真正了解人,所以很多人在"盲干"和"蛮干"。 相似文献
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许小刚 《七彩语文(小学低年级)》2014,(8)
正含有"人"的汉字使用的频率很高,如"你、他、会"这些字,都会不经意间从我们的笔下"蹦"出。我们把"人"分别出现在上、下、左、右、中等不同的位置进行归纳练习。"人"的源流:"人"是象形字。甲骨文、金文、小篆的"人"描绘的是一个侧面弯腰的人的形象。"亻"由"人"变化而来,多在字的左侧。 相似文献
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人的形象假设是教育思想产生和发展的前提和思想根源,人们从事教育活动就是以"人的形象"作为前提的.教育哲学是教育思想的前提反思,它对"抽象的人"中的"君子"、"宗教人"、"自然人"、"工具人"、"理性人"、"文化人"等不同表现形态的"抽象的人"形象进行了批判,其研究路向也转化到"具体个人", 具体表现为教育研究和实践转向生命的主体的人,使教育活动指向个人生活世界,使教育本质的认识走向主体间指导学习,促进个体知识建构. 相似文献
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孔子作为"至圣先师",生活在春秋"人"的发现时代,通过对"人"的思索和实践,在"人之为人"、"人之范式"、"人之理想境界"、"人之处世方略"诸方面,有着里程碑式的建树。这些"人本"滋养,对于新世纪的国人不无裨益; 摆上世界现代文明平台,对整个人类的生存环境及其质量也是一种净化和提升。 相似文献
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南京市小营小学坐落于南京城东干道龙蟠中路21号,校园环境优美,宽广宁静,占地面积15200平方米,建筑面积5820平方米。学校有24个教学班,学生近700人,均实行小班化教学,"呵护童真,激活童趣,滋养童心"是学校的办学理念。学校有教职工57人,其中中学高级教师2名,小学高级教师37人;本科学历43人,研究生2人;省劳动模范1人,省师德标兵1人,市优秀教育工作者3人,市优秀青年教师4人,市学科带头人1人,区"斯霞式"人民教师2人,区学科带头人6人,区优秀青年教师6人,省、市、区骨干教师20余人。近几年,学校被评为"全国少年军校示范校"、"全国少年儿童平安行动示范校"、"全国中小学学生绘画、书法作品比赛组织工作先进集体"、省"科技活动四星级先进集体"、市"德育先进学校"、市"模范职工之家"、市"三八红旗先进集体"、市"绿色学校"、市"优秀绿化景观学校"等多项荣誉称号。2008年底被评为市"小班化教育示范小学"。 相似文献
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文章通过对思想政治教育"人本关怀"内蕴逻辑矛盾分析,展现思想政治教育"人本关怀"逻辑进路,以更深刻观照思想政治教育理论和实践,建构起尊重人、关心人、肯定人、理解人、丰富人、完善人的思想政治教育"人本关怀"逻辑路径,回应思想政治教育"无用论"或"人文缺失"论,增强思想政治教育学科的自信. 相似文献
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探索学校管理之道,首先要明确教育之本.教育的"本"是育人,对我们来说是育"社会主义建设者和接班人".要实现这一目标,势必要思考"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这三个问题.既然一切教育工作的核心是"人",管理者必然要有"人本观念",要有"促进人、引领人、唤醒人"的行动策略.统领于"本"之下的观念和行动,即"顺道而为... 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1987,(11)
人们常说"文风三性",即要求准确、鲜明、生动.其实,自然语言中的许多词,如果用严格的逻辑和精密的教学去衡量,是很不严密的.比如说人,单个的人,一部分人,所有的人——其外延在逻辑中是迥然不同的."来人了"中的"人"的外延可能是指某一个人."人是哺乳动物","人皆有一死"中的"人",其外延却包括全部人.但"人剥削人"中的两个"人"的外延比第二个"人"的外延要小得多,因为在任何一个剥削社会里,剥削 相似文献
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一、以人为根本,尊重人,尊重人的权利和尊严,启发人的自觉性世界因为有了"人"才有所谓(对人的)价值和意义,社会历史因为有了"人"才存在、变化和发展,思想政治教育因为有了"人"才有必要和可能并成为 相似文献
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关于高职院校学生管理中不可缺少的三支队伍 总被引：1，自引：0，他引：1
在人类社会的发展过程中,人已经从最初的"自然人"、"工具人"、"经济人"、"社会人"演变到如今的"资源人",即人是一种资源,是有待挖掘和开发的能源.在学校管理中,如何更好地体现人文化,更充分发挥每个人的潜力,应成为学校主要管理者必须思考的问题. 相似文献
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饶跃进 《江西教育学院学报》2010,31(5)
近年来,学生观成为国内教育理论研究的一个热点问题,并且取得了较大的进展.对学生本质认识的改观具体表现在:从"机器"走向生命、从"抽象人"走向"具体人"、从"预成"的人走向"生成"的人、从片面的人走向整体的人、从"独裁"走向民主.但在学生观研究过程中也还存在一些问题,需要在今后的研究中予以关注和改进. 相似文献
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针对现实教育中师生冲突事件的频发,学校教育中遗忘人、歧视人、压抑人、摧残人等非人道现象,本文从人的存在性角度出发,阐述教育和存在性的"人"的密切关系;探讨"人"的存在性特征及其对教育的启示;勾勒"人"的存在性教学图景,试图在一个教育理念分崩离析、人的理念彻底碎片化的时代里回归教育之本真。 相似文献
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郭千钰 《渭南师范学院学报》2012,(10):90-93
人际和谐是中国人情理思想的展现,以"仁义"为其思想之源,"礼"为手段,"乐"为目标."仁"、"义"、"礼"、"乐"体现了人与人之间一种自然有序、和谐美满的理想境界,体现出人与人之间仁义、礼让、秩序化的关系,人与人在互动关系中要达到和谐,需要以一定的前提条件为基础,以人们的认知和情绪为中介,通过合作、平等协商、共同分析和探讨,达成相互宽容和理解、彼此认可和让与,从而使得社会的普遍利益与特殊利益、公共利益与个人利益相互交融,使得人与人的关系在实践中获得最大限度的融洽相容. 相似文献