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安薪睿 《中国科教创新导刊》2013,(14):90-91
基于专业建设的高职院校校企合作模式实施,对于高职院校增强内涵建设,提高人才培养质量,有效服务区域经济,有着极其重要的意义。本文以天津轻工职业技术学院为例,阐述了以专业建设为核心,成功构建不同专业、各具特色、促进专业发展的校企合作模式,为高职院校依托校企深度合作提升专业建设水平,提供了可借鉴的做法。 相似文献
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针对丽水区域经济发展任务重、速度快、人才引进困难以及高职院校师资薄弱、财政投入不足的现状,高职院校应创新专业建设策略:组建产业学院,以优势专业带动相关专业;校企合作建专业,提升专业实力;实施适应产业特点的培养模式和教学方式;构建适应中小企业要求的区域特色课程体系;盘活校内资源,增强专业对产业的支撑力。 相似文献
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高职酒店管理专业现行人才培养模式存在合作紧密性不强、实践教学内容单一、校企合作对高职院校专业建设与师资培养作用不强等问题;针对这些问题,本文提出通过一条主线、三大平台、四项工作、三项保障措施,在实践中构建新型＂校企合作＂人才培养新模式。 相似文献
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以江苏省高等学校特色专业——南通职业大学建筑工程技术专业与南通一建集团有限公司的校企合作为例,研究设计＂高职建筑工程类专业‘校企合作’人才培养模式创新实验基地＂建设方案,旨在构建＂多层次、立体化＂的校企合作平台,探索高职建筑工程类专业技能应用型创新人才培养的新思路、新方法和新途径。 相似文献
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校企合作是高职教育改革与发展的方向,是提高创新能力与培育特色的重要途径,是推动专业建设和社会经济发展的战略性举措;构建和完善高职院校与企业之间长期有效的合作平台,形成服务社会经济的长效工作机制,互利共赢,推动产学结合的发展,推进技术创新和应用,培养青年教师,调动学生学习积极性,塑造专业信誉和品牌,为高职院校的持续发展和社会经济发展做贡献。 相似文献
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结合金华经济的区域特征,通过校企合作、校内外实训基地建设和工学结合的实践,构建起支撑商务英语专业实践教学的三级平台。三级平台的运行实践有效地解决了以往商务英语专业实践教学的难题,提高了教学质量,使人才培养规格与区域经济发展的匹配度明显提升。 相似文献
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张春生 《河北软件职业技术学院学报》2011,13(1):13-15
校企合作、工学结合是高职教育提升人才培养质量的重要途径,基于此,高职院校积极推进校企合作并取得了明显的效果,但目前校企合作更多的是限于专业建设和教学改革方面。面对当前严峻的就业形势,应借助现有的校企合作平台,发挥资源整合优势,有效地开展学生创业教育和创业实践,提升高职学生的创业能力,使校企合作成为创业带动就业的有效途径。 相似文献
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开放式教学是高职院校建筑设计技术专业教学改革的发展趋势,以湖南高速铁路职业技术学院建筑设计专业为例,该专业开放式教学体系构建的具体做法为：以重点项目建设为契机,建立开放式教学环境,通过校企合作服务地方经济,构建专业研发平台提升师生创新能力等。 相似文献
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校企合作视角下高职院校服务区域经济的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育服务区域经济发展是其根本职责,而校企合作是实现职业教育职能的有效途径。只有校企携手共育人才,才能把职业教育的教育优势、人才优势、智力优势转化为区域经济的发展优势。因此,高职院校在服务区域经济发展过程中,应充分利用校企合作平台,发挥学院自身的特色优势,找准服务的契合点,提高院校服务的有效性和针对性。 相似文献
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“校企共同体”是校企合作的新型组织形式。“校企共同体”下高职院校师资队伍建设应积极吸收企业优秀人才,强化对教师的培养培训,建立专兼职教师一体化的管理机制和“共建、共享、共融”的校企合作机制,充分利用技术研发中心平台形成“三能”教师团队,改善职称评审导向的政策引领机制,营造良好的教师职业成长环境。 相似文献
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校企合作更是高职教育改革和发展的必由之路。高职院校与民营企业合作是教学与生产实践的结合,二者是双向互动、相互促进的。基于区域高职院校与民营企业合作的现状分析,针对存在的问题,提出对策建议:组建职教集团,整合教学资源;研究企业需求,以工学结合人才培养模式为突破口,推进高职教育教学改革;加强顶层设计,优化合作环境等来加强高职院校与民营企业合作。 相似文献
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高职教育具有高教性、职教性和地域性特征,校企文化融合彰显了高职教育特色,提升了高职教育人才培养的水平,增强了其服务区域经济发展的能力。因此,在校企合作中,高职院校要用优秀的企业精神丰富校园文化的内涵,在课程改革中融入企业文化的积极元素,加强实习基地的建设,借鉴企业管理制度,提高师资水平,以校企文化融合引领高职院校的发展。 相似文献
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林群 《金华职业技术学院学报》2014,(1):4-7
产学合作是高等职业技术教育的办学方向,教师在产学合作中扮演着建构产学合作平台的重要角色。目前高职院校在产学合作中缺乏完善的教师培养对策,并且存在诸多影响教师投入产学合作的因素:学校与企业缺乏沟通,师资缺乏实践经验和意识,学校制度不够完善,企业对教师的认知不足等。鉴于此,高职院校应健全教师聘任和培训制度,完善与企业合作政策,建立与产业界互动平台,以及加大校方人力资源投入力度。 相似文献
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用企业的＂产品、质量、效益、品牌、市场＂意识来开展高职办学,是改变传统的高职教育思路,探索高职教育教学改革,开展特色办学的有效途径。辽宁装备制造职业技术学院机械工程学院通过校企深层次的实质合作,共同进行专业建设和课程改革,把学生作为学校的＂产品＂,提高培养＂质量＂,从而更有效地提高社会＂效益＂,树立学校的＂品牌＂,赢得了学生的就业＂市场＂。 相似文献
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“工匠精神”培养已成为各行各业普遍关注的重点之一。文章分析职业院校“工匠精神”培养现状,探讨职业院校“工匠精神”的教育维度与培养方式,指出要在职业院校的体系建设上、职业院校的制度建设上、职业院校的校企合作中、职业院校的教学过程中、职业院校的文化建设过程中融入“工匠精神”。 相似文献
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高职院校政校企联动办学模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
建立健全政校企联动办学模式,走政府、学校、企业互利合作之路,是建构中国特色高职教育体系的基础和关键。这既可以改变高职院校中教学、科研、人才培养等方面与实际相脱节的现状,也可以使提高高职院校更好地培养人才和服务经济社会,而且在促进高职院校的办学目标、特色、内涵建设等方面具有重要意义。 相似文献
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改变传统的"学校本位"人才培养模式,积极探索建立政校企合作的人才培养模式,培养适应区域经济社会发展要求的高素质技能型人才,是新时期高职院校改革创新的重要内容。结合高职院校人才培养模式的探索实践,紧密依托行业和企业,根据职业岗位的需要调整专业结构,改革课程内容,以就业为导向,构建教育教学体系,对于推进高职院校教育教学改革和持续发展具有十分重要的作用。 相似文献