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1.
《兰州教育学院学报》2013,(10):96-97
构建科学的法学实践教学评价体系,是保证法学专业实践教学目标实现的重要方法。法学专业实践教学评价机制的构建,必须是细化考核指标并以之作为整个评价体系的基础;教学评优必须是按照细化指标采取比剑夺帅方式,以提高评优结果的公信力;必须建立多渠道评价体系,强调用人单位对学生能力评价的重要作用。 相似文献
2.
法学实践教学是培养应用型法学人才的重要教学环节。法学实践教学体系是法学专业人才培养方案的基本组成部分。法学实践教学体系的构建需要在科学的原则指导下进行,通过目标性原则、整体性原则、多元化原则和具体性原则的指引,形成理论教学与实践教学相支撑的教学体系,改善实践教学方法,实现技能训练与人格培养的统一,培养应用型法学专业人才。 相似文献
3.
《兰州教育学院学报》2014,(3)
社区作为社会最基本的组成要素,存在大量法律纠纷,这为法学专业实践教学的开展提供了更为广阔的平台。探讨和研究法学专业实践教学的社区化模式,对独立学院教学特色的形成具有重大意义。优化人才培养方案、加强独立学院与社区间合作、建立科学的考核体系是构建独立学院法学专业实践教学社区化模式的有效途径。 相似文献
4.
科学精神来源于自然科学。法学的学科属性、科学发展对法学的影响、法律实践要求法学专业学生具备科学精神。培养法学专业学生的科学精神应从改革课程体系、更新教学内容,转变教学理念、探索教学方法,强化实践教学、创新学习方法三个方面努力。 相似文献
5.
王喆 《吉林广播电视大学学报》2012,(9):32-33
实践教学是巩固理论知识的有效途径,是培养具有创新意识的法学人才的重要平台。目前我国法学专业实践教学开展情况并不理想,为培养具有创新能力的法学实用人才,应当着力完善我国实践教学体系。建立科学评价体系,并创造实践教学开展的基本条件。 相似文献
6.
法学专业应用型人才培养目标应涵盖认知目标、能力目标和精神目标三个层面的要求。法学专业教育目标和管理部门量化标准,客观要求应用型人才培养目标下应强化法学专业实践教学,然而,我国当前的法学专业实践教学不尽完善。本文拟在梳理应用型人才培养目标下我国法学专业实践教学现状的基础上,针对现时期法学专业实践教学体系中存在的问题进行剖析,并就如何构建应用型人才培养目标下的法学专业实践教学体系提出设想,以期对法学专业实践教学有所裨益。 相似文献
7.
基于现代教学设计理论的法学实践教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,高校法学专业教学特别是实践教学存在着随意性、盲目性和经验性等问题,还不能适应法学专业人才培养的要求。提高法学实践教学质量应运用现代教学设计理论,针对法学实践教学中存在的问题,进行法学实践教学体系设计。在法学实践教学设计过程中,应关注法学实践教学起点设计、教学目标设计、实践教学内容设计、实践教学模式设计和法学实践教学评价设计。 相似文献
8.
推进地方高校法学专业实践教学变革的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
加强实践教学变革对于地方高校应用型法学专业人才培养意义重大。推进地方高校法学专业实践教学变革面临学生非认同性、教学时间难以保障、教学机制不规范等问题。推进实践教学改革与创新是地方高校法学教育发展的必然选择。地方高校法学专业应坚持理论与实践教学相融合、系统性、特色化和普遍性等基本原则,从提升学生对实践教学兴趣、修改完善培养方案、加强教师队伍建设、改革实践教学实施体系以及创新专业技能评价机制等方面推进实践教学机制变革实践。 相似文献
9.
法学专业实践教学是法学专业教育的一项重要内容,是帮助学生完成从知识向能力、从理论向实践飞跃的重要途径.遵循实践性、教学性、互动性的指导思路,法学专业的实践教学应当进一步丰富现有内容,做到学生全程参与;科学合理的分配课程安排时间,系统规划;完善教学方式,增强互动性和参与性;扩充实践基地,提供有力支撑. 相似文献
10.
法学专业实践教学是培养应用型法律人才的基本途径。当前,法学专业实践教学规范化的欠缺是制约法学教育发展的瓶颈。法学专业实践教学的规范化主要指法学实践教学的专业化、正规化和系统化。它是高质量法律人才培养的根本途径和重大前提。基于此,本文对法学专业实践教学的规范化提出了若干设想。 相似文献
11.
《兰州教育学院学报》2019,(12)
目前,法学专业实践教学中存在着"双师型"师资队伍缺乏、实践教学的内容设计没有很好地结合法学专业人才培养的需要、学生在实习基地的实习效果不佳以及法学实验室的建设滞后等方面的问题。因此,欲提高法学专业人才培养的质量,需要从加大"双师型"法学师资的培养、完善法学专业实践教学课程设计和教学的开展、加强院校和实习基地的合作以实现学生实习的全过程评价和探索较好运用法学实验室的方式和方法等层面进行机制的优化与构建。 相似文献
12.
对学生实践能力的培养和训练是法学本科教育的重要内容，专业实习和毕业论文等集中实践性教学环节的改革对教学管理提出新的课题。本文结合“法学专业实习全程监控和毕业论文远程指导网络平台”的开发和运行实践，探讨了法学专业集中实践性教学环节网络化管理的意义、可行性和体会。 相似文献
13.
孙结才 《江西教育学院学报》2012,33(4):106-110
法学实践教学体系是教学型本科院校法学实践教学工作的顶层设计。通过对铜陵学院法学专业实践教学体系设计实例的探究,提出创新教学型本科院校法学专业实践教学在体系设计上要注重立体性、创新性、主体性、实务性、渐进性和互动性;在体系运行上要综合考量实践教学的运行平台、智力支撑、动力系统以及评价体系等因素,构建和完善与实践教学相配套的保障机制。 相似文献
14.
开展法学专业双语教学是现代法学教育主动适应经济全球化趋势的必然要求.我国高校的法学双语教学还处于起步和探索阶段,如何更好地推进法学专业双语教学实践值得我们思考.准确把握法学双语教学的目标定位,以及对其教学特点的深入分析,为我们选取科学的法学专业双语教学方法提供了明确的方向. 相似文献
15.
法学专业是实践性很强的专业,实践性教学环节显得格外重要。它是对学生的政治思想、专业知识、业务水平、工作能力和身心素质进行综合培养和检阅的必不可少的教学环节。为了实现法学专业不同实践教学模式和人才培养模式改革的需要,提高学生的实践能力,必须加强法学专业实践性教学环节。 相似文献
16.
谢水顺 《当代教育理论与实践》2013,(12):111-113
法学专业是实践性很强的专业,实践性教学环节显得格外重要。它是对学生的政治思想、专业知识、业务水平、工作能力和身心素质进行综合培养和检阅的必不可少的教学环节。为了实现法学专业不同实践教学模式和人才培养模式改革的需要,提高学生的实践能力,必须加强法学专业实践性教学环节。 相似文献
17.
法学专业案例教学是法律专业人才培养中的重要环节,对培养和提高学生的法律思维能力、实务操作能力尤为重要。华南师范大学法学院通过更新教育教学理念,改进教学手段,丰富教学形式,拓展教学空间,强化能力训练,改变评价学生的考核方式,探索了一种法学专业应用型人才培养的新型实践教学模式。 相似文献
18.
课程实践是整个法学专业教学过程的重要组成部分．旨在培养学生的创新意识和实践能力．是实现专业培养目标的重要环节。本文分析了法学专业开展课程实践的必要性，提出了法学专业多元式课程实践模式基本框架，列举了进行课程实践的具体方式．如开展模拟法庭、法院旁听、案例讨论、专题讨论、社会调查、法律宣传、法律咨询等丰富多彩、形式多样的课程实践活动。认为实践教学能够使学生的实务处理能力、团队合作能力、学习技能、自主学习能力得到提高。 相似文献
19.
多元智力理论提出对学生的评价需要考虑情境性、发展性、多元性和独特性等方面。多元智力理论评价观与应用型本科院校法学专业实践教学成绩评定具有内在的契合性。按照多元智力理论的评价观,应用型本科院校法学专业实践教学成绩评定应该遵循情景体验与其他方式相结合、全程性评价与结果性评价相结合、一元评价与多元评价相结合、量化评价与质性评价相结合等原则,在学生成绩评定中应该从评价方式、评价主体、权重构成、评分标准等方面进行相应的改革。 相似文献
20.
张荣霞 《黑龙江教育学院学报》2013,(12):45-47
法学教育是职业教育,所以法学教育必须正确面对实践教学环节。近年来,我国高校法学专业实践教学存在着诸多问题。而要充分发挥实践教学在法学教育中的作用,必须立足法学教育的现状,转变教学理念;构建合理的实践教学课程体系,创设适合我国国情的法学实践教学模式,并具体确定各个实践教学环节的量化指标;健全法学实践教学的管理机制,建立科学的考核评价体系;加大投入,建立实践教学的支撑体系。 相似文献