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1.
王海洋 《课堂内外(高中版)》2008,(10)
常有同学感叹,自己的作文如激流浊波,起伏无常,60分的作文可高至50分之上,也可低至40分之下。为此,还常迷惘于峰值的不可预知,也惶恐于波谷的不期而至。究其原因,除去评卷上的客观误差外,更多是缘于我们对考场作文缺少应有的理性把握,特别是有效命意这一环节。所谓命意,就是赋予写作行为以准确的意图,这是写作行为的起始点,也是目标点,是考场作文的基本底线。可以说,对于考场作文,如何准确地界定与把握命题者的正确意图和话题本身的意义指向,又如何在文章中准确地呈现出来,将大体决定全文的成败。有效命意,在平时的作文中我们要熟练两种技能,掌握四种方法。 相似文献
2.
辽宁省1995年中考语文试卷满分120分,其中作文40分,占全卷分数的3分之1,由此可见作文教学在语文教学中的重要地位。然而在实际教学中,师生并没能使出3分之1的时间和精力进行作文训练,应该说这是个偏废,应予扭转。师生和家长在提高作文成绩上普遍感到困惑,甚至“头痛”。其实,提高作文成绩并没有别的什么良方,只有从重视开始,再付诸实践:常写养 相似文献
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吴建刚 《新语文学习(小学作文)》2010,(9):12-16
历年的高考优秀作文是作文备考的重要资源,也是我们必备的范本,从中可以借鉴到高分之道,总结出写作技巧。下面结合2010年高考优秀作文总结一些方法,作为写作的参照。 相似文献
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吕晓丹 《语文世界(高中版)》2018,(4)
正常有家长因孩子写不好作文而苦恼,让我推荐作文书给孩子看。我总是告诉他们:"语文书就是最好的作文书。"可分析当下的语文教学模式,每周只有一天安排了作文课,其余五分之四的时间都是用来讲课文。虽然阅读教学时也努力寻找"文本特质",挖掘"读写结合训练点",但所寻之点往往零散,仿写又脱离生活、机械刻板,无法点燃学生的表达需求,使得语文课上的言语训练如同手上的第六指,留着无用,剁去心疼。加 相似文献
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提起作文教学,心里总觉得有几份沉重。无庸讳言,当前绝大多数学校作文教学处于一种无序的状态之中,作文训练缺乏系统性和科学性,学生写作水平提高缓慢。一、作文教学的现状笔者曾就中学作文教学问题在本地及周边地区作了一番调研,深感问题严重。(一)教师作文教学中存在的问题l、思想上不重视不少老师认为,作文拉分不大,月考、交班考试以至高考,绝大多数作文打在40-46分之间(满分60分),48分以上作文凤毛麟角,40分以下的也为数甚少,而且作文训练耗时多、收效慢,不及阅读教学见效快。故而出现了重阅读教学轻写作教学的现象。调研中发现,某校某… 相似文献
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前方障碍: 我的写作速度太慢,其他同学用两节课甚至一节课就能完成一篇高质量的作文,而我常常要用三至四节课的时间才能完成。语文试卷上也有作文,我的写作速度这么慢,考试时可能会完成不了,这可怎么办? 相似文献
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“当时那支笔离我的作文卷只有0.01公分,但四分之一柱香后,那支笔的主人(阅卷者)将会彻底地喜欢上我的作文,因为我决定说一个谎话。虽然本人生平说过无数谎话,但是这一个,我认为是最完美的……” 相似文献
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刘少雷 《中学语文(读写新空间)》2001,(11):53-53
2001年武汉市中考作文题以“服务”为写作范围,自拟题目,写篇文章,并详细地列举了《新华词典》《辞海》分别对“服务”所作的解释,同时还提出了四条具体要求。从作文试题本身看,审题易过关,材料有的写,文体可自由。从考生作文情况看,除少数学生作文写得非常优秀得了满分之外,绝大多数学生的作文都或多或少地存在一些不足。 相似文献
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黄琼 《中学语文园地(初中版)》2004,(6)
听惯了“风头猪肚豹尾”之说,使得不少同学误以为文章开头应该追求优美多姿,结尾应该讲究简洁有力。实际上,文章结尾也应该追求美感,给予读者美的享受。特别是对于考场作文而言,阅卷教师在临打分之前看到一个美好的结尾,获得了审美快感,定会“龙颜大悦”,打出较高分数。从这一点上说,2003年许多高考考生为自己的作文设置的“凤尾”,是文章重要的得分亮点。下面,笔者试对其中满分作文的“凤尾”进行分析和说明。 相似文献
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体育达标工作,是学校的一项长期任务。如果开展得好,则可鼓励和推动学生积极参加体育锻炼。增强体质;否则,将失去它的意义。经过一年的工作实践,我认为每学年定期举行全校性体育达标大奖赛效果比较好。具体办法如下:全校学生都参加,教师当裁判,时间既可集中,又可分散。三至五年级按国家体育锻炼标准施行。五项成绩在250分至345分之间为及格,350分至415分之间为良好,420至500分之同为优秀;低年级可按体 相似文献
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海明威说 :“作品有如冰山 ,露在水上的只有八分之一 ,其余八分之七隐藏在水下。”这“冰山论”还可作另一种理解 ,即在作文教学中 ,学生总认为作文难写 ,老师常认为作文难教 ,其实显现的作文难只是“冰山”的“八分之一” ,隐藏在作文难下面的是学生的写作心理 ,也可说“冰山”的“八分之七”。为了在平时观察基础上更全面地掌握学生的写作心理 ,我对我校初一年级五个教学班学生作了一次写作心理的调查 ,调查由问卷和座谈两种形式组成。回收有效问卷后 ,归类汇总并作如下研究与探索 :一、写作心理现状分析1、畏难心理 :这是现在初中生中较… 相似文献
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《学生之友(小学版)》2003,(4)
有喜有泪,有起有落,成长就是一连串的惊喜加上一连串的困惑。《学生之友》编辑部为了展示当代小学生的内心世界,帮助小学生健康成长,决定举办“成长杯”小学生作文大赛。从即日起征稿,至2003年6月30日截稿。作文在题材上不限,形式上可以自由表达,内容可以写童年趣事、成长历程,也可 相似文献
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一回顾我们的学生所走过的作文道路 ,不知有多少是在痛苦中挣扎过来的。小学三年级开始作文 ,尽管有一部分教师能够创设一种书面表达需要的情景 ,却没能使学生在思想情感上真正树立高雅的写作需要。为升学 ,考重点初中、高中、大学得高分而写作的浅近功利思想一直导引着学生成长。到了高考之际 ,为得高分的写作需要更加明确化 ,而迷失了更多高雅的作文需要 ,一个一个的作文技巧专题使我们越来越困惑 ,写作水平总不见好转 ,高考作文也不过在 4 2分到 4 5分之间徘徊 ,没有真正意义上的突破。然而 ,写作是人类思想发展过程中的一种崇高精神活动… 相似文献
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作文本交上来,老师阅后总要评一个分数,加几条评语。学生得到作文本后,最先看的是分数,分数的高低首先触动学生的兴趣神经。而我们现在给学生的评分,大多袭用传统标准控制在60至75分之间,极少给80分,85分封了顶。学生辛辛苦苦写作一番,而对这六、七十分的收获,哪有兴趣可言?因此,我们必须注重作文教学中的“分数效应”,从激发学生作文兴趣出发,充分发挥作文分数的激励与导向功能。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(3)
<正>俗话说"作文是语文的半壁江山",这句话有它的道理。升入高中后,写作就变成了语文拉开分数的一个重要手段。很多同学写作跑题、偏题,只能得到作文总分的三分之一多一点,而写作能力强的学生则能够得到总分的六分之五还多,满分作文也不在少数,这样学生之间就有了二三十分的差距。在高考中这是很大的差距,对于写作存在问题的学生来说归根结底原因只有一个:积累得太少,也就是阅读量不够。所以,对于作文来说,单靠练习根本起不到作用, 相似文献
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杨晴 《新课程导学(上)》2010,(31)
孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."可是这句话好像不太适用于写作.很多初中生对写作的态度真的称得上是"谈写色变".我作过一个调查,班级内有近二成学生对作文"不感兴趣",百分之八十以上的学生对写作有"恐写怔",另有两名男生在大考中也有交白卷现象. 相似文献