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学前教育是我省各级各类教育发展中最薄弱的环节之一,2010年,我省学前教育三年毛入学率仅为47.8%,低于全国50.9%的平均水平。学前教育发展滞后,影响了我省各级各类教育协调健康发展,制约了基础教育质量的提高,损害了教育公平。当前,要把发展学前教育作为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲 相似文献
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滑红霞 《山西教育(综合版)》2013,(8):43-45
为坚持幼儿教育的公益性和普惠性,保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育,我省出台了《山西省学前教育三年行动计划(2011—2013年)》《山西省人民政府关于加快发展学前教育的意见》,对我省学前教育发展提出了具体要求,实施了全面规划,促进了我省学前教育的全面发展。在学前教育硬件建设取得突破的基础上,如何提高教育教学质量,建设一支高素质的教师队伍是关键。而只有了解我省幼儿 相似文献
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学前教育是2010年《教育规划纲要》实施以来,我国各级政府着力教育公平的重要领域之一,经过第一轮“学前教育三年行动计划”,我省的学前教育取得了前所未有的发展,特别是县域学前教育的发展,无论是幼儿园数量、规模、幼儿园教育普及率以及质量, 相似文献
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<正>百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。建设高素质专业化的幼儿园教师队伍是提升学前教育质量、促进幼儿健康成长的关键。经过多年努力,我省已经有了一些设施完备、积极改革、理念科学的示范性幼儿园。但就总体而言,学前教育的质量还偏低,城乡之间、区域之间的发展水平差异较大。随着《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》《贵州省人民政府关于加快发展学前教育的实施意见》和《贵州省学前教育三年行动计划》等政策文件的出台,我省通过新建、改扩建、移交和购买等方式, 相似文献
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李凌云 《河南广播电视大学学报》2013,26(3):86-88
我省学前教育虽然取得了较大发展,但农村学前教育仍然是其短板。目前我省农村学前教育存在资源尤其是公立和优质资源匮乏、不均衡,经费投入不足,师资力量不足且素质低,教育质量较差,管理机制不完善等诸多问题。要解决这些问题,可以从增加公立资源和优质资源供应,做好财政性学前教育经费投入和保障体制,做好幼儿教师培养、培训及社会保障,探索适宜本地经济、社会和文化发展的学前教育模式,强化管理、提高服务水平等方面来努力。 相似文献
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幼儿园是当前承担学前教育的重要教育机构，为此，幼儿园要用积极有效的教育手段正确引导幼儿智力、身心等方面的健康发展，使幼儿茁壮成长。然而，当前学前教育的重要机构——幼儿园因发展滞后及管理不到位，加之我省学前教育资源匮乏等实际因素，致使幼儿学前教育的质量受到严重影响。 相似文献
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学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。近年来,随着政府对学前教育的重视,学前教育得到了前所未有的快速发展,然而在整体发展目标规划、机构准入与监管制度、人才队伍构建、教学内容设置和教育方法等方面的建设明显滞后,幼儿园教育中存在教育内容"小学化"、安全教育缺失、师资力量和基础设施建设薄弱等现象。为此,本刊选取了两篇稿件,分别介绍西方发达国家幼儿安全教育及其教育体系,期望有助于我们借鉴他国经验,提升我省学前教育的保教质量。 相似文献
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无论是义务教育均衡发展,还是启动学前教育3年行动计划,无论是促进教育公平,还是提高教育质量,自2010年国家及我省中长期教育改革和发展规划纲要颁布实施以来, 相似文献
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1990年山东省政府根据国务院有关文件精神 ,决定将全省学前教育工作移交教育部门管理 ,并于 1 991年发布了《山东省实施〈幼儿园管理条例〉办法》(简称《办法》)。自 1 991年后 ,我省学前教育系统在省教育主管部门的管理下 ,认真贯彻落实《办法》及有关文件 ,积极推进教育改革 ,努力提高教育质量和办学效益。本研究力求运用科学的理论和方法 ,对1 991— 2 0 0 0年山东省学前教育发展状况做一个较全面的回顾 ,分析其十年来发展的特点 ,在此基础上 ,结合“全国幼儿教育工作座谈会”的精神 ,对我省“十五”期间学前教育的发展与改革作一展望。… 相似文献
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关注教育质量,人们通常较多的注重办学条件,而相对不重视“向管理要效率”。本认为要提高成人高等教育质量急需加强教育内部管理。以新的教育理念来更新并提升质量管理意识,充分利用、开发教育资源,加强师资队伍建设与管理,盘活现有存量。以新的教育方法手段来强化教学过程管理,确保教育质量。 相似文献
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日本高等教育质量与数量的均衡发展 总被引：2，自引：0，他引：2
自日本近代学制产生以来,高等教育内部便出现了两种不同的教育理念、教育体系及教育财政拨款制度,从而形成了高等教育办学主体的二元结构。这一结构特征有效地解决了日本高等教育数量与质量二者的关系,使战后日本高等教育得以均衡、协调发展。日本高等教育办学主体的二元结构的构成,为后发性国家高等教育数量与质量的均衡、协调发展提供了借鉴。 相似文献
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现代远程教育的迅猛发展 ,对高等教育的办学模式、教育结构及未来发展都产生了广泛而深远的影响 ,促进了更加开放、更加先进、更加现代化、更具有创造性的高教体系的形成。 相似文献
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康万栋 《天津师范大学学报(基础教育版)》2001,2(2):4-6
素质教育对中小学校长的素质提出了新的更高的要求。适应素质教育的要求，中小学校长应具有崇高的责任感和使命感，正确的教育观念，强烈的自主意识和独特的办学思想，较高的教育理论修养和较强的教育科研能力，组织实施素质教育的能力，科学的态度和务实的作风等素质。 相似文献
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三门峡高职教育在可持续发展过程中,宏观上受到政策、观念等因素的影响,中、微观上受到办学定位、专业设置、师资队伍等因素的影响。建议宏观上营造环境、创新发展思路,中、微观上明确办学定位、改革办学内容,来推进三门峡高职教育的生态可持续发展。 相似文献
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关于基础教育均衡发展的政策构想 总被引：2，自引：0，他引：2
实现基础教育均衡发展是我国教育发展的必然趋势。当前,必须提高认识,依法保障公民受教育权利;明确职责,发挥政府的主体作用;帮困扶贫,加大省级政府教育经费转移支付力度;制度创新,形成多元化的办学格局;突出重点,高质量普及义务教育;攻克难点,扶持弱势群体;优化整合,建立质量保障机制。 相似文献
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试论网络教育学院的办学定位取向 总被引：1，自引：0，他引：1
没有网络教育学院的优质办学,就没有网络教育总体上的健康、持续发展。目前网络教育学院办学过程中出现的问题,很多都与其办学定位有关。本文首先探讨了网络教育学院的办学定位的意义,在此基础上认为网络教育学院办学定位的关键在于切实提高网络教育质量问题,进一步探讨了构造面向大众的终身教育体系是网络教育学院办学定位的终极取向。 相似文献
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世界各国在构建基础教育监测体系上纷纷做着积极的探索并积累了丰富的经验。国外基础教育监测体系的构建以"消除教育不公平"为核心理念,遵循"循证决策"的监测取向,推动实现监测权力的去中心化和监测主体的多元化。基于此,国外基础教育监测体系立足于三大观测点进行监测,即学生发展质量、教师队伍质量和学校办学质量,并凸显了监测方式的可持续性、监测工具的标准化和监测标准的连贯性。国外有益经验为我国基础教育监测体系的"高质量"建设提供了一定的借鉴,主要包括四个方面:建立督政、督学、督评一体化的运行机制;赋权学校,激发办学主体的积极性与能动性;以教育监测信息化引领教育改革现代化;将"一贯式"测评结果作为完善监测体系的主要依据。 相似文献
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谷木荣 《湖北大学成人教育学院学报》2013,(5):17-19
成人教育是终身教育体系下不可或缺的教育形式,是个人完整意义学习的有机组成部分,对于个人的可持续发展具有不可估量的重要作用。然而,我国现阶段成人教育的发展却存在办学模式单一;生源质量、师资质量、教学质量不高;对其认识不足等诸多问题。这些都制约着我国成人教育的发展,也不利于终身教育体系的构建和理念的形成。本文在阐述成人教育与终身教育理念关系的基础上,提出了终身教育理念下成人教育建设的三个方面问题及完善对策。 相似文献
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继续教育是我国教育体系的一个重要组成部分,是促进经济繁荣和社会发展的重要基础,推进继续教育的改革和发展意义重大。本文从办学模式的角度出发,在办学主体、培养目标、办学形式、筹资渠道、教学管理等方面,对于现阶段开展成人教育的几种教育模式进行分析,旨在进一步更好地开展继续教育。 相似文献