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为期四天的2005年美国州长高中教育峰会(the National Education Summit on High Schools)于2月26日在首都华盛顿召开。这是美国历史上自1989年首届之后的第五次州长教育峰会．但值得关注的是这是第一次高中教育州长高峰会议。与会的50位州长和5个领地的长官们集中探讨了寻求高中教育改革与快速进步的战略，在会上有13个州同意提升高中核心课程标准与进一步严格考试以及提高高中毕业的门槛。州长们一致认为应该采取切实的措施来加强高中教育——这充分迎合了布什总统的将《不让一个孩子掉队法》扩展至高中的“高中教育改革动议”(High School Initiative)。 相似文献
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黎进深 《安顺师范高等专科学校学报》2003,5(4):40-42
人的全面发展是马克思主义教育学的根本原理之一。教育的全面发展不等于人的全面发展，人的全面发展要依赖于教育的全面发展。实施教育创新，构建新的课程体系是现代科技条件下教育全面发展的指标，亦是人全面发展的内涵。 相似文献
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改革创新是教育发展的动力。要完成全面建设小康社会包括教育在内的各项奋斗目标，发展会有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。电大教育要坚持教育创新，深化教育改革，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，谋求规模、结构、质量、效益相统一的发展。 相似文献
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高校学生思想政治教育工作要坚持以人为本 总被引：1，自引：0，他引：1
李成学 《自贡师范高等专科学校学报》2005,20(2):118-120
以人为本的理念应贯穿高校思想政治教育工作的始终，高校学生思想政治教育工作要坚持以人为本．就是要树立以学生为主体，以学生全面发展为本的理念。高校学生思想政治教育工作要坚持以人为本．就是要贴近学生实际，了解学生，尊重学生的个性特征，同时学生思想政治教育工作的各项措施都要体现以学生全面发展为本，充分调动学生的主动性、创造性，促进学生全面健康成长。 相似文献
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推进素质教育 培养创新精神 总被引：6，自引：0，他引：6
李晓华 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,1(1):118-121
社会的变化和素质教育的推进对人的创新精神提出了空前的要求。创新作为人类超越性的价值追求，它向往人的全面发展。全面发展是创新的前提，创新是全面发展的展现方式，全面发展为创新提供了先决条件。创新教育并不是要在正常的教育活动之外再赘加上所谓的“创造课程”，而是要在把创新教育融于教育过程的各个环节和方面。 相似文献
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美国教育部长阿尼·邓肯目前在全美州长协会教育论坛发表讲话，号召各州抓住难得的历史机遇，共同推动基础教育改革。 相似文献
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高校青年教师创新教育素质的培养 总被引：13，自引：0，他引：13
高校素质创新教育素质包括以人为本的认识观，大众教育的人才观，全面发展的智力观，服务主的教学观。高校青年教师创新教育素质培养的途径主要有四：一是加强职业道德教育，塑造健全的人格教师魂，二要重视人文精神的熏陶，三要强化科学精神的培育，四要教学科研全面发展。 相似文献
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一是持续发展。发展是硬道理，要聚精会神搞建设，一心一意谋发展，全力促进各级各类教育的持续健康协调快速发展。要全面普及和均衡发展九年义务教育，努力普及高中阶段教育，促进高等教育持续健康快速发展，大力推进以就业为导向的职．业教育，积极发展成人教育和继续教育，努力形成学习型社会。为此要树立全面、协调和可持续的教育发展观。十六届三中全会提出了 相似文献
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城市教育综合改革研究会召开第六届年会，张天保指出：城市教育综合改革要解放思想全面创新 他再次强调，要全面正确地贯彻全教会精神，决不能忽视中职的发展，发展高中阶段教包括了普高和中职，不能片面理解只是普高要发展。 相似文献
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董利文 《宿州教育学院学报》2006,9(4):12-12
学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透．协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。德育和智育、体育、美育、劳动技术教育都是全面发展教育的重要组成部分，它们相互作用，相辅相成。 相似文献
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卢凤然 《毕节师范高等专科学校学报》2003,21(2):54-56
促进人的全面发展是社会主义的本质要求，是全面建设小康社会的目标之一。要实现人的全面发展，必须有优质的教育作为基础和保证。要发展优质的教育，应该把“人”作为“全大”来思考，使人的需求、人的素质、人的能力、人的社会关系得到发展。而新课程的推行正是在这一理念之下而进行的，是人的全面发展对优质教育的呼唤。 相似文献
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如果以学生学习得较以前更好作为最终检查教育改革成功与否的标志,那末教师教得更好必然是先决条件。或者引用北卡罗来纳州州长J·亨特的话:“如果我们认真地对待这些教育目标,那末我们能够做的最重要的事情是让学校必须有真正优秀的教学工作。”亨特州长是全国州长协会(NGA)教育领导小组联合会主席,他提出的教育目标已列入《美国2000年教育目标法》。该法是经各州 相似文献
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教育事业在促进人的全面发展中承担着直接、重要的职责。作为教育的最高层次——高等教育，必然要更加重视人的全面发展问题。高等教育的目的是培养德智体美全面发展的专门人才，这就要求努力使大学生成为全面发展的人。为此，必须更新教育观念，推进素质教育，强化个性教育。 相似文献
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倪筱琴 《中国职业技术教育》2002,(23):38-39
要把高职学生培养成全面发展的人是高职院校的神圣职责，职业技术教育也是实现人的全面发展的具体途径之一，为了促使学生全面发展，高职学校需要向学生提供优质的教育。 相似文献
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人力资本理论在教育实践中的应用与拓展，既有着一定的必然性和合理性，也存在着与全面发展教育理念之间的矛盾和冲突。要通过确立全面发展的人才观念，强化教育的终极目标，来防止和矫正片面的人力教育倾向，实现人力教育与全面发展两种教育理念之间的协调与统一。 相似文献
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何葵初 《中国小学语文教学论坛》2004,(3):12-13
现代教育强调以人为本，回归人性本位，充分体现人本主义的教育特色，教育要保护人的天性，促进人的个性发展，促进学生生命全面升华。一句话：教育要完善人，发展人，塑造人。如何在充分认识人性本质的基础上扬长避短，实现生命的全面升华，建设人性化语文教育?笔者认为可从以下几方面着手： 相似文献