共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
我国高等职业技术教育的实践一开始就表现为学历教育,它以80年代兴起和发展的地方职业大学为代表和主体。也括其它高等职业技术学校,职业技术师范院校、高级技工学校和各类成人高校的学历教育。普通高专是否属于高等职业技术教育范畴,现在尚存较大争议。 目前,高等职业技术学校普遍面临着发展乏力的问题,这除了有教育主管部门的政策导向、地方政府的投入与扶持及学校本身的办学条件等因素外,其中最重要的原因,就是高等职业技术院校本身没有自己鲜明的特色,即区别于普通院校的特色。且不说现有承担职后教育的夜大、函大、电大、刊大、职工大学等成人高等院校的学历教育 相似文献
2.
根据国家教委对成人高校的要求,成人高等学校将承担三项具体任务,即岗位培训、继续教育、学历教育。其工作重点之一是以高等职业技术教育为重点,从普通专科教育转到高等职业技术教育的轨道上来。我国各地兴办的职业大学、职业技术师范院校的培养目标都开明宗义为高级技艺型人才,高等职业技术教育的概念在我国已逐步确立。高等职业教育是工业化发展到一定阶段的产物,特别是到了20世纪50年代以后,世界发达国家在高等教育领域内相继建立和发展了这一新层次。高等职业技术教育与经济 相似文献
3.
成人学历教育同普通学历教育之间的区别是多方面的,二者最本质的区别就是教育对象的不同。弄清成年人的特殊本质,对发展、改革成人学历教育有重大的指导意义。一、成人是社会生产力的现实承担者。这种现实性主要表现在三个方面:①成人是技能化了的个体,他们一般都具有不同程度的某种生产知识、操作技术、工作经验、专业能力。②成人是职业化了的个体,他们把自己的技能同一定的岗位联系起来,形成自己的职业,并 相似文献
4.
开展成人高等职业教育应注意六个问题北京市物贸职工学院何慕增改革的深入、经济的发展以及社会对多样性人才的需求，使成人高等教育在经历了十几年以学历教育为主以后，正在逐步转到以高等职业教育为主的轨道上来，许多成人高校也在纷纷举办各种各样的高职班，以适应成人... 相似文献
5.
6.
我国高校成人教育长期以来的主要发展方向是学历教育,随着近几年高校的不断扩招和高等职业技术教育的迅猛发展,高校成人学历教育的规模逐渐缩小,学校之间的生源大战日趋激烈,高校成人教育的发展面临极大挑战,因此,高校成人教育工作应及时调整发展战略,大力发展多样化的成人教育,走学历教育与非学历教育培训并重发展之路,努力开创高校成人教育新局面。 相似文献
7.
覃川 《青岛职业技术学院学报》2009,22(4):22-24
高等职业教育发展日趋成熟与完善,这无疑与经济逐步增长和社会不断发展密不可分。高等职业教育的本质特征一方面体现为教育的共同属性,不能只隶属于学历教育,还需囊括高等职业教育层次的培训,即对学生职业规划设计与职业素质的培养不可或缺;另一方面构建于专业知识与专业技能的拓展定位层面。新技术革命带来了职业岗位内涵的变化,职业任务范畴的变化,职业任务复杂程度同样在悄然裂变。高等职业教育所谓＂生产性＂并非要求全部实训的结果都物化成＂生产产品＂,凸显其作为文化意识引领职业院校并面向学生开展的技能培训,因而职业培训必将成为整个职业教育活动内隐的一种主流文化。 相似文献
8.
《江苏广播电视大学学报》2009,20(2)
江苏广播电视大学武进学院创建于1979年,是一所兼具远程开放教育、普通高等职业教育的区属高校。学校教育项目包括全日制学历教育（初中起点五年一贯制高职、高中起点三年制普通专科）、成人学历教育（开放教育、奥鹏远程教育和工程硕士教育）和各种技能培训。 相似文献
9.
按照岗位的需要,对职工进行岗位培训,是成人职业技术教育带有方向性的改革。使曾经一度染上了学历教育色彩的成人职业技术教育,恢复了它职业性的本来面目。但是,由于我们的劳动就业制度缺乏选择、竞争的因素,使得岗位与在岗工作的职工之间,缺乏必要的选择,职工之间缺乏必要的竞争,致使以提高职工岗位技能为宗旨的岗位培训,虽然正式提 相似文献
10.
何乃慧 《辽宁广播电视大学学报》1999,(1)
《中国教育改革和发展纲要》的实施意见中提出了改革我国高等教育的思路,“通过改革现有高等专科学校、职业大学和成人高校,以及举办灵活多样的高等职业教育等途径,积极发展高等职业教育”。由此可见,包括电视大学在内的一批成人高校,主动地、积极地向高等职业教育转轨. 相似文献
11.
天津现代职业技术学院是2001年为适应天津,特别是天津一轻经济持续、快速、健康发展对高素质技能型人才的迫切需要,而由天津市政府批准成立、教育部备案,集普通高等职业技术学历教育、成人高等专科学历教育和社会培训教育于一体的独立设置的高职学院. 相似文献
12.
为适应我国经济的高速发展,解决当前社会经济发展中生产、服务和管理第一线高层次实用人才普遍匮乏局面,国家决定今年部分有条件的普通高校和成人高校招收应届高中毕业生,进行高等职业教育。高等职业教育培养目标是高层次的实用技术人才,所以本文所谓的高等职业教育应理解为高等职业与技术教育。受教育者全日制在校学习,属于职前教育,应与各种在职培训加以区分。毕业生不但应具有某一职业或岗位所要求的专业知识,能胜任工作,而且要有较强的就业弹性,有可持续学习的基础,也为以后的发展奠定基础。高等职业教育是一个系统工程,涉及… 相似文献
13.
一、成人学历教育的指导思想应是面向生产、立足当前成人学历教育应当有什么样的指导思想?这是成人学历教育改革首先必须解决的一个根本性问题。首先,成人学历教育是面向学历,还是面向生产,即是为满足职工的学历要求办学,还是为满足职工岗位职务对知识的需求而办学?这实际上是一个把成人学历教育的指导思想建立在什么样的学习动机基础上的问题。我们知道,在职成人接受学历教育的动机是不尽相同的。为学历而学和为知识而学,这是两种不同的学习动机;为非岗位职务所需知识而学和为 相似文献
14.
对高职学前教育专业建设的几点看法 总被引：2，自引：0，他引：2
杨春华 《成都教育学院学报》2000,(8)
二战以后,职业技术教育成为世界各国教育改革的重点,也是各国国民经济发展的重要支柱,德国、日本战后的崛起就是明证。随着我国教育改革的不断深入和高等教育、职业技术教育的进一步发展,大力发展高等职业技术教育,成为我国面向21世纪高等教育和职业教育发展的迫切需要,也是成人教育发展的必然要求。作为一所成人高校,我校必须抓住这一有利时机,把高等职业技术教育作为当前及今后一段时间的发展重点,在激烈的市场竞争中找到新的生长点,增强生存和发展的能力。 作为一种新的办学模式,高等职业技术教育与以前的普通专科学历教育有明显的区别,我们必须抓住高职教育的特点,在教育教学思想、教学模式、课程设置、教学方法、教学技术、师资 相似文献
15.
《中国职业技术教育》2006,(25):I0001-I0001
西安铁路职业技术学院是由原西安铁路运输学校和西安铁路运输职工大学两所学校组建而成的具有全日制普通学历教育资格、纳入国家计划和高教系列的大专院校，主要实施高等职业技术教育，同时进行职业培训和继续教育。学院曾先后被授予“全国职业技术教育先进单位”和“铁路职业技术教育先进单位”称号。学院是中国职业技术教育学会中专教育委员会副主任单位、全国铁路职业教育研究会常务理事单位、陕西省职业技术教育研究会理事长单位、全国铁路职教思想政治工作研究会理事长单位、全国铁路职工高等教育研究会秘书长单位和全国铁路成人学历教育和铁路系统干部业务培训基地。 相似文献
16.
成人学历教育制度的发展目标与任务 总被引：3，自引：0，他引：3
随着市场体制的完善、竞争机制在社会各领域的渗透、经济所有制结构和产业结构的变化，我国成人学历教育正面临新的挑战和机遇。社会要求成人学历教育在思想观念、功能定位、教学制度、课程结构、课程内容、教学方法等方面进行相应的革新。一、培养目标、专业设置、课程模式、培养方式的变革，是成人学历教育制度创新的核心1.培养目标：变“岗位实用型人才”为“复合应用型人才”在80年代初期，我国经济发展迫切需要大量的人才，技术人才奇缺，加上企业人才需求具有明确的岗位指向性，因此，凡具有职业技术性质的成人学历教育，不论何种形式… 相似文献
17.
18.
关于发展高等职业教育的思考 总被引：4，自引：2，他引：2
《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中明确提出:“高等职业教育是高等教育的重要组成部分.要大力发展高等职业教育,培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才.现有的职业大学、独立设置的成人高校和部分高等专科学校要通过改革、改组和改制,逐步调整为职业技术学院(或职业学院).”为我国高等职业教育的发展指明了方向.为什么要大力发展高等职业教育,高等职业教育究竟具有什么特点,如何大力发展高等职业教育,笔者就近几年辽宁省高职试点工作的具体情况谈几点认识和看法. 相似文献
19.
成人院校高等职业教育的培养目标 总被引：2，自引：1，他引：2
为适应经济和社会发展需要，成立了许多以培养当地实用人才为目的的职业技术学院，如何确定培养目标和人才规格是成人院校需探讨的问题。成人高校培养的目标是现代化德、智、体、美、劳全面发展的各种高级职业技术人才和管理人才，也就是适用于地方生产、流通等职业岗位第一线直接上岗的具有大专以上学历，职业道德良好的技术人才和管理人才。只有不断探索、大胆实践，才能开创高等职业的新局面。 相似文献
20.
为适应经济和社会发展需要，成立了许多以培养当地实用人才为目的的职业技术学院，如何确定培养目标和人才规格是成人院校需探讨的问题。成人高校培养的目标是现代化德、智、体、美、劳全面发展的各种高级职业技术人才和管理人才，也就是适用于地方生产、流通等职业岗位第一线直接上岗的具有大专以上学历，职业道德良好的技术人才和管理人才。只有不断探索、大胆实践，才能开创高等职业的新局面。 相似文献