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经过百年历史的我国教师教育正处于一个历史性转折和重要的发展时期．当前我国基础教育正在进行大规模的改革，中小学数学课程出现前所未有的变化，而高师数学教育的反应相对滞后．如何使我们培养的学生适应基础教育数学课程改革的发展要求，使他们在走出校门后成为受中学欢迎的人才，能够切实解决改革中出现的各种问题，是需要我们认真面对的问题． 相似文献
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《国家数学课程标准》（简称《标准》）是我国未来中小学数学教育的纲领性文件，它是由教育部有关部门组织研制的。1999年3月正式组建“义务教育阶段国家数学课程标准研制工作组”，经过专题研究、综合研究、标准起草和修改初稿四个阶段的工作，于2000年2月完成“征求意见稿”，由北京师范大学出版社出版。在《标准》的研制过程中，认真总结了我国数学教育的成绩与不足，总结了我国改革开放20年来数学课程改革的成功经验，也研究了世界发达国家数学课程的改革现状。《标准》的研制得到了社会各界的广泛关注和支持，研制的过程是民主、公开的… 相似文献
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二战后美国中小学数学课程经过了多次改革，特别是20世纪80年代以来进行的改革更是统领当前世界中小学数学课程改革的方向。但美国中小学数学课程改革仍然存在一些问题，值得当前我国新一轮中小学数学课程改革借鉴。 相似文献
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人教版初中数学教材中数学史的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
引言20世纪70年代以来,关于数学史与数学教育的研究不断深入·进入21世纪以后,世界上许多国家先后进行了中小学数学课程改革,改革的一个重要方面就是注重对数学文化与数学本质的探讨,让数学史融入数学课程,以期通过数学史与数学课程 相似文献
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从我国民族地区数学课程教材改革、双语教学、学生数学学习心理研究、跨文化数学教育理论研究与方法等方面综述了我国近20年来跨文化数学教育研究取得的成就。目前,对我国少数民族学生数学学习心理研究已达到较高水准,数学课堂的跨文化教育实验研究——中小学＂数学情境与提出问题＂教学实验颇具中国特色并在实践层面产生重要影响。进一步还需研究构建符合少数民族学生思维特点的数学课程体系,编写民族文字数学教材,加强少数民族双语数学教学研究与高素质双语教师队伍建设。 相似文献
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20世纪70年代以来,关于数学史与数学教育的研究不断深入。进入21世纪以后,世界上许多国家先后进行了中小学数学课程改革。改革的一个重要方面就是注重对数学文化与数学本质的探讨,让数学史融入数学课程,以期通过数学史与数学课程的整合来体现数学的科 相似文献
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为迎接新世纪的挑战，世界各国掀起了一场面向新世纪的课程改革．我国的台湾地区也积极加入到改革的行列，既保留中华文化的优秀传统，又积极吸收和借鉴美国等西方国家的数学课程改革理念，形成了具有东西方特点的数学教育体系．本文通过对台湾《国民中小学九年一贯课程纲要——数学学习领域》的简要介绍，以了解台湾地区的数学课程改革的发展趋势． 相似文献
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陈象兴 《中小学信息技术教育》2006,(7):29-31
信息技术与数学课程的融合是与传统意义下的数学教育有着根本区别的发展新阶段，强调实践、操作和探究行为，注重对数学思想方法的领悟，重视合作交流与情感体验的新型教学结构将在信息技术环境中得到实现。但长期以来人们常常只是注重了数学教学内容、手段和方法的改革，却忽视了更为根本的数学课堂教学结构的改革与创新，笔者认为，互动教学是实现信息技术与中小学数学课程有效融合的一个突破口。借助互动教学能够营造一种新型的教学环境， 相似文献
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通过分析当前中小学数学课程衔接中存在的问题:教师无法有效落实数学课程标准提出的衔接性要求、缺乏对中小学教材的整体性规划、不能很好地把握数学教学的层级目标,探索基于培养学生核心素养的数学教学方法,找出中小学数学课程衔接的有效途径.使中小学教师认识到数学课程在核心素养教育中所必须承担的重要任务,从而做到以数学学科的基本思想为核心来实施数学课程教学,做好中小学数学课程衔接,在数学教学中不断培养和发展学生的数学素养. 相似文献
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近年来国际数学课程改革的若干趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
近十几年来 ,数学教育的观念、教学内容和方法正在发生着深刻的变化 ,国际数学课程改革进入了重要时期。国际数学课程改革实践中出现一些共同的趋势和热点 ,构成了世纪之交数学教育改革的基本路向。本文试总结当前国际中小学数学课程改革中几个趋势与热点问题。在这一时期 ,国际数学课程改革是在以下二方面的背景下展开的。首先 ,科学技术迅猛发展 ,特别是计算机技术的飞速发展 ,冲击着原来数学课程与教学模式 ,数学教育的目的、内容重点和教学手段等诸多方面都出现了新的变化。其次 ,第二次世界大战之后 ,随着包括计算技术在内的现代科学技… 相似文献
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基础教育新数学课程的实施对中小学数学教师的教育教学工作提出了许多新的要求。从而也为培养中小学数学教师的高师数学教育提出了更高的要求．为了适应基础教育新课程的改革．高师数学教育应加强对师范生的情感态度及价值观的教育，调整高师的课程体系与内容，倡导新的学习方式，转变传统的教学方式。改革传统的评价方式. 相似文献
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二战后美国中小学数学课程经过了多次改革,特别是20世纪80年代以来进行的改革更是统领当前世界中小学数学课程改革的方向。但美国中小学数学课程改革仍然存在一些问题,值得当前我国新一轮中小学数学课程改革借鉴。 相似文献
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中小学数学课程建设的几点认识 总被引：6，自引：0，他引：6
张奠宙 《中学数学教学参考》1999,(12)
中国数学教育的成就举世瞩目．在国际数学测试中，我国的１３岁学生的数学成绩名列第一，不仅高于发展中国家，也高于发达国家．在教育投入相对少的情况下，有如此好的成绩，确实是一个奇迹．今天，我们用更高的要求来审视自己，揭露我们的缺点和不足，以使我国的数学教育适应新世纪的发展需要，特别是贯彻“三个面向”的指示和“创新”的指导思想，使数学教育改革不断深入．我国中小学课程的改革，一波三折．改革开放２０多年来，中国的社会发生了天翻地覆的变化，但是，中小学数学课程的面貌基本未动．数学教育界向人民交出的答卷，不能说… 相似文献
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二战后美国中小学数学课程经过了多次改革,特别是20世纪80年代以来进行的改革更是统领当前世界中小学数学课程改革的方向.但美国中小学数学课程改革仍然存在一些问题,值得当前我国新一轮中小学数学课程改革借鉴. 相似文献
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数学开放题自1993年进入我国数学教育研究领域以来,已获得广大中小学教师的认同,并在新一轮基础教育课程改革中得到重视．现行的中小学《数学教学大纲(修订版)》、《数学课程标准(实验稿)》中频频出现数学开放题的案例, 提出有关数学开放题的教学要求,1998年起高 相似文献
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黄邦杰 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(Z1)
在我国新一轮的基础教育课程改革中,数学课程是率先进行课程标准制订和改革的学科。时代发展说明数学在人类社会进程中起着极其重要的作用。如果“数学新数运动”掀开了西方近现代基础课程改革序幕的话,那么,我国从1999年开始的新一轮的数学课程标准的制订与改革标志着我国新世纪基础教育课程改革的正式启动。我国数学课程的改革是随着时代发展、信息技术的普及、科学技术的迅猛发展、数学本身的发展、我国教育普及程度的提高以及素质教育的深入发展的背景下开始的。数学课程标准的基本理念集中反映了我们对数学以及对数学教育的看法和理解,是我们从事数学教育教学工作的指导思想和行动的指南。本文就《全日制义务教育数学课程标准(实 相似文献
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反思我国传统的数学问题设计中存在的问题,构建新的数学问题设计文化,设计适切的、科学的、合理的数学问题以落实现代数学教育理念,引领数学问题的教学,是当前实现数学课程改革的一个切入口,是数学课程改革的关键之一。 相似文献