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1.
王云多 《上海教育评估研究》2016,5(5):41-46
由于学生在校期间往往通过兼职行为获得一定的工作经验, 导致采用传统人力资本收入函数估算的教育收益率存在偏差,为了消除教育收益率偏差,使用典型地区劳动力市场问卷调查数据,估算两个收入函数———含有在校工作经验变量的人力资本收入函数和不含有在校工作经验变量的传统人力资本收入函数。估算结果显示,后者较前者在教育投资回报系数上高出8%左右,这一结果表明传统人力资本收入函数过分夸大了教育对工资的影响。 相似文献
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受调查对象教育水平分布的影响,不同教育水平明瑟收益率存在差别。依据调查对象工龄和收入的关系,同时参照当代明瑟收入函数的研究方法,通过在基础明瑟收入函数中加入工龄变量的高阶多项式,可以提高收入函数的拟合优度。研究结果显示:教育水平是影响个人收入分配的重要因素;工龄变量对个人收入分配的影响并非是简单的二次关系,明瑟收入函数在对工龄变量的设定上还有待提高;行业差别仍是影响个人收入分配的重要因素。 相似文献
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受调查对象教育水平分布的影响,不同教育水平明瑟收益率存在差别。依据调查对象工龄和收入的关系,同时参照当代明瑟收入函数的研究方法,通过在基础明瑟收入函数中加入工龄变量的高阶多项式,可以提高收入函数的拟合优度。研究结果显示:教育水平是影响个人收入分配的重要因素;工龄变量对个人收入分配的影响并非是简单的二次关系,明瑟收入函数在对工龄变量的设定上还有待提高;行业差别仍是影响个人收入分配的重要因素。 相似文献
4.
教育收益率估算中的几个方法问题 总被引：1，自引：0，他引：1
刘泽云 《北京大学教育评论》2009,7(1):139-150
根据明瑟收入方程估算教育收益率的方法在经验研究中得到了广泛应用,但由于遗漏变量、测量误差、选择偏差和异质性等问题的存在,采用OLS方法估算的教育收益率是有偏误的,本文从上述四个方面较为详尽地讨论了如何纠正OLS估计的偏差。 相似文献
5.
依据吉林省的微观数据,文章分析了社会背景和家庭背景对个人教育收益的影响。在收入方程中引入社会背景变量后,明显地降低了个人教育收益率的估计值。而且,应用隐变量模型采用家庭背景变量作为工具变量之后得到修正的个人教育收益率的估计值为7.5%左右。估计结果表明,社会背景和家庭背景确实对个人教育收益有着显著的影响。 相似文献
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《教育与经济》2014,(1)
近期的国际研究结果表明,高等教育个人回报的"羊皮效应"在世界各国普遍存在,但在学科与区域之间差异很大;高等教育对人力资本积累的影响会持续贯穿人们的一生,已有检验拒绝了"极端筛选假设",即"高等教育不能帮助人们积累其人力资本存量而是依据先天能力将人进行分类";教育的信号作用表现在员工的晋升上,当员工的表现固定时,员工的晋升机会随其教育水平而增加,获得更高学历将会给受教育者本人带来更高的薪酬;明瑟收入方程中有一个独特、有趣但却很少有人探讨的概念—"超越点",它是指一个人一生中某一刻所观测的收入恰好等于其在毕业时(尚未进行毕业后投资)的潜在收入,超越点能使我们观察到一个人在不同教育水平毕业时他所能赚取的收入是多少,它使教育收益率的计算变得更加容易。 相似文献
8.
高等工程创业教育实践培养模式收益的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章以西部某高校环境类三届典型工程专业毕业生为研究对象,对其就业质量进行问卷调查。通过明瑟收入方程拟合和统计分析,比较研究不同高等工程创业教育实践培养模式下学生的工程教育收益率,发现第一线工程经验为其成长的关键因素,在校阶段工程实践技能培养比重的增加可显著提高其教育收益。 相似文献
9.
明瑟教育收益率是估算教育经济回报应用最广泛的方法。自明瑟方程提出后,研究者在解决计量偏误方面做出了很多努力,为更精确的估算教育收益率提供了修正方法。在回顾中国研究的基础上,可以发现中国明瑟收益率表现出三个特征:一是改革开放后二十年,明瑟收益率的明显上升;二是近年出现的新趋势,明瑟收益率下降;三是不同群体之间,明瑟收益率差距扩大。第一个特征已得到了较充分的解释;但第二个和第三个特征作为新现象,还有待研究者更深入的研究,去探索其背后的影响机制。 相似文献
10.
大学生就业选择的行业因素分析 总被引：20，自引：0，他引：20
岳昌君 《北京大学教育评论》2004,2(3):74-79
本文使用 2 0 0 0年国家统计局城镇住户调查数据 ,利用明瑟收入函数方程对我国收入差异进行了分解。根据计量回归结果给出了“行业收益指数” ,并将 15个行业划分为“高收益行业”、“中收益行业”以及“低收益行业”。实证结果表明 :“高收益行业”的行业收益比明瑟个人教育收益率的影响更大。本文从行业收益差异的角度在一定程度上解释了为什么高校毕业生在求职过程中会出现“有业不就”和“无业可就”并存的矛盾现象 相似文献
11.
吴振华 《重庆第二师范学院学报》2016,(4):124-129,175,176
本文基于CHNS2011的调查数据,利用加入地区、年龄、性别等控制变量后的明瑟方程,采取分位数回归的方法,着重就城乡总体教育收益率、城乡各教育阶段教育收益率及城乡各收入阶层教育收益率进行估算与比较。研究发现,教育收益率表现出明显的城乡差异,但无大幅扩大或缩小的趋势,并在城乡内部表现为明显的教育阶段性差异及阶层差异。教育收益率的城乡差异及城乡内部教育阶段性与阶层差异特征表明,教育扩展影响城乡收入差距的主要途径是教育分配而不是教育收益率,但是影响城乡内部收入差距的主要途径是教育收益率。 相似文献
12.
教育明瑟收益率性别差异的实证分析 总被引：9，自引：1，他引：9
通过对 1996～ 2 0 0 0年统计数据的分析 ,本文对中国教育明瑟收益率的性别差异进行了统计性检验 ,证实了女性高于男性。另外 ,采用剔除工龄对收入影响的方法 ,本文讨论了利用男女混合数据得出的明瑟收益率不在利用分性别数据得到的明瑟收益率之间的原因 相似文献
13.
基于浙江省高等职业院校2011届毕业生的调查数据,就人力资本和社会资本特征变量对毕业生就业时间、起薪、毕业一年后月收入、就业稳定性、就业部门和就业满意度的影响进行了实证研究。研究发现:人力资本特征变量中,性别对就业稳定性、就业部门、就业满意度无显著性影响,就读专业属性对就业部门、就业满意度无显著性影响,担任学生会干部和获得奖学金情况对起薪无显著性影响,其他人力资本特征变量对六大就业特征均有着不同程度的显著性影响;社会资本特征变量中,除父母一方最高教育水平对起薪、毕业一年后月收入、就业时间、就业稳定性无显著性影响外,其他社会资本特征变量对六大就业特征均有着不同程度的显著性影响。 相似文献
14.
关于教育收益问题的研究始于20世纪60年代初人力资本理论的诞生,后来随着研究的深入,筛选理论、劳动力市场分割理论等也被借鉴到了该问题的研究中来.经典明瑟方程假定个人收入只受到受教育年限与工作经验的影响,但是现实中个人收入还受文凭信号、职业因素与家庭背景等因素的影响.通过分析各影响因素对教育收益的影响程度,不但能估算出更为真实的教育收益率,也有助于收益率数值背后问题本质的挖掘.研究结果显示:文凭信号、职业因素与家庭背景都会对我国的教育收益产生影响;其中以职业因素产生的影响最为显著,其次是家庭背景,再次是文凭信号;反映出我国的劳动力市场内部仍存在着严重的分割属性,家庭资本对教育收益具有明显的促进作用,且教育的筛选功能更多地体现于我国的高端劳动力市场上. 相似文献
15.
何玲 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2009,(5):4-5,9
近年伴随农户收入的持续低迷,城乡收入差距在不断拉大。本文提出运用内生变量演化模式解释我国城乡收入差距的原因,主要运用内生变量演化模式中的生产函数、人力资本积累模式和家庭效用函数来分析影响我国城乡收入差距的因素,并且得出了我国城乡收入差距调节的策略。 相似文献
16.
高职院校在校大学生创业实践模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了建立与创业教育相对应的大学生创业实践平台,让学生在学期间体验创业,积累创业经验,提高走入社会后创业的成功率,本文通过高职院校学生创业实践问题进行分析。高职在校生创业实践模式探索,将创业理论融入实践,践行创业教育的使命,使大学生毕业后成为我国所急需的理性创业者。 相似文献
17.
张廷拯 《福建工程学院学报》2008,6(5)
以建筑工程造价专业为例,针对大学生在校学习期间如何能最大限度地积累工程实践经验,提出了“立足专业实习,积累实践经验”的教改思路,并论述：“课堂理论应与现场参观相结合,较长时间现场实习、定时返校理论学习,结合毕业设计和毕业实习积累工程经验,通过案例教学积累工作经验。”等具体举措。 相似文献
18.
《大连教育学院学报》2012,28(2):2-F0002
<正>赵宇学前研训教师赵宇,大连教育学院学前教师教育中心主任,中学高级教师。1985年毕业于东北师范大学教育系,获教育学学士学位。毕业后一直在大连教育学院从事学前教师教育工作,兼任中国学前教育研究会理事、中国学前教育研究会课程专业委员会委员、大连市幼儿教育研究会副理事长兼秘书长。在27年的工作历程中 相似文献
19.
《陕西教育学院学报》1994,(1)
田家盛教授,湖南省澧县人,生于1924年。1946年进入北京大学教育系学习,毕业后先后从事青年工作、新闻工作和教育工作。1978年调入陕西教育学院,曾任教育系主任、副院长、院长、中国中学人口教育师资培训中心主任、陕西省人口学会副会长、联合国教科文组织亚太地区教育革新为发展服务计划中国国家发展小组成员。现任陕西省教育学会副会长、中国丝绸之路工作委员会学术委员。 相似文献
20.
就读于不同类型的高中对学生的发展有何影响一直是学生和家长进行教育选择关注的热点,也是国家制定教育政策的重要参考因素.本文用明瑟收入方程、回归分析对中国综合数据库(CGSS)2005、2010和2015的数据进行分析,动态研究了不同类型高中教育回报的货币和非货币收益.研究结果发现:对于高中毕业后直接进入劳动力市场的人来说,接受中等职业教育的货币收益和非货币收益都高于普通高中教育,中等职业教育对这部分无法升入大学的人来说是相对更优的选择;大学本科带来的教育货币收益和非货币收益都远高于普通高中和中等职业教育;近十年教育回报总体下降趋势显著;普通高中阶段教育与初中阶段教育相比,教育回报已不再明显.基于以上研究结果,本文从普通高中定位、中等职业教育地位等视角提出相关政策建议. 相似文献