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本文以新课程理念为基础,既着眼于知识掌握,又注重学生学习能力的培养;理清了学案设计的思路,将学法融于学案当中,阐释了运用“四段八步式”学案导学教学法这种新型教学模式的理由。对“四段八步式”学案导学教学法,即：“以学定教——目标导航,自主互助——重在实践,教师点拨——突破疑难,检测反馈——落实全面”进行了分析与探讨,并结合化学教学的典型案例进行了剖析和说明,充分论述了“四段八步式”学案导学教学法这种教学模式的可行性。 相似文献
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正新课改的春风已经吹遍了华夏神州的每个角落。作为语文教师,思考的应该更多。曾经担负着"语文教育误尽天下苍生"骂名的语文教师们,能不深入我们的语文教育,能不思考我们的语文课堂吗?我想新课改应该让我们的学生们由被迫学习转变为学生主动学习,由强迫学习变为热爱学习语文。那么母语教学就真的能更好地发挥出它的作用了。为了能让学生爱学语文,我把我的语文教学分为"四环八步"。"四环"分别是自学——展示——点 相似文献
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实施素质教育的主阵地在课堂,提高语文教学效率的关键也在于提高课堂教学效率。因此,任何一项教改实验都不能忽视对课堂教学的研究。“课内外衔接”实验一开始,我们不仅注重观念和整体教学思路的更新,强调学以致用,语文教学与生活紧密联系,突出对学生进行迁移运用和创造能力培养,而且更重如何在课堂教学中落实“课内外衔接”实验指导思想的研究。为此,我们在近几年的实验中,逐步探索、总结出来的“八步”课堂结构基本模式:课内外感知—课前听说训练—展示目的—例证目标—学法指 相似文献
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小学语文教学大纲草案提出作文教学要“从谈到写”。书面作文——写——要用口头作文——说——做基础。因此,我们必须在笔述前搞好口述教学。按照这个原则,我们配合了实验小学语文教研组,帮助四年级童延广老师举行一节笔述前的口述教学。现在把教学实况和我们的意见介绍出来,请大家指正。 相似文献
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针对课程改革以来语文教学中出现的人文过剩、工具不够,虚浮有余、扎实不足,花样繁多、朴实缺失等弊端,全国小语会崔峦理事长提出“简单语文”的教学理念,指出要“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”。和每一种教学理念一样,“简单语文”也只有在具有相应的操作策略的情况下,才能真正地落实于教学实践。这种落实,首先体现在教学思路的形成——备课中。本文以人教版语文实验教科书四年级上册《搭石》一文备课中的有关情况为例,谈谈以“简单语文”为理念的备课基本策略。 相似文献
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构建“学习语言”语文教学新体系 总被引：6，自引：0，他引：6
洪镇涛 《课程.教材.教法》1998,(3)
构建“学习语言”语文教学新体系湖北武汉六中洪镇涛武汉市洪山区根据我提出的“感受——领悟——积累——运用,加强语感训练,全面提高语文教学质量”的科研课题,开展了语文教改实验,历时四年,已取得显著效果,通过了武汉市教委组织的专家委员会的鉴定。我们认为,现... 相似文献
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近几年来,我们依据叶老《教学论》的有关教学理论,在阅读教学中作了一些改革实验。通过研究和实践,我们认为:采用“设疑初读——划批细读——议思研读——作练熟读”的四步阅读指导,符合小学生学习语文和认识事物的规律,有利于迅速提高他们独立阅读的能力。一、“四步”阅读指导的依据过去教师讲课只注重分析课文内容,停留在知识的结论上,不教阅读方法,不引导学生通过自己的思考去实践、探索。课堂上一讲到底,老师当“主角”,少数学生当“配角”,大多数学生是“观众”。对学生听说读写的训练很少。要改变这种现状,教师必须彻底转变教学思想, 相似文献
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新课程实验的中考命题,遵循语文教学规律,坚持继承创新,体现课改理念,既发挥着对教学的“导向”作用,又体现了对教学的“检测”作用。新中考的导向作用和检测作用,表明教学和考试不是两张皮,我们不要为应付中考而改变课改的方向。因此,在复习备考中,我们要把握中考改革的方向,坚持课程改革实验,提高复习备考效率。一、加强语文积累,夯实语文基础新课程实验的中考命题,将“基础知识”的考查变为语文“积累”的考查,加大考试内容的文化含量。以往对“基础知识”的考查,试题中大多是单纯的语文知识内容,导致教学中把语文当成纯工具的技术训练。… 相似文献
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黄红梅 《山西教育(综合版)》1996,(12)
中小学由“应试教育”向素质教育转轨是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题.如何完成这一根本性的转变呢?我们进行了一系列的改革.去年暑假以后,我校把计算机教育引进了语文课堂教学,在一年级和二年级四个教学班开展了《小学语文“四结合”教学改革实验》.它以基础教育中的重点和难点——“小学语文识字教学”为试验对象,在认知学习理论指导下,把计算机或多媒体引入课堂,以改造传统语文教学模式,探索运用新型的教学模式和教学方法.优化教学过程,力图把小学语文的 相似文献
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小学语文“功能教学”是指在语文教学中 ,强化语言基本功能 ,重视学生言语表达能力的培养 ,突出语感的训练 ,让学生在生动活泼的语言环境中学习、积累、运用语言 ,掌握学法 ,提高语文素质的一种教学改革实验。这项实验与研究已历时三年 ,我们今天提出对“功能教学”模式进行深入讨论 ,是因为构建“功能教学”是探讨语文教学中实现素质教育的主要途径之一 ,而且实验已经初见成效 ,尤其是它在理论和实践上能够科学地验证语文教学的自身学科规律和学习语文的认识规律 ,对当前开展语文素质教育的实践者和研究者均有一定的启发意义。以下是我们对… 相似文献
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在语文教学中,我们要“面向全体”、“尊重个体,”掌握学生学习心理共性和学习心理个性,采取“重识——激趣——培养——提高”四步教学法,让学生生动活泼地发展,全面提高语文素质。 相似文献
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狄树旺 《中国教育研究与创新》2006,3(1):38-38
当今，全国都在轰轰烈烈地进行教育教学改革，尤其是课程改革力度更大。针对语文教育教学而言．大家都主张语文要回归人文、回归生活。这是时代发展的需要。也是语文教育教学规律的要求。回想我们语文教学所走过的路程，可以概括为四个字——“庖丁解牛”。表面看我们是遵照语文教学规律，逐篇逐段分析讲解。实质是违背了语文教育规律，把文章碎尸万断。老师教得无味。学生学得无趣。我主张语文教育教学应该重美读、重感悟、重积累、重运用。目前．一些学校的语文教改还是雷声大，雨点小。在高考指挥棒的指挥下，语文教学还是机械地、毫无生机地进行着应试教育。针对这种情况，笔者在实际教学中紧扣“听、说、读、写、用”五个字。进行了一些扎扎实实的工作。 相似文献
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张大文 《中国小学语文教学论坛》2001,(8)
一、语言教学是语文教学的核心所在 1.语言教学是语文教学进行规律性运转的命脉。 语文教学是一个“语言——思想——语言”循环往复、螺旋上升的过程，也是语文教学的不以人们的意志为转移的终极目的，因而具有规律性。这个语文教学运转规律告诉我们：语言文字既是语文教学的入门处，又是培养语文能力的归宿点、发展点。后一个“语言”与前一个“语言”在内涵上有质的不同：前者是教学凭借——必须抓住语言文字来教学；后者是教学目的——使学生扎扎实实地形成语言运用的能力。而作为这一过程转化的中介的“思想”虽然不是教学… 相似文献
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《语文课程标准》强调指出“:应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……“”应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”为什么要如此重视学生的语文实践呢?这是我们的语文教学在走“过分析——理解——运用”的弯路之后做出的理性选择,是对语文教学规律的本质回归,是为学生寻求的一条语文学习的最佳路径。过去,我们也让学生做了许多作业,进行了大量习题的操练。这种所谓的实践与课标所倡导的实践到底有何不同呢?首先,课标倡导的是以提高语文素养为取向的实践。作为一门人… 相似文献
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新颁布的《语文课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)对语文的操作活动都用“教育”一词来表述,如:“语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用”、“语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革”、“……总结我国语文教育的成败得失,遵循语文教育的规律,……”等。《标准》对语文的操作活动为什么要改惯 相似文献
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在语文教学中，我们要“面向全体”、“尊重个体”，掌握学生学习心理共性和学习心理个性，采取“重识——激趣——培养——提高”四步教学法，让学生生动活泼地发展，全面提高语文素质。 相似文献