共查询到20条相似文献，搜索用时 303 毫秒
1.
怎样基于教育建模语言（Educational Modeling Language,简称EML）开展形式化层次的教学设计,是教学设计自动化领域中一个值得探讨的问题。IMSLD规范是一种经过改造的EML,具有目标、性质、基础、体系、提出者等五个方面的特点。基于IMSLD规范的学习（单元）设计有四条原理：指导思想原理、要素结构原理、设计层次原理、创设流程原理。从九个维度进一步对国际上已经推出的20多个IMSLD工具进行了归类和比较,并以《教育技术原理》教改课程为例,阐述了基于IMSLD规范的“学习单元”设计的具体过程,简介了“学习单元”设计制品的四条应用途径。 相似文献
2.
系统梳理了“高中数学大单元主题教学结构化的实践研究”的主要成果,即确立了大单元整体设计理念,构建了“探究主题—结构初建课”“整合主题—结构重建课”及“纠错主题—结构完善课”等系列教学模式,创建了“高中数学大单元主题教学结构化”课例库,形成了促进教师专业成长的操作策略。 相似文献
3.
笔者对2019年辽宁省抚顺市中考数学题进行变式拓展,以“数形结合”为主线架构单元内容结构,通过改变题目的背景和条件整合反比例函数、矩形、一次函数等数学知识并提出“探究性问题”,利用信息技术作为探究工具,为“以数学思想为主线的整体教学设计”提供范例,供大家参考和讨论. 相似文献
4.
王秀彩 《中学数学教学参考》2023,(25):73-75+78
以“等差数列的前n项和公式的探究”为例,通过案例分析的形式,从“系统构想,单元整体设计”“问题驱动,课时互动实施”“及时反馈,形成教学反思”三个视角,对“探究主题—结构初建课”的教学设计与实施进行阐释。 相似文献
5.
就核心概念在“化学方程式”单元教学设计中的应用进行了研究.首先阐释了初中阶段化学的4个核心概念及其特点,然后利用核心概念构建出了“化学方程式”单元的知识层级结构,最后通过组织教学环节、设计教学问题和教学活动,阐释利用核心概念进行单元教学设计的基本方法. 相似文献
6.
姜严 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(3):4-8
以“岩石圈”学习单元为例,基于“岩石圈的物质循环与能量流动”“岩石圈的整体性与差异性”“岩石圈与人类活动相互影响”等地理大概念构建教学内容框架,在单元教学活动中融合“情境问题线”“探究活动线”“素养发展线”三条线索,进而落实面向核心素养培养的单元教学目标。 相似文献
7.
张青云 《中学数学教学参考》2023,(26):15-17
“一般观念”是对内容及其反映的数学思想和方法的进一步提炼和概括。在开展大单元教学过程中,既要重视单元整体设计,更要重视在分步实施的课时教学中渗透单元的整体结构。“不等式的性质”教学,要关注“一般观念”的引领,体现数学整体性;强化性质内涵的理解,体现思想一致性;经历性质探究的过程,体现逻辑连贯性。 相似文献
8.
针对一线教师教学“活动·探究”单元时存在的问题,文章以统编版初中语文教材八年级下册演讲单元为例,探析“活动·探究”单元基于核心素养导向的教学价值与意义,从整合单元要素作整体设计、设计基于真实情境的活动任务、丰富过程性评价三方面调整“活动·探究”单元教学策略,优化教学设计与课堂实施,提升学生的语文核心素养。 相似文献
9.
“只有一个细胞的生物体”是人教版七年级《生物学》上册第二单元“生物和细胞”中的一节内容。本人在教学过程中,在传授基础知识的同时努力体现新课程理念,倡导探究性学习,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生创新精神和实践能力,取得了较好效果。现将教学设计介绍 相似文献
10.
本课是湘版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册第四单元《磁铁的奥秘》中的第一课,本单元作为物质世界的探究,以“磁铁”为教学载体,设计了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”等三课。前两课引导学生分别探究磁铁的磁力、磁极、磁铁能指南北方向等性质和磁极相互作用的规律,后一课引导学生综合应用前两课所学的知识来解决问题,整个单元呈现的是“分—总”的结构。 相似文献
11.
针对高等职业教育的教学目标,结合市场对软件开发人才的需求,依据《数据结构》课程本身的特点,就教学内容、教学方法和教学手段等方面提出了一些富有建设性的建议和思路。 相似文献
12.
《数据结构》是计算机学科非常重要的专业理论课程。本文讨论了《数据结构》传统教学上存在的问题,指出《数据结构》急需课堂教学改革,提出多媒体教学的重要性,同时给出了《数据结构》多媒体课件的设计和部分模块的实现。 相似文献
13.
李晓康 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2012,12(2):110-111,114
数学实验是运用计算机和相关数学软件探究、学习数学的一门新兴课程。讨论了如何将数学建模思想应用到数学实验课程教学中,采用案例式教学,培养和提高学生以解决问题为核心的实践和应用能力,并给出了两个教学中的案例。 相似文献
14.
大学英语专业《精读》教学普遍存在费时低效的问题,其主要根源在于未能激发学生学习动机,以及学生自主学习能力的缺失。通过分析大学英语《精读》课教学中实施研究性学习的可行性,结合互动教学法、合作学习和自主学习等方式来优化专业英语《精读》课的教学模式,提高人才培养质量。 相似文献
15.
教学的探究本性及其实现策略 总被引：2，自引：0，他引：2
教学本身就具有探究的性质,但由于各种因素的影响,现实教学中教学的探究本性被有意无意地忽略了。新的时代背景下,教学改革要深刻认识教学的探究本性及其意义,创设机制,建立适宜学生探究的教学制度和氛围,注重学生问题意识和探究习惯的培养,灵活运用各种探究教学方式,注重与学生生活经验的联系,融合接受教学,发挥教学的整体效益,努力提高教学探究的有效性。 相似文献
16.
针对学生难以应用学过的知识解决具体问题这一"数据结构"教学中普遍存在和突出问题,引入软件设计模式的概念方法,尝试以软件设计模式为封装单位将抽象数据类型、适用环境、解决方案以及应用效果作为一个整体教学单位,来加强理论教学环节,以提高学生的认知水平. 相似文献
17.
高新芝 《四川教育学院学报》2013,(4):40-42,48
探讨了杜威的经验与问题、苏格拉底教学法,研究了探究式教学的合理性;进而分析布鲁纳的学科结构与发现法、柏拉图的理念论,认为探究式教学有利于科学系统知识的掌握,有利于建设民主、文明社会,更有利于培养创造性人才,促进国家富强。 相似文献
18.
教师在道德与法治教学中运用探究式教学法,可以培养学生的创新潜能,促进学生"智力、能力、觉悟"的有机结合与共同提升。教师在道德与法治教学中运用探究式教学法时要做到以下几点:明确教学目标,重视能力培养;创设教学情境,激发探究欲望;以问题为导向,引导合作探究;开展课外活动,拓展探究空间。 相似文献
19.
高校实验教学是高校教学工作的重要组成部分之一。如何进一步推动高校实验教学的改革与创新,探究实验教学为我们提供了全新的视角。 相似文献
20.
大学教学机制必须改革 总被引：1，自引：0，他引：1
刘智运 《教学研究(河北)》2011,(3):9-11,35
主要论述了大学教学机制的内涵,包括独立、自由、民主和竞争,同时还探讨了制订新的教学计划和课程设置等问题。 相似文献