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论图书馆在Web2.0开放式虚拟学习社区中的定位 总被引：1，自引：0，他引：1
随着信息时代的到来,虚拟社区、学习社区等理念的不断深化,与信息技术的高速发展,选择高效的虚拟学习途径,优化虚拟学习社区环境已成为当今社会所关注的问题。本文通过对Web2.0开放式虚拟学习社区涵义的阐述,探讨Web2.0开放式虚拟学习社区技术在图书馆服务中的应用过程,以明确图书馆在Web2.0开放式虚拟学习社区中的新定位。 相似文献
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Web2.0在理念上给人们传输的是一种自由、平等、开放的信息交流、传播的方式方法。强调用户的社会参与性与创造力。这样的理念正契合了远程教育中的学生学习的理念。本文以基于web2.0的几种社会性软件为例,论述了Web2.0时代远程学习支持服务的构建。 相似文献
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从新网络信息时代中对教师专业发展与成长的新要求出发,将教师专业成长培训理论研究与新互联网模式结合.以信息技术支持下的教师专业发展为研究课题,明确了新互联网技术模式与教师专业能力培养的关系,分析了信息技术支持下的中学教师专业发展途径,进而从知识管理的角度分析了教师教育培训的不足,提出利用网络虚拟交流平台、Web2.0教学平台、移动互联网、云计算等新的技术促进教学专业技术成长与发展的方法与优化策略研究. 相似文献
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在Web2.0网络时代,用户会收集各种来源的数字资源,加以混合、拼贴出新作品,所以网络著作权的问题一直存在。本文在分析web2.0与创作共用协议的内容基础上,探讨了web2.0与创作共用协议之间的关系,认为web2.0的许多特性和创作共用协议相互影响,创作共用协议是为了解决web2.0应用模式所遇到的著作权难题而应运而生的产物。 相似文献
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实施社区教育教师培训是促进社区教育教师专业成长的重要途径之一。衡阳开放大学根据本市社区学院的师资队伍培训现状、存在问题与需求的调研情况,依托“家庭教育指导师资能力提升”培训项目,将参与式学习的理念运用到社区教师培训中,以期提升培训成效,满足社区教育教师专业发展诉求,同时拓宽参与式教师培训理论的应用领域。 相似文献
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将Web2.0理论引入专题学习网站构建领域,依据专题学习网站的教育特性,找出应用Web2.0理念在构建专题学习网站方面的契合点。Web2.0理念和技术运用于专题学习网站的构建可以有效地实现专题学习网站的结构知识展示、互动讨论、资源动态扩充功能和基于学习过程的互动评价功能。 相似文献
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Web Services为运行在不同平台、不同系统中的各种软件应用提供了一个互操作的标准方式,构成了各种不同平台上服务应用间实施彼此连接和集成的基础。从Web Services Architecture的四个子框架出发描述了web Services体系架构思想,从方法的角度分析了服务框架、资源框架和政策框架实践应用的实现模式,探讨了支持多类型Web Services沟通、多种Web Services设备接入、多种Web Services政策管理的开放web ServiceS框架。 相似文献
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对基于Web 2.0的学习进行了论述。通过分析Web 2.0的模式和特征,探讨了Web 2.0在教学过程中对于教师和学习者产生的新的教学、学习方式,考察了Web 2.0对于学习资源进行的知识管理,提出了在Web 2.0学习中对学习者生存能力和道德规范的要求。 相似文献
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“改革课程模式,创新教学管理”是电大开放教育发展的需要。“建立以学员为主体,以教师为主导,培养学员自主学习能力”是符合中国国情,具有中国特色的课程模式,它能有效地适应和推行电大“学分制”的教学模式改革。以“建立学员为主体,以教师为主导,培养学员自主学习能力”课程模式为基础,推进“学分制”教学管理改革,首先要更新教育观念,破除传统课堂教学的束缚,创建基于计算机网络的学习环境和自主学习的教学管理模式。逐步形成进行全面素质教育。 相似文献
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"改革课程模式,创新教学管理"是电大开放教育发展的需要."建立以学员为主体,以教师为主导,培养学员自主学习能力"是符合中国国情,具有中国特色的课程模式,它能有效地适应和推行电大"学分制"的教学模式改革.以"建立学员为主体,以教师为主导,培养学员自主学习能力"课程模式为基础,推进"学分制"教学管理改革,首先要更新教育观念,破除传统课堂教学的束缚,创建基于计算机网络的学习环境和自主学习的教学管理模式.逐步形成进行全面素质教育. 相似文献
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信息技术的发展和广泛应用提升了高校教育工作的水平。网络时代为高校图书馆的发展提供了新的机遇,即由传统的资源服务转向学习共享的空间建设。高校学习共享空间的建设包括实体物理空间的构建、虚拟网络空间的构建、学习资源的整合和学习空间的组织管理。 相似文献
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“改革课程模式，创新教学管理”是电大开放教育发展的需要。“建立以学员为主体，以教师为主导，培养学员自主学习能力”是符合中国国情，具有中国特色的课程模式，它能有效地适应和推行电大“学分制”的教学模式改革。以“建立学员为主体，以教师为主导，培养学员自主学习能力”课程模式为基础，推进“学分制”教学管理改革，首先要更新教育观念，破除传统课堂教学的束缚，创建基于计算机网络的学习环境和自主学习的教学管理模式。逐步形成进行全面素质教育。 相似文献
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探索PBL教学法结合腹腔镜虚拟仿真技术在妇科手术教学中的应用效果。方法：以2022年4月至6月期间在广西医科大学第二附属医院妇科进行学习的31名住院医师规范化培训学员为研究对象,通过对其合理安排九次理论学习和腹腔镜箱子模拟器操作训练及腹腔镜虚拟仿真模拟器操作训练。培训前后对研究对象进行理论考核和操作考核及问卷调查,对培训前后理论成绩、腹腔镜箱子模拟器操作成绩、腹腔镜虚拟仿真模拟器操作成绩,以及培训前后满意度问卷调查进行对比。结果：经过培训后,学员的理论成绩及操作成绩均较培训前有显著提高,学员的临床思维能力及综合能力素质均较培训前明显提升,并且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：PBL教学法结合腹腔镜虚拟仿真技术在妇科手术教学中可在较短时间内提升住院医师规范化学员的理论知识、实践操作技能,改善学员的学习生长曲线。PBL教学法结合腹腔镜虚拟仿真技术的妇科手术教学是值得推广的有效教学模式。 相似文献
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企业培训中学员出勤情况是评价参培学员学习情况的指标,随着企业培训信息化进程的推进,培训签到模式由原来纸质签到人工统计转变到网络签到计算机统计,本文从国内关于签到系统研究现状出发,本着先进性、实用性和人性化为设计原则,采用B/S式,利用Dokeos2.0平台中调查功能构建了培训学员网络签到流程,并对实现的关键技术做了比较全面的分析和研究. 相似文献
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教师进修学校的工作以短期培训为主,培训对象为全县在职的中小学教师,要让参加培训的教师处理好工作、学习、生活的关系,有效的管理很重要。班主任是整个培训过程中联系学校、学员、设备和教师的纽带,班主任对培训的圆满成功和培训质量的影响至关重要。 相似文献
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Web2.0技术的出现使教育信息资源传播过程发生了巨大的变化。在分析Web2.0技术对教育信息资源传播过程的四个基本要素的影响基础上,针对传统教学环境下教育信息资源传播的基本模式进行了解读,进一步构建了Web2.0技术视域下教育信息资源传播创新模式,并对模式进行了详细的分析和解读,指出Web2.0技术下重新构建教育信息资源模式与教学结构的重要性。最后简单阐释了Web2.0技术的优点和对教育信息资源传播活动的影响。 相似文献
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针对Web2.0以用户参与为核心、以网络为平台的特点,本文在《计算机应用基础》课程传统教学的基础上,将Web2.0技术和ZLMS学习管理系统应用于《计算机应用基础》教学中,提出在网络化的学习环境中,以学生为中心、让学生通过交互环境对知识进行获取、讨论和共享的网络协作学习模式,对基于Web2.0的ZLMS网络学习平台在《计算机应用基础》教学中的应用进行了研究。 相似文献