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1.
季中扬 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(4):487-491
《周易》讨论语言问题,虽然往往是零散的,但其涉及语言问题方方面面,如语言功用的两面性,言语表达应该持有"诚"、"信"、"慎"等正确态度,言语表达实践中应该讲究"言有物"、"言有序"、"辞文",言语表达基本方式是象征地言说。由于中国古典文论有"宗经"传统,因而《周易》语言学思想对其影响深远,尤其是"修辞立其诚"、"辞文"、"立象以尽意"等思想,影响更为显著。 相似文献
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对于高职学生而言,英语的书面表达往往是他们比较惧怕的部分。对于高职教师而言,如何提高学生的英语书面表达能力,提高其写作水平,也是亟须攻克的难点。笔者从与学生"面谈、面批"书面表达的方式入手,再发展为小组合作的"面谈、面批"方式,考查其对英语书面表达的促进作用,以提高学生的书面表达水平。 相似文献
3.
《课程.教材.教法》2013,(11):36-42
积极语用教学观是在反思母语课堂消极语用异象的基础上提出的,异象背后基于"接受本位"的主流观念,如"思政中心论"、"语文工具说"、"语感中心说"是导致母语表达力长期弱化的直接原因。积极语用教学观认为,以小班化教学提供学生砥砺表达力的实践契机,以"留白"艺术提供学生内语用和外语用的思维空间和必需时间,以教师的积极评价唤醒学生的表达意识、养成其表达习惯、激励其形成其可持续发展的表达力。 相似文献
4.
王栾生 《湖南科技学院学报》2004,25(4):48-50
<谏逐客书>和<陈情表>在表达处境、对方身份和表达结果基本相同的情况下,观点提出有先后之分、用事角度有公私之别、说服策略有忠孝之差和表达节奏有盛婉之异的原因在于表达的具体"对象"和"目的"不同.其所取得的巨大成功,正是李斯和李密在其所置身的"人文网络"中主观能动性的充分发挥,也证明了"看准对象、有的放矢"是言语表达的铁的定律. 相似文献
5.
关于身体词汇的惯用表达无论是在韩国语还是在汉语中都有着两层分化,一种是直接明白地表达其所要表达的意义,一种是通过不同方向和方面的扩张来表达其所要表达的意义。作者对韩国语"■■"和汉语"头"的惯用表达的构成方面进行惯用分类及对比。 相似文献
6.
徐晓华 《新语文学习(小学作文)》2008,(Z2):52-54
一、考点概述"表现手法与表达技巧"一直都是高考诗歌鉴赏中的热点,很值得同学们重视。对于表现手法与表达技巧,有时在考查中分得并不清楚,但对同学们总的要求是——能识别几种常见的表现手法与表达技巧并能鉴赏其在诗歌中的表达效果。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2017,(6)
"颜值"一词是近年来颇为流行的汉语新词,然而其见于对外媒体的英文表达却不尽相同。本文拟从语义角度对"颜值"一词的汉语语义分析并结合实例对其英文表达进行了探讨了几种表达存在的不足,最后提出了该词的建议译法。 相似文献
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9.
顾煦婷 《七彩语文(小学低年级)》2014,(2)
正"言语形式是语文教学的立足点",是学生学习表达的一个范例,教师课堂上如能从"怎么写"入手,对于学生学习表达会起到极为重要的作用。那么,教师该从哪几个方面去关注文本的表达,从而确立教学内容呢?一、捕捉文本语言特点作为语文教师,要善于捕捉文本的语言特色,将其原有的价值挖掘出来,放大开去,为学生学习表达提供范例,使其成为可以仿效的教学内容。苏教版四下《燕 相似文献
10.
终助词是接在句末或文节的末尾,表示感叹、疑问、禁止及其他种种语气的助语。其在句中表达的情意各有轻重。通过"か"和"ね"对比发现起关联及差别,并掌握终助词在文体表达中的实际用法。 相似文献
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管理者是学校管理文化的建设者,更是学校管理文化的践行者、参与者和引领者。管理者对学校管理文化的有效分解和价值表达,是管理者的经验和智慧,更是管理者的姿态和境界。学校管理文化常常被分解为管理文化的"强化"表达、"软化"表达、"消化"表达、"弱化"表达、"变化"表达、"固化"表达等多种表达方式。学校管理文化的有效分解与价值表达,是积极推进学校文化秩序、文化具体、文化落实、文化绩效乃至文化持续的基础和保障。 相似文献
13.
汉语文章的写作,对语言(文字)表达的要求是:"达"(通达顺畅)、"简"(简明精炼)、"文"(雅致、有文采)。通达、简练、有文采——这种对作文的要求,古已有之,从来如此。叶圣陶说过:"汉语文章的写作,对思想(心志)表达的要求是要诚实、写出自己的话。"用"汉语"作文和用其他"拼音文字"作文是很不同的。除了"媒介"的不同之外,作文本身也有其内在的客观规律。做任何事情只有符合其内在"规律"了,才有获得成功的可能。 相似文献
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单澄 《开封教育学院学报》2014,(12):33-34
对于日语学习者而言,敬语学习是个难点。特别是在口语表达中,如何因人而异、恰如其分地表达敬语语气,更是难上加难。在使用敬语时还存在敬语误用、敬语贬值、双重敬语等复杂现象,使日语敬语十分混乱。"なさる"作为敬语动词,其特殊的活用变化规律应引起学习者的注意;其表示命令或指示的"~なさい"用法,也应该引起日语学习者的深入思考。以"なさる"为研究对象,在阐释其用法的同时,分析日语敬语贬值现象。 相似文献
15.
"关注表达""训练表达"是当今语文教学最基本的教学内容,其目的在于培养学生积累、运用语言的能力。低年级学生年龄小,阅历浅,语言保有量少,如何循序渐进地引导学生关注文中表达,如何在课后设计有效的作业练习训练表达,扎扎实实地打好语言表达的基础,这无疑是低年级教师现在最需要思考的问题。经过这个学期地摸索和研究,我们低年段的语文教师逐渐找到了一条通过内化文本语言,有效训练表达的新途径。我们把这个过程称为表达训练的"三步曲"。 相似文献
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合肥话中的"K-VP"疑问句形式,可以表达是非问、选择问、反问,更可用来表示反复问。而合肥话表达普通话反复问句的形式则只有"K-VP"形式。可见,合肥话中"K-VP"的语言形式与其表达的语义并不是一一对应的。 相似文献
18.
刘伟伟 《课堂内外(小学版)》2013,(1):38-41
"真实的体验、新鲜的表达、灵动的感悟"是我们《课堂内外·创新作文》(小学版)一直以来的办刊宗旨。其中排在第一位,最最重要的,就是——"真实的体验"。没有"真实的体验"就难有"灵动的感悟";没有"真实的体验",表达再"新鲜"也是华而不实。拥有"真实的体验"就会有丰富的细节、细腻的感受、独特的 相似文献
19.
《语文学刊:高等教育版》2019,(2)
现代汉语中存在两种"没办法",一种表达概念意义,是句法成分:一种表达语用意义,是功能性成分。作为话语标记,"没办法"的功能主要有两种:一是因果关系的篇章衔接功能,二是情态功能。本文描写"没办法"的这两种功能,并分析其与结果连词"于是、因此、所以"等表达因果关系的篇章衔接功能时的区别,以及"没办法"的句法分布位置与情态功能的关系,并总结出"没办法"的出现规律。 相似文献
20.
《语文学刊:高等教育版》2021,(1)
"X什么Y"是汉语中常见的反问否定构式。"X什么Y"具有负面立场表达、人际互动和表达主要信息的功能;其表达具有高主观性、强否定性和低礼貌性的特点。另外,"X什么Y"与"X什么X"在构件构成、语境依赖程度、来源等方面存在差异,二者应分属于两个独立的不同的构式。 相似文献