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县后山小学是玉山县2008年新建的一所县城小学。为了尽快形成办学特色,该校以校本教研为载体,着力提高教师的专业水平,以促进学校内涵的发展。为此,该校以学科知识和技能训练研究为突破口,坚持教研常态化、研训内容多元化,开展了一系列的校本研训活动。 相似文献
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海南师范大学55周年校庆活动期间，举办了“中小学校长与名师论坛”．马向阳校长应邀作了《新课程与中学教师专业发展》的报告。因该报告篇幅较长．特节选部分内容以飨读者。基础教育课程改革旨在促进学生的发展．而学生的发展离不开学校的发展和教师的成长．校本研训是促进学校发展和教师成长的有效途径之一。本文就是作者在新课程背景下对校本研训中一些问题的审视与思考之所得。 相似文献
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赖一郎 《福建教育学院学报》2003,(12):10-11
12月2日,与会代表分为七组,分赴实验中学、国光初级中学、南光中学、柳城小学、国专小学、成功中心小学和蓬壶中心小学进行教学观摩活动。记者跟随第一组来到实验中学。实验中学安排了七项观摩活动:语文课、数学课、英语课、综合实践课、主题班会课、校长沙龙《校长如何落实校本教研第一责任人》和“同在课改路”话题研讨活动《在校本教研的平台上重建自我》。记者听了由李芳老师上的语文观摩课《口语交际—交流格言》(八年级上册第 相似文献
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校本研训不仅是一种教师的专业发展活动,也是一种经验的理论提升过程。随着课改的全面铺开,我校将校本培训、校本教研、校本科研进行整合,在“夯实管理一引领激励—循本务实—架桥搭台一成长快乐”的研训平台中,极大促进了教师专业化发展,提升了教学质量。 相似文献
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陈丽君 《中小学信息技术教育》2010,(4):68-69
如何更有效地提高学校校本研训工作的质量,是历任校长共同关心的话题。浙江绍兴市鲁迅小学是全国现代信息技术实验学校。学校由校长牵头,自上而下,依托网络优势,开创数字教研新模式,扩大研究范围,丰富教研资源,提高教研效率,在促进教师专业化成长方面做了一系列有实效的工作。 相似文献
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福清市教师进修学校 《福建基础教育研究》2009,(10):12-12
福清市教师进修学校最近在中学分管校长及11个教研片片长中开展初中学校教研工作与校本研训一体化情况调研,在调研的基础上,提出加强和改进校本教研工作的意见与建议。 相似文献
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教师参与校本教研的状态,直接影响校本教研的效果。我们通过“教师论坛”、“主题教研”、“网上教研”等形式,实行校本教研的全方位管理革新,坚持走“研训一体”之路,扎扎实实地开展多种形式的活动,让校本教研悄然融入了教师的生活、走进了教师的心田。从而,有效地引领教师积极参与校本教研,促进了其专业水平的提升和专业成长。 相似文献
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陈云海 《宁波教育学院学报》2007,9(3):59-62
新一轮课程改革对教师的专业发展提出了新的要求。余姚中学在组织教师培训过程中,创建乐于研究和实践的“校本文化,”做到校本教研的制度化和规范化,实施面向全体教师的“教师培养系列工程,”健全了“研训一体化”的校本研训机制,从而探索出一条既加速全体教师专业成长,又能促进学校逐步形成具有特色鲜明的校本研修机制。 相似文献
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王慧娣 《学生之友(小学版)》2011,(3):79-79
在近几年的校本教研中,我们绍兴市秀水小学已逐渐形成自己的特色：即“以同伴互助为抓手,校本研训一体化”。我们试图通过实在的途径真正搞点自己的东西,深刻认识到基于同伴互助式的课堂观察正是引领教师专业成长的校本教研的有效途径。我校以语文、数学组为试点,进行了一些的粗浅的尝试活动,深受教师们的喜爱。 相似文献
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1月25至27日．海口英才小学举办了该校第四期校本研训活动，27日的研训专题是“集体备课研究”．学校邀请省教育研究培训院的周积昀副院长、海口市教研室是爱宝教研员观摩了二年级语文教研组的集体备课。之后两位专家与该校教师就如何进行集体备课进行了对话，对话颇有启发性。现予发表，以飨读者。 相似文献
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2005年1月14日,越城区文教局教研室在鲁迅小学学术报告厅举办了"越城区校本教研论坛",经教研室初选入围的12位校长手提笔记本电脑从容地走上论坛,讲理论,亮观点,谈体会,说做法。本次论坛有以下特点:一是把校本教研当作是教师专业成长必然要求。比如鲁迅小学构建了校本教研支持系统,通过个体反思、团队合作、整体研发,为教师的 相似文献
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《教师》2012,(25):F0002-F0002
湖南省永州市零陵区七层坡小学,始建于1904年,初名零陵县惠家小学,后更名为零陵县崇文小学、零陵县第三小学、芝城镇第三小学、湖南省永州市（县级）第三小学、湖南省永州市芝山区第三小学、湖南省永州市零陵区第三小学、湖南省永州市零陵区七层坡小学。近年来,为使百年老校更上一层楼,该校领导提出从软件建设上要成绩,从校本研训中要质量,加强教育科研。几年来,该校被批准为湖南省首批教育科学学科研究基地,完成了省级规划课题“创新小学数学练习研究”,并在结题评审中获得“优秀”等次;学校通过“请进来,送出去”的方式,先后邀请盘晓红、廖亚男等优秀教师到校讲学,与湖南省永州市教科院、湖南省永州市中小学教师继续教育研究会建立对口合作关系,将教师送出去,引导教师开展教育叙事研究,狠抓课堂教学常规建设,教育教学质量连年提高。2011年以来,先后有7位教师被评为湖南省永州市中小学骨干教师,接待兄弟学校观摩交流一千余人次,该校杨斌老师被邀请到新田县上新课改观摩课三次,罗湘君校长多次在永州市市、县级培训中作专题讲座,罗湘君、王海涛、杨斌三位老师合编的《收获幸福——谳给新时代最可爱的人》被确定为湖南省永州市校本研训师德项目选用教材。 相似文献
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教师参与校本教研的状态,直接影响校本教研的效果.我们通过"教师论坛"、"主题教研"、"网上教研"等形式,实行校本教研的全方位管理革新,坚持走"研训一体"之路,扎扎实实地开展多种形式的活动,让校本教研悄然融入了教师的生活、走进了教师的心田.从而,有效地引领教师积极参与校本教研,促进了其专业水平的提升和专业成长. 相似文献
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本期《新课改·校园行》推出的江苏省扬州市沙口小学是扬州市首批省实验小学。科研兴校、创新兴校，通过校本教研促进教师的专业成长与发展，是该校办学思路之一。 相似文献
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赵才欣老师在《有效教研》一书中对有效教研基本思路进行了概括：“一项工作的有效与否,是针对原来设定的目标而言。教研活动也是如此,它只有指向预定的目标并且达成,才是有效的。”有效教研的目标是推进课程改革,提升整个区域的学科教学质量,其关键是要服务于教师,服务于教师的需要,服务于教师的成长。本着以教师专业发展为本的理念,笔者在虹口区中学劳技学科教研中对“研训一体”的教研模式进行了初步的探索与实践。 相似文献