共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
本文指出在将英语作为外语学习的过程中,“阅读”与“听、说”在外语习得中的关系是相互依存、相互提高而非对立的关系。加强英语学习“阅读”能力的培养,创建英语学习语言环境是提高学生“听、说”能力的必由之路。 相似文献
2.
词汇在英语学习中占有重要的地位,同时也是外语学习的最大障碍。要想提高英语听、说、读、写的能力和水平,能否过词汇关成为英语学习成败的关键。本文阐述了在实际英语学习过程中,词汇学习的几点方法和策略。 相似文献
3.
4.
对于中国的学生来讲。学习英语最基本、最实际的功用在于提高英语的应用能力。能够与外国人直接进行对话交流。今天的中国越来越开放。外语作用日益彰显。学生已经意识到学习和掌握一门外语的重要性。而对。学习外语的兴趣也日益高涨。学习“软”“硬”环境也与以前有了很大的改善。如何改进英语教学方法。提高教学质量．切实提高学生的英语听说水平．已成为当前英语教学的热点。 相似文献
5.
一、英语“视、听、说”教学的基本理论1.英语“视、听、说”教学法的界定英语“视、听、说”教学法是指在外语课堂教学的各个环节中以“视”为基点,对同一内容实施视、听、说全方位、多功能训练的课堂教学模式,引起学生的认知冲突、提高学生的认知水平、改进学习策略,从而有效 相似文献
6.
梁昕 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(11):138-139
目前，英语学习已经成为我国的一项全民运动。人们正在通过各个不同的方式和途径学习英语，看外语电视新闻，听外语广播，读外文报纸是外语学习者提高自己外语水平常用的途径。收听英语新闻不仅能提高英语学习者运用英语的能力，而且还能紧跟英语语言发展的最新趋势。因此，收听英语新闻已经成为许多学生提高英语水平的途径。人们可以在轻松当中获取知识，了解社会。要想听懂英语新闻就要掌握相关的技巧，这里从几方面进行分析。 相似文献
7.
许颖 《湖北广播电视大学学报》2009,29(10):146-146
听力水平的提高始终是英语学习中的一大难题,本文将从语言水平、背景知识、心理素质三大要素入手,详实分析外语教师及学习者应遵循的“全心全意”之途径,并希望以此扭转非母语学生英语听力教学的被动局面。 相似文献
8.
幼儿学习外语如同学习母语一样，是从“听”入手按习得法在量地反复地听，然后模仿着“说”。因而幼儿英语教师必须具有纯正的英语语音及标准的英语口语，多方创设英语情景，多样教学，英语教师必须具备耐心与爱心，在幼儿英语教师眼中是没有差等生的。 相似文献
9.
我国教育正处于“应试教育”向“素质教育”转变的关键时期,如何对跨世纪的人才进行英语素质教育．已成为英语教育界共同关心的话题。学习外语的目的是为了交际．学好外语要具备听、说、读、写四项基本技能,而听则是使用语言的一个重要组成部分,是吸收和理解口头信息的主要渠道。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,而且更有利于日常交际。英语教师都有这种体会。不具备听、说能力的学生,学习积极性不强,学习无后劲,这类学生语感弱,自信心不强。因此,强化听力的训练在“素质教育”的今天就愈加变得突出和重要。 相似文献
10.
浅谈英语阅读能办的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
我们学习英语的目的,就是要掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力,即“四会”。从学习的角度来说,“读”是其他“三会”的基础,因为在国内学习英语的环境中,听、说、写的机会较少,我们通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语感”（Speech feeling）（即对英语的感性认识）,扩大英语词汇量。提高英语理解和表达能力。经验证明,要想提高“听”“说”“写”的能力,应该首先提高“读”的能力。要提高“读”的能力,必须采用正确的方法．这样才能收到事半功倍的效果。 相似文献
11.
浅谈英语阅读能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
我们学习英语的目的,就是要掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力。即“四会”。从学习的角度来说。“读”是其他“三会”的基础,因为在国内学习英语的环境中,听、说、写的机会较少,我们通常是通过大量阅读各种英语书刊来丰富我们的“语感”（Speech feeling）（即对英语的感性认识）,扩大英语词汇量,提高英语理解和表达能力。经验证明．要想提高“听”“说”“写”的能力,应该首先提高“读”的能力。要提高“读”的能力,必须采用正确的方法,这样才能收到事半功倍的效果。 相似文献
12.
一、阅读训练在中职英语教学中的必要性
学习英语的目的．就是要掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力。即“四会”。学习英语没有什么固定方法．一切因学习环境而定。我们通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语感”（speech feeling）（即对英语的感性认识），扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。因此笔者认为，在听、说、读、写中，“阅读”是最重要和最根本的。经验证明．要想提高“听”、“说”、“写”的能力，应该首先提高“读”的能力。 相似文献
13.
闫桂华 《Reading and Writing(初中版)》2005,(12)
学习一门外语离不开听、说、读、写,听是英语学习的四个基本技能之一,是学好外语的基础。听力能力的提高已是重中之重,但学生的听力水平低于其读写能力。对我们教师来说又如何提高听力教学水平呢?应从以下几个方面着手:一、要想听懂别人的话,自己先得过语言这一关,要想过语言这一关,必须了解一般的发音规则,所以平时在上课时一定要严格训练学生的读音。二、在进行听力训练时,并不要求学生将听力材料中的每个词、短词及句子都听懂,应当放松自己,有目的、有意识、有选择地去听那些有帮助的词或句子,如果是做些选择题,要在录音播放前有限的时间… 相似文献
14.
路庆云 《天津市教科院学报》2002,(4):90-91
一、学外语 ,听、说领先 ,同时又须做到听、说、读、写和译“五项全能”并举 近年来由于中、小学教学条件和师资水平有较大幅度的提高 ,学生的听、说总体水平普遍有一定的提升 ,这是十分令人欣喜的事情 (但我们须清醒地看到 ,有些学生只重视听、说而轻视读、写和译 ,从而出现新型的外语的“跛腿” ;这与过去的学生相比 ,步入了另一个极端 ,走进了另一类的误区 )。然而与这个信息化、交际化的时代要求相比 ,学生的听、说意识虽然增强了 ,但是执行的力度却远远不够。北京大学教授、英语专家陶洁提出 :“学习英语首先要打好基础。从语音语调… 相似文献
15.
高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分.英语教学的目的是“掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力”.从学习的角度来说,“读”是“听、说、写”的基础,因为在国内学习英语的环境中,听、说、写的机会较少,学生普遍是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富“语感”(Speech feeling,即对英语的感性认识),从而扩大英语词汇量,提高英语理解和表达能力.实践证明,要想提高“听、说、写”的能力,首先应该提高“读”的能力.学生一旦具备了独立阅读的能力,也就具备了一定的自学能力,为今后的大学学习或自学打下坚实的基础.那么,在教学中,教师应该如何帮助学生提高英语阅读能力呢? 相似文献
16.
一、词汇教学在外语学习中的地位
词汇是构成语言的三大要素之一,是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一。英语词汇教学与听、说、读、写能力的培养有着密切的联系,没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际。 相似文献
17.
环境教学法，即在课堂内外组织学生创造一个听、说、视、嗅、触的英语环境，营造一个学习外语的“氛围”。学生们在这种环境里学习外语，感觉听学语言真实自然，并能在有限的课时内大量接触和实践所学的语言，增加了课堂的“密度”和练习的“量”，提高了学习的“质”，学生在这样的环境中学起来轻松，用起来自然，学用结合，激发了学生的学习兴趣。实践证明，“环境教学法”为大面积提高中小学外语教学质量提供了一个可行的教法。１．创设环境，形成氛围一走进校园，你会进入这样一个视、嗅、触英语的环境：学校办公室的牌子用英文书写；教… 相似文献
18.
19.
<正>听力是外语学习的基础,是外语学习的五种技能之一。在英语学习中,学生应该努力提高听力水平。这样可以借助听觉,大量、快速地复习学过的单词和词组,并在此基础上扩大知识面,更多地掌握同一词的不同用法,提高阅读速度与理解能力。要提高听力能力,首先必须从多听教学听力录音带入手,如所学的课本录音带、口语教材录音带,也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。无论是精听还是泛听,最好开始都不要看文字材料。精听应先把录音内容从头至尾听一遍,再 相似文献
20.
听是人们进行言语交际的重要手段,著名美国外语教育家Rivers和Temperly在1978年就“听、说、读、写”这四种语言基本技能在人们日常交际活动中所占比例得出了相对科学的结论,其中“听”占45％,“说”占30％,“读”占16％,“写”占9％。可见“听”在语言学习和日常交际中的作用是不可替代的。在英语学习中,凭借听力练习,可以大量且快速地复习学过的单词和词组,并在此基础上扩大知识面,更多地掌握同一词的不同用法,提高阅读速度与理解能力。由此可见。对英语学习来说．培养和全面提高听力能力是不可忽视的方面。听力教学在培养高职学生对英语语言的掌握能力和在实际工作中的英语运用能力两个方面占有极其重要的地位。但在高职院校的听力教学中尚存在一些问题,本文对这些问题进行分析,提出对策。 相似文献