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冯立国 《河北广播电视大学学报》2013,(6):11-12
MOOCs似乎在一夜之间引起了所有教育工作者的关注,尤其在远程教育、高等教育领域激起了千层浪。在国家开放大学网络核心课程建设工作紧张开展的情况下,是否能够以网络核心课程为基础启动实施国开MOOCs,这是很多人关心的话题。本文将简要论述国开网络核心课程与MOOCs课程的关系,以及是否可以实施MOOCs。 相似文献
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MOOCs网络微课程是近年来由发达国家提出,在发达国家及发展中国家迅速传播普及的一种新型开放课程,MOOCs课程提供免费网络微课程,极大地满足了社会各阶层求学者对传统学科知识和新型科学知识与技能学习培训的渴求.我国是最大的网络国家,劳动年龄人口对专业知识技能学习的需求,与有限的网络微课程教育资源稀缺形成很大反差.远远不能满足经济社会发展的强烈需求,研究借鉴世界迅速兴起的远程MOOCs网络微课程开发及传播经验,成为当前我国开放教育机构亟待解决的前沿课题.文章分析了国外MOOCs的开发及对我国微课程设计的启示,提出MOOCs课程开发需要掌握的原则和应当注意的几个问题,力求为我国MOOCs网络微课程开发与传播发挥一定作用. 相似文献
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MOOCs大规模开放网络课程是远程教育近年来出现的新型课程模式。该课程模式具有开放、大规模、在线和免费的特点,它给高等学校特别是开放大学带来了极大震撼。本文分析了MOOCs的形成发展与优势,及其对高等学校和开放大学的影响,并依据开放大学的历史使命,提出了开放大学应对MOOCs挑战的措施。 相似文献
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乐艺 《南京广播电视大学学报》2015,(1):57-60
近年来,MOOCs(大规模开放网络课程)引起了国内外教育行业的高度关注,透过其快速成长的历程,教育管理者、研究者、技术人士、学习者都各有体悟。文章从一线教师的视角出发,聚焦课程层面,比较MOOCs与开放教育教学过程中的某些细节,以期探究MOOCs的发展究竟给开放教育的课程教学带来了什么样的启示。 相似文献
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<正>MOOCs(Massive Open Online Courses)是"大规模开放在线课程"的简称,国内译为"慕课"。在2012年的一年时间内,MOOCs便席卷全球数十个国家,拥有220多个国家600多万学习者。在2013年下半年,随着清华大学、北京大学在世界知名的MOOCs平台edX和Coursera上发布课程,MOOCs引起我国教育界的关注,尤其是各类高校的瞩目。本文简介MOOCs的概念与实施现状,探讨MOOCs对于我国高校的实施意义与行动思路,供大家商榷。 相似文献
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正在席卷全球的MOOCs潮流,是一场极其深刻的教育创新与学习革命,将推动大学课程体系和学习方式步入信息时代,迫使大学重新审视自己的价值与使命,重塑开放包容的大学精神与文化,并对传统大学改进教学与创新发展产生重大和深刻的影响。然而,MOOCs在表现出大规模、专业化、开放性、学习的自由度与灵活性等基本特征与优势的同时,其发展也面临着教学模式、学习评估、证书认可及商业模式等问题的挑战。因此,积极开发国内MOOCs课程,强化国际合作,充分发挥大学传统教学和MOOCs教学的优势,创新学习评价理论与方法以及推进MOOCs课程认证体系建设,是MOOCs背景下我国高等教育教学模式的变革与创新的核心内容与基本方向。 相似文献
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殷义芝 《天津职业院校联合学报》2015,(2):75-77,102
大规模开放网络课程(MOOCs)是近年来教育领域出现的一种新课程模式,具有开放性、大规模、自组织和社会性等特点,学生足不出户就可以上国内外知名大学知名教师的课。本文从大规模开放网络课程(MOOCs)的特征、平台、学习方法以及优势四个方面对大规模开放网络课程进行了介绍。 相似文献
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随着开放教育与互联网深度整合的第三次浪潮来袭,开放教育资源(OER)运动持续发酵。大规模开放网络课程(MOOCs)以其独特的开放特性为终身学习者及学习型社会提供了发展机会,在不断拓展教育疆域、吸引新学生、改善学习体验的基础上,逐步将在线课程纳入常规教学途径和企业培训之中,但在这变革之中却缺乏有效的运营机制和相关设计。该文立足于开放教育模式下的MOOCs发展,形成对其运营机制的思考,在分析全球范围内具有一定影响力的平台运营特征基础上,为我国开放教育下的MOOCs运营及发展提供支撑。 相似文献
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中国MOOCs学习者参与情况调查报告 总被引：2，自引：0，他引：2
为研究MOOCs对中国教育的影响机制和路径,掌握当前MOOCs学习者的总体情况与学习体验,清华大学教育研究院MOOCs研究组组织了一次网络问卷调查.调查发现,学习者背景较为集中;MOOCs的主要吸引力在于优秀学校提供的优质课程;学习者对MOOCs的认同度和进一步参与意愿比较高;不同学习者群体的学习状态和对MOOCs的评价存在差异.调查结果总体上说明了建设中文平台和制作丰富中文课程的必要性,并反映出MOOCs在提高教学质量、促进教育公平方面发挥的作用. 相似文献
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彭亚雄 《黄冈职业技术学院学报》2015,(1):43-46
高职院校网络课程的建设普遍受到了"以教师为中心"的传统教学法的影响,导致其教学效果并不理想,MOOCs的出现给高职院校网络课程的开发和建设指明了方向。从MOOCs优势和特征着手,分析高职院校网络课程建设中的问题,对今后如何进行网络课程教学改革提出了一些指导性的建议。 相似文献
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在全球经济一体化的知识经济时代,院校及其教师越来越多地参与跨国化的知识流、网络和实践活动,以使其外部资金来源多样化。在这种跨国学术资本主义浪潮中,大规模开放在线课程(MOOCs)发展迅速,已成为其重要的表现形式之一。跨国学术资本主义对MOOCs发展的影响突出表现在为其提供了广阔的机会、丰富的资源、跨国化的知识流、网络和实践活动、开放共享的价值观和潜在的市场等方面。因此,研究跨国学术资本主义视域下我国MOOCs发展的对策便具有十分重要的意义。 相似文献
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《职教论坛》2015,(24)
2001年,美国麻省理工学院(MIT)对国际社会宣布推行开放课件(OCW),逐步将其所开设的全部课程的教学材料和课件公布于网上,供全世界的求知者和教育者免费无偿地使用,从此掀起了全球"开放教育资源"(OER)理念及实践活动的发展潮流。2011年,被斯坦福大学校长喻为"数字海啸"的风潮席卷全球教育界,这就是大规模开放在线课程(MOOCs)。MOOCs秉承OER开放共享的理念,利用网络技术,实现了整个教学过程的网络化。MOOCs是新的技术背景下,OER运动深度发展的结果。以MOOC课程《数据结构与算法》为例,总结了该课程在课程资源设计、在线教学组织、师生交互、成果评价、证书获取等方面的特点,根据实际数据细致剖析了学习者参与情况,并对MOOCs在国内的发展提出思考。 相似文献
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斯桑云都.瑞哈.利亚纳古纳瓦德纳 《中国远程教育(综合版)》2014,(3):5-14,16
大规模公开在线课程(Massive Open Online Courses,MOOCs)为在线学习新增了一种选择。自2008年以来,许多公立大学和顶级大学,尤其北美地区的大学,纷纷推出MOOCs。许多学者对MOOCs感兴趣,因为他们意识到MOOCs以史无前例的规模向全球传播教育的潜力。一些学者从研究的视角所撰写的学术论文开始出现在同行评审的传统媒体上。本文系统回顾了2008-2012年期间发表的MOOCs研究文章。我们分别通过期刊、数据库、网络及其他已知来源的链接搜索到45篇经过同行评审的论文,从而形成了本研究的基础。MOOCs虽是新鲜事物但却备受欢迎,影响遍及全球,我们相信这是学术界首次对MOOCs研究文献进行系统评述。本文把相关文献归为八个研究兴趣领域(介绍性的、概念、个案研究、教育理论、技术、聚焦参与者、聚焦提供者以及其他问题),从出版类型、发表年份及撰稿者三方面对这些成果进行定量分析,并针对研究文献所反映的MOOCs研究领域的不足提出未来研究方向。 相似文献
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<正>据澳大利亚《悉尼先驱晨报》2013年8月5日报道,随着越来越多的大学响应号召加入到大规模网络在线课程(MOOCs)的行列中,新南威尔士大学和西澳大利亚大学近日宣布,从明年开始也将免费向全世界提供在线网络课程,并与世界上最大的免费在线课程供应商Coursera进行合作。在不到两年的时间里,加利福尼亚的Coursera课程已经变成全球高等教育的主要力 相似文献
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关于我国大学“幕课”建设的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
刘浩 《实验室研究与探索》2014,(12):246-250
2012年以来,幕课(MOOCs)作为新兴的教育理念及教学模式在全世界开始流行,对世界各地的传统校园型高等教育模式产生了严峻的挑战,今年MOOCs平台的供应商也在我国高校相继"登陆",为我们的高校教师提供了一个个性化的教学平台,为学生提供了更广阔的学习空间。分析了国内外MOOCs课程的发展现状,结合我国大学的实际特点,提出建设我国大学MOOCs课程要突出我国高校的学科特色,转变自身的传统观念,注重知识的构建,利用翻转课堂的模式调动学生学习的积极性和主动性,还要依托网络社区进行交流,提高学生的学习兴趣和动力。同时利用先进的技术平台,丰富的资源作支撑,最大限度地在全球范围内实现资源的共享,这样才能够打造出真正适用于我国高校的精品MOOCs课程。 相似文献