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1.
周锋 《中国数学教育(高中版)》2012,(18)
解析几何是高考考查的重点和难点,很多学生解题时苦于烦琐的计算和缺乏思路.文中从"直译"和"转化"两种思想方法入手,对解析几何例题的通性、通法进行探究,得到大多数解析几何问题的通用思路和简化计算的技巧方法. 相似文献
2.
周锋 《中国数学教育(高中版)》2012,(9):40-41
解析几何是高考考查的重点和难点,很多学生解题时苦于烦琐的计算和缺乏思路．文中从“直译”和“转化”两种思想方法入手,对解析几何例题的通性、通法进行探究,得到大多数解析几何问题的通用思路和简化计算的技巧方法． 相似文献
3.
陈建川 《数理天地(初中版)》2023,(22):4-5
为帮助学生体验物理综合题解题的快乐,提高学生解决问题的能力,并促进其思维的升华与扩展,本文阐述“六yu”解题模式,即“欲、渔、愉、喻、域、逾”解题模式,并对某浮力综合题应用“六yu”解题模式,使用情境激发学生欲望,讲授解题方法与技巧,使解题过程愉悦,同时借用实例与物质喻示解题过程,拓展学生解题思路以及促进学生思维升华.通过具体案例分析展示“六yu”解题模式的应用方法,以期启发教师与学生正确运用“六yu”解题模式,提高学生解决问题的能力,更好地体验解题的快乐,超越问题本身,从而达到学习目标. 相似文献
4.
教学原本就有教师的教和学生的学两层意思。因此教师在设计教法的同时更要重视学法设计,不仅要让学生学会,而且要让学生会学。物理教师要注重学法引导、点拨、比较,使学生形成学习习惯,提高学习能力、思维能力,引导学生认识学习过程的重要性、记忆方法的重要性、解题方法、技巧的重要性。总之,教师应把教学责任放在引导、建议、鼓励上,而不是代替学生去想、去做,把权利交给学生,真正变授之以＂鱼＂为授之以＂渔＂。 相似文献
5.
在数学解题教学中,开展“实话实说”活动就是通过问题情境的创设,鼓励学生大胆猜想,善于实践,并引导学生围绕问题展开一系列探索活动;然后针对问题中的各种信息以及题目特征、解题思路、解题关键、解题依据、解题结果、问题实质等将其规范而简明地表述出来;相互交流,相互协商,通过充分暴露数学解 相似文献
6.
“数形结合”既是数学学科的重要思想,又是数学研究的常用方法。教师在教学中经常引导学生创设“数形结合”的情境,不仅可以沟通数与形的内在联系,把代数式的精确刻画与几何图形的直观描述有机地结合起来,从而在这种结合中寻找到解题的思想与方法,而且有利于开拓学生的解题思路,发展学生的形象思维能力。 相似文献
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1问题的提出讲评课作为补偿教学中必不可少的一个形式,是每位学生和每位数学教师经常接触的课型,讲评课也是很多学生和教师既爱又怕的课,从学生的角度来讲,他们希望能够通过讲评课把自己暴露出的问题及时补救,并且通过听课,使自己的解题能力得到提高,解题思路进一步拓展,但是,往往一堂讲评课上下来,实际效果跟他们的期望值相差太大,所以, 相似文献
8.
“四点共圆”是平面几何中的重点内容，它在几何中的应用广泛．应用四点共圆解题，引辅助线是关键．因此，在教学中，引导学生通过引辅助线，应用四点共圆解题，对开阔学生解题思路，提高解题能力十分有益． 相似文献
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10.
初中物理计算题教学中,基础知识和解题的规范训练是前提,掌握和运用正确规律和方法是关键,教师要引导学生,不断收集生活中的物理问题并用物理知识去解决这一问题。要善于从学生的实际出发,恰当的引导学生对各类计算题反复思考,由浅入深、由易到难、循序渐进。指导学生规范解题,训练学生解题思路,提高学生解题能力和技巧。 相似文献
11.
魏相清 《新校园(当代教育研究)》2010,(1)
解题后的反思是指在解决了数学习题后,通过对题目特征、解题思路、解题途径、解题过程、结果等方面的反思,进一步暴露思维过程,找出疑难问题,总结解题规律,从而达到开发学生的解题智慧,培养学生思维品质的目的.学习数学要多做习题,但是如果仅仅是强调解题的数量,则极易走进题海.如何把学生从题海中领出来,引导学生进行解题后的反思十分重要. 相似文献
12.
杨洁 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
作为高中数列综合应用的复习课,笔者采用了“试误”学习的方式,对一类求数列通项公式和一类数列求和放缩问题的解决进行了教学尝试。教师以学生为主体,通过探究两道经典例题的解题方法,课内让学生自主提出解题方向,并顺着学生思路处理问题。最后,教师在学生“试误”过程中及时分析原因并引导,总结了数列类似问题的处理方法。整堂课上,学生在大胆“试误”中内化了解题能力,同时也在“试误”中发现了新的解题方向,增强了学习积极性。 相似文献
13.
秦川 《读与写:教育教学刊》2008,5(10)
具有较大难度的综合题,对培养学生分析问题、解决问题的能力很有帮助。教师很有必要在综合题的教学中通过解析和点评,引导学生探索各种题型的解题规律,准确把握解题思路、方法、技巧。下面,笔者试举一例,谈谈综合题型的教学设计。 相似文献
14.
作业评价是小学数学教师的一项常规工作,是教师指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案的重要环节。对数堂件业的评价,我们习惯于用“√”和“×”来评判正误,评价结果带有一定的片面性,不能全面科学地对学生的数学杯五连行评价,如何通过评价把学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面充分体现出来,是提高课堂教学的有力补充。 相似文献
15.
通过教学发现，观察联想是学生提高能力的窗口，观察就是“看”，联想就是“思考”，学生的解题活动就是将观察得到的信息与自己已有的知识方法联系起来，进行思维，从而发现和找出解决问题的办法，因此，要训练学生掌握一些解题的技能技巧，首先应该引导学生观察分析问题的特点，逐步养成善于观察的良好习惯。 相似文献
16.
文章通过举例．主要从3个方面探讨了简化定积分计算所采用的方法和技巧。这些方法和技巧既可以减少计算量,提高效率,同时又可以开拓解题思路．提高学生的定积分计算能力． 相似文献
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18.
徐菊友 《中国校外教育(理论)》2010,(5):49-49
把素质教育引入课堂,就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使教师的主导作用与学生的主动性相结合,充分调动学生参与教学活动的积极性,引导学生获取基础知识、培养能力,掌握科学的学习方法,让学生在学中把学到的知识通过教师的引导说出来。 相似文献
19.
圆锥曲线知识是高中数学教学的难点。在教学中,教师要充分调动学生学习的积极性,适时渗透有效的解题思路和技巧,引导学生找到问题的瓶颈和解决问题的突破口,培养学生的逻辑思维能力和解题能力。一、圆锥曲线知识的教学方法创设情境,激发学习兴趣。 相似文献
20.
“数学教学大纲”指出 :“应用题教学是培养学生解决简单的实际问题和发展思维的一个重要方面。”因此 ,在应用题教学中 ,教师应着重引导学生从不同角度去分析题目中的数量关系 ,以拓宽解题思路和选择简捷的解题方法 ,从而培养学生良好的思维品质。一、用图解法 ,培养学生思维的正确性图解法的优点在于它能把数量的多少和数量之间的关系比较具体、形象、直观地表示出来 ,并使实际问题转化为纯粹的数学问题 ,有很多复杂的应用题都是通过图解来实现化难为易的。因此 ,教学中重视指导学生把应用题中的条件和问题用图表示出来 ,让学生在形象、直… 相似文献