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曹洪新 《语数外学习(高中版)》2008,(7):55-56
我是黄冈市的一名高三学生,也是贵刊的一名忠实读者,感谢《语数外学习》在这三年里陪伴我的每一天。新开的“释疑解惑”栏目,给我们读者提供了一个交流平台,编辑老师们的解答热心细致,可读性较强,给了我意外的惊喜。在此,我也给编辑老师们提一个问题：该如何正确使用“和”字？我查阅了很多资料,仍是一知半解,老师们能否具体讲解下？ 相似文献
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课前五分钟,小曼同学在做她的口头作文《“爷爷压根不知道自己的生日”》
前几天,老师教《老王》这篇课文时,说他早年过生日才能吃到一颗鸡蛋,还是妈妈偷偷塞给他的,不能让其他兄弟姊妹们看到。董老师讲这个故事的目的我也很清楚,就是想告诉我们他的童年是贫穷的、苦涩的,就是想表明那个年代是物资匮乏的,老王送给杨绛的鸡蛋和香油都是很金贵的稀罕物。这个道理我懂,老师讲完故事我也有了一定的体验和感受,但我难以进入那个生活情境,甚至还是不能完全相信那是事实。于是,我回到家里问爷爷。爷爷的回答更令我想不到,他竟说压根就不知道自己哪一天过生日。那年月,吃上顿没下顿是常有的事情,家里人都拼命地讨生活,哪还会想得起过生日的事情,甚至根本就不记得自己的生日在哪天。爷爷说他60岁之前就没有过过生日,也未曾见到他的父母过过生日--自己现在过的这个生日,还是快60岁时从他本家老姑那里得知的呢。他说,你们老师能过上生日,还能偷偷地吃一颗鸡蛋,那就已经很不错了。 相似文献
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本刊编辑部 《小学生之友(智力探索版)》2003,(Z2)
今年是《小学生之友》创刊10周年，为了纪念这个有意义的日子，本刊编辑部将为参与我们“《快乐生日》等你拿”征答活动的小读者免费赠送50套《快乐生日》。谁获得了《快乐生日》那么到底哪50名小读者捷足先登获得了精美的《快乐生日》呢？他们是：当然还有很多同学参与了我们的活动却没能得到奖品，那也不用丧气，我们以后还会有很多参与的活动，只要大家踊跃参加，机会多着呢！想得到《快乐生日》的同学，你还可以直接汇款到南昌市南京东路507号新蕾教育文化传播中心邮购，那么《快乐生日》很快就会属于你了。最后我们要感谢每一位给我们… 相似文献
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我新接手的班级是幼儿师范专业班,学生是中考的落榜生。第一天报名时,从她们脸上的淡漠、怯懦的表情我读到了不快乐。她们不是老师常常表扬的＂好学生＂,不是家长们引以为豪的＂好孩子＂, 相似文献
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杨依婷 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(8)
寒假的一天,冬日暖暖地照着,我们兴致勃勃地乘车去上海影城观看《哈利·波特》。今天车子里有点挤,三个人挤两只位子。同学们一坐到位子上便叽叽喳喳地议论开了,《哈利·波特》可精彩了,里面有各种各样的魔法……车厢里到处充满着欢声笑语。突然,我无意中看到教我们的陶老师、杨老师都站在那里,扶着把手。只见杨老师脸色苍白,眉头微微地皱着。我心里暗暗地想:妈妈和杨老师是一个单位的,妈妈曾经告诉过我,杨老师有晕车的毛病,乘一段路就会受不了,我想让座给杨老师,可转念一想,万一让了,同学们会不会说我拍马屁,讨好杨老师?再说就在杨老师旁边… 相似文献
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今天指导学生阅读《我们的老师》。课文讲杨老师带病给“我们”上课的事,意在表现杨老师是一位一心工作的好老师。 相似文献
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快乐星球：
您好!
我是地球村郁闷初中的一名学生,曾经在您的关怀下,我跟同学们度过了愉快而轻松的小学生活,虽然没有像《快乐星球》里的乐乐玩得有意义,玩得老师和领导们得把我们当回事,但是,我们总觉得小学充满童话和幽默,无忧无虑,甚至耍得无法无天,老师们也会对我们说：你们还小,怎么可以压重担呢？ 相似文献
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一、创设情境,探究新知前几天,同学们为我做了好多生日卡片,并送给了我快乐和祝福,我特别开心。今天老师就随机抽取一些卡片读给同学们听,来和老师一起分享快乐。师:(指着一名男生)从女同学的贺卡中,可 相似文献
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苗蔚林 《北京教育(高教版)》2011,(3):61-62
一次课间,一个学生对我说：＂老师,复习的时候,你别叫我们归纳总结,给我们时间背就可以了。＂
听了她的话,我就坐在她身边：＂孩子们,给你们讲一个我上中学时归纳学习方法的实例,你们听听怎么样？＂学生们一听是老师过去的事情,一下子就围了过来,好奇地看着我。 相似文献
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王思清 《课堂内外(小学版)》2015,(Z1):152-141
如果小草的母亲是土壤,那么学生的母亲就是老师。是老师在我心中种下了知识的种子,给它浇水施肥,让它长成参天大树。老师虽然不是我们的妈妈,但却像妈妈一样亲。我就有这样一位妈妈。她姓杨,有一头乌黑的长发,总是高高地扎成辫子。她每天都面带微笑,仿佛从来都没有烦恼。她知识渊博,就像一本《十万个为什么》,我们怎么问她都能回答出来。还记得我刚入学不久的一天,天灰蒙蒙的,下着小雨。午休一起来,我发现 相似文献
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黄茹芳 《中国科教创新导刊》2009,(21):195-195
随着素质教育的全面推进,快乐高效课堂的开展正是当前老师们的所思考的重点。而要真正提高学生的英语素质,培养学生自主学习是关键,在课堂上让学生达到＂我学习,我是主体;我是主体,我快乐＂的效果,从而充分体现＂快乐高效课堂＂的新理念,让学生在学习中变得自主而又快乐着。 相似文献
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案例一：＂身边的诱惑＂
2009年我在给初一（3）班学生们上七年级思想品德第八课《学会拒绝》这一课时,上课一开始,同学们刚一坐定,才静下来的课堂,我的手机便响了起来。＂老师,您的手机响了。＂不知是哪位同学说了一句。 相似文献
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什么是校长？这是我经常思考的问题。当了多年的校长,我一直都在努力争取和老师们共同进步,争取赢得老师们的尊重,争取培育出更多更优秀的老师。我一直坚持＂以人为本＂的处事原则,实践＂以心换心＂的管理之道：快乐着老师们的快乐,痛苦着老师们的痛苦,与老师们并肩同行。 相似文献
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杨老师是一名刚参加工作不久的英语教师。一天,主抓教学工作的李副校长找到他,说要听他的一节展示课。杨老师很紧张,有些不知所措。见状,李副校长安慰道:"没事的,你可以先和其他几位同科老师一起集体备课,然后,再确定上课思路。"杨老师找到了其他几位同科老师,请求帮助。A老师说:"我认为本课单词较多,可以开门见山。然后,将重点放在课文的讲解处理上。"B老师说:"单词是最基础的,我赞成以小故事的形式将单词呈现出来。这样,学生们的识记效果要更好。"C老师说:"我建议将课文提炼出一个话题,让学生们充分去表达。这样,不但可以激发学生们的学习兴趣,还能强化学生们的口语表达。"三个同科老师,你一言我一语,都尽心尽力地为杨老师参谋着展示课的教学思路。杨老师也是很虚心地听着,记着,想着。 相似文献
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新课程提倡语文教学应该关注学生的个性特点,努力营造快乐活泼的自主探究的学习氛围,让学生在愉快的环境中快乐地学习,构建精彩的语文课堂。那么,如何构建精彩的语文课堂呢？一、创设快乐情境,轻松导入教学内容创设轻松快乐的导入情境,有利于引导学生减轻学习负担和精神负担,有利于引导学生在自由自在、轻松快乐的环境中不知不觉地进入学习状态,从而达到构建精彩语文课堂的目的。比如,在教学文言文《伯牙绝弦》时,为了减轻学生们对学习文言文的畏难情绪,让他们轻松快乐地走进文本,课前我利用多媒体播放了当代著名古筝演奏家何莹弹奏的古筝曲《梦,禾雀花》让他们欣赏;随后,我说：＂刚才我们一起欣赏了美丽的古筝《梦,禾雀花》。现在,我们一起来欣赏一个流传了两千年多年的知音难觅的动人故事——《伯牙绝弦》。＂就这样,在美妙的《梦,禾雀花》的乐声中,在《伯牙绝弦》深情诵读的引导下,学生们快乐地走进了 相似文献