对一些公开课的再认识     

彭海鸥  贺凤娇 《湖南教育》1999,(24)

一堂好的公开课有着不可低估的作用。但目前有一部分公开课由于执教者急功近利而变了味,主要表现如下：准备过度,脱离实际。为了上好一节公开课,执教者往往花费大量时间准备,甚至连正常的教学都顾不上。不少公开课,由一人执教,集体备课,多次修改教案和试教,执教者失去了自己的教学特色。反复“演习”,表演过分。一些教师为了保证公开课的成功,课前反复“演习”,提问什么,回答什么,问哪些学生,师生心中都有数。不少公开课,执教者都要反复进行试教,有的学生甚至被试教多次,浪费了师生宝贵的时间和精力。有的教师为了使公开课…  相似文献   

我的生日     

贺凤娇 《早期教育》1995,(12)

7月3日,是我六周岁生日。这一天,老师说:“贺凤娇怎么这么漂亮呀?”我趴在老师的耳朵上说:“今天是我的生日。”老师说:“祝你生日快乐。” 下午,妈妈来到幼儿园,带来了生日蛋糕。老师把蛋糕放在桌子上,请小朋友围着桌子坐了一圈。老师说:“今天是贺凤娇小朋友六周岁生日,我们一起开个生日庆祝会。”小朋友们都高兴得拍起手来。妈妈点燃了蜡烛,老师和小朋友唱起了《祝你生日快乐》。我一口气吹灭了蜡烛。老师送给我一个黑猫警  相似文献   

变“应试英语”为“生活英语”的尝试     

贺凤娇 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z3)

英语教学由于受到环境的局限,因而困难重重,不少学生其它学科成绩好,就因英语差劲而被高一级学校拒之门外以致中断学业。为了让学生纠正英语“跛足”现象,英语教师瞄准中考、高考耗尽心血,吃尽了苦头,给学生负重加压,学生也就迫不得己地死记硬背,疲于应付,有的成绩上升了,有的仍然听不进,记不住。英语课成了同学们的一大沉重负担。这无形之中便陷入了应试教育的泥坑。这种教法不但造成了学生英语知识懂与会的分离,学与用的割裂,而且使学生的英语学习与其人生观脱节。这与我们所追求的英语素质教育的最佳目标相比无异于南辕北辙…  相似文献