共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
论小学数学情境及其有效创设 总被引：1，自引：0，他引：1
创设数学情境是数学课堂教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾,从而成为小学数学教师进行课堂教学设计时的重要环节。在教学中,我们从数学情境创设的概念出发,遵循情境教学的目的性、趣味性、思考性、探究性等原则,创设故事情境,激发学生学习数学的兴趣;创设游戏情境,激发学生学习数学欲望;创设生活情境,唤起学生亲近数学的热情;创设问题情境,促进学生数学知识的迁移;创设动画情境,培养学生学习动机;创造实践活动情境,培养学生的实践能力。 相似文献
2.
一、创设生活情境
新课标强调,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,从而激发他们学习数学的兴趣和热情。这就要求教师要结合教学内容创设一些富有情趣和意义的生活情境,把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起。这样,不仅能激发学生的学习兴趣和探究欲望,而且能使其更好地理解教学内容。如,在教学“圆的认识”时,可以创设这样的生活情境：同学们,你们在生活中见过套圈吗？今天我们也来组织一场套圈比赛。 相似文献
3.
“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略,有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望”。 相似文献
4.
5.
创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略.在小学数学教学中,恰当地创设与课堂教学相适应的问题、故事、生活、活动等几种情境,不仅能激发学生学习数学的信心和兴趣,而且能够有效提高小学数学课堂教学的效率和质量。 相似文献
6.
王明洋 《试题与研究：高中理科综合》2021,(30)
在当前新课程改革的不断推进中,小学数学的创设情境式教学在教育发展中具有重要的价值和作用。对于小学数学来说,因为小学阶段的计算等知识的难度不断增加,使得多数小学生在数学学习过程中产生压力以及倦怠感。因此,情境创设能够使数学知识以更简易与直观的方式呈现给学生,有利于学生更好地理解知识,进而加强学习的效果。因而,在当下的小学数学教学中,应当加强并深化对问题情境创设的应用,进而促进学生数学能力和数学素养的发展。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
重点分析小学低年级数学教学活动中创设多元化教学情境的方法。教学情境创设主要就是指教师为实现既定的教学目标,在课堂教学活动中应用和教学内容紧密相关的生活场景,进而提升教学效率的教学手段和方法。对小学低年级数学教学来说,由于小学低年级学生在课堂教学活动中更容易出现注意力分散等问题,因此教师应用学生感兴趣的教学情境更利于吸引学生注意力,实现既定教学目标。因此着重分析小学低年级数学教学活动中创设多元化教学情境的方法。 相似文献
8.
邓艳琴 《试题与研究：高中理科综合》2019,(33):0167-0167
在创设问题情境的过程中,小学数学教师们应该 利用具有足够价值的数学知识和信息,结合学生的学习基础,创设符合课程教学目标的问题情境,激发学生的实际学习能 力。因此,本文将从“把握情境的尺度”“把握情境的操作性”“把握情境的开放性”三个方面,略谈小学数学教学中如何创设 有效的问题情境。 相似文献
9.
数学来源于现实,服务于生活。在数学教学中,创设与学生生活比较接近而学生又感兴趣的教学情境,是提高课堂有效教学的助推器。创设教学情境的目的,在于让学生在轻松愉悦的环境中探究数学知识,解决现实中碰到的问题,提高学生的数学素养。然而,审视当前的小学数学课堂教学,我们不难发现许多无效甚至干扰学生学习的情境充斥着课堂,存在着诸多的问题。本文试从课堂情境创设是否有效这个角度加以论述,意在剖析情境创设的路径,提高课堂教学的有效性。 相似文献
10.
刘娟娟 《南京晓庄学院学报》2010,26(1):44-48
《数学课程标准（实验稿）》中明确指出“让学生在生动具体的情境中学习数学”,如何创设适合小学数学课堂教学的情境是值得探讨的问题。文章认为,应立足于数学教学情境的内涵和教育价值,再从理论和实践两个角度提出情境创设的原则：情境创设要有童趣,也要合理;情境创设要务实,具有实效性;情境创设要具有挑战性,也要符合学生的实际水平。 相似文献
11.
薛晓丽 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):45-45
“创设情境”是当前数学教学中经常用到的一种策略,创设有效的数学情境,就是呈现给学生刺激性的、有意义的数学信息。引起学生学习数学的兴趣,激发学生的学习好奇心和求知欲,从而使其发现问题、提出问题并最终解决问题．但数学教学究竟需要怎样的情境？教学情境与生活情境、问题情境的关系是什么？创设情境需要遵循哪些原则？需要注意哪些问题？在教学中我进行了不少探索． 相似文献
12.
13.
何素素 《学生之友(小学版)》2009,(15):55-55
数学情境是沟通现实生活的具体问题与数学抽象概念之间的桥梁,教师要根据教学需要将课堂设置成生活的舞台,把真实的生活情境再现在学生面前,转化为数学教学情境。使学生在身临其境中提高学习数学的效果。本文就小学数学教学中如何创设情境。谈一些看法。 相似文献
14.
彭玉兰 《新课程改革与实践》2010,(17):63-63
“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望”。创设情境需注意哪些问题？我认为数学课堂教学中的游戏情境的创设、动态情景的创设、生活情境的创设在提高课堂教学有着重要地位。 相似文献
15.
小学数学教学中，为了激发学生学习数学的兴趣，提高教学质量，教师要创设形象化情境、游戏情境、儿歌情境、生活情境等教学情境，使学生产生一种健康、积极的学习内驱力，从而愿学、乐学。 相似文献
16.
钟琴 《新课程导学(上)》2014,(23)
正情境教学法在小学数学教学中运用较广,情境教学是依照学生的心理特点,教师在数学教学过程中依照目标性、趣味性以及生活性设计教学情境,让学生在有效的情境中主动学习。本文对情境教学法在小学数学教学中的运用进行探讨。一、小学低年级数学情境教学形式情境教学的目的是为了能够让学生更好地了解教学的内容,有目的性地创造有效的教学情境,能激发学生的学习兴趣。情境创设的方式多种多样,其中小学低年级数学情 相似文献
17.
王宏舫 《试题与研究：高中理科综合》2019,(4):0174-0174
随着新课程改革的逐渐推进,教学情境的改革是 新课程改革的重要目标之一“良好的教学情境在教学课堂上 可以激起学生学习兴趣,充分调动学生的参与度,营造教与学 的积极互动的氛围。小学数学教学情境的创设在新课改中是 重要的话题之一,由于小学生年龄限制,理解能力较差,对数学 这种偏理论逻辑的学科,学习起来较为吃力“教学情境可以改 变这种现状。本文主要讨论小学数学课堂教学情境创设的意 义,并探讨小学数学课堂教学情境的创设措施。 相似文献
18.
教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习．根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学时空和教学环境。在情境的创设中,至关重要的是要以学生的发展、需要为本。教师只有在充分了解学生的兴趣、认知特点、思维特征和已有知识经验的前提下．才能创设有利于学生数学学习的情境,才能真正成为小学数学教学的“黄金搭档”。由此,在小学数学教学创设教学情境时,有以下几方面值得思考和注意。 相似文献
19.
20.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
在小学数学教学中进行有效情境创设是指教师在数学教学中,结合新课标要求、教学内容以及学生的实际情况,创设一些诸如问题情境、游戏情境等形式的情境进行数学教学。有效情境创设能够使数学知识变得生动具体,让学生容易理解和掌握,激发小学生学习数学的兴趣,开拓学生的数学思维,进而提高小学数学教学的质量和小学生的数学能力。 相似文献