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1.
杨住芳 《长春教育学院学报》2012,28(3):161-F0003
教育要以人为本,其目的是促进人的发展。长期以来,传统的教育观念束缚了教师的手脚,使得学生被动接受填鸭式的“满堂灌”,使其创造个性受到压抑。数学教学必须把学生的发展放在首位,帮助学生建立知识形成的过程体系,培养学生认知的方式,让学生在和谐、宽松的氛围内积极、主动地学习。在教育教学过程中,不仅要承认和尊重学生的主体地位, 相似文献
2.
薛顺生 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(4):77-79
现代教育的一个重要特征 ,就是不仅要向受教育者传授知识 ,而且同时要培育学习者的学习热情 ,培养他们掌握氵及取知识、消化知识和应用知识的能力。在课堂教学中 ,应把提高学生学习的主动性放在首位 相似文献
3.
姚红娟 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(2):125-126
随着新课改的深入,在中职数学教学中教师要重视培养学生的核心素养。尽管中职院校的重点教学任务是培养学生的专业技能,但现代社会要求人才具备综合能力,因此教师要重视在数学教学中培养学生的综合能力,这对于促进中职生的未来发展有重要作用。中职数学教师在教学时,既要满足学生的数学学习需求又要培养具有数学思维和数学知识应用能力的人才,这样才能让中职学生的发展与社会需求发展保持一致。 相似文献
4.
兴趣是调动学生学习积极性和唤起学生注意力的最好的老师。而创设教学情境则是激发学生学习兴趣和注意力的一种有效方法。创设教学情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感化领域，有效地激发学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的开发以及道德情操的陶冶等有机地结合起来，从而促进儿童身心全面健康发展。 相似文献
5.
靳连辉 《长春教育学院学报》2011,(5):154-154
《小学数学新课程标准》指出：学生是教学活动的主体,教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。要培养学生思维的自主性,教师可以充分利用直观、形象的教具、模型等让学生的形象思维逐渐稳定地过渡到抽象思维。这是符合小学生生理特征和学习特点的。而学生运用学具动手操作等数学活动,让一个个鲜活的个体在动手的同时,有思考的空间和创新的余地,从而培养学生思维的自主性。因此,在小学数学教学中,教师应以知识学习过程为载体,强化创新意识,培养学生的创新思维。 相似文献
6.
教育的最终目标是实现人的发展,在教育教学中教师应坚持以人为本,关注学生的发展,提高学生的综合素质。为实现这一目标,在教学中我们不仅要精心设计教学活动,还要关注课堂练习的设计,只有这两方面有机结合,才能有效地促进学生的认知活动。一、关注课堂练习设计策略。重方法练习是巩固新知、发展思维的重要手段,在设计练习时既要能使学生巩固所学基础知识,形成基本技能,同时又要发展学生的数学思维,提高学生数学综合能力。因此,在设计练习时要讲究科学性、有效性,努力做到练习能抓住重点,精心设计。如,教学《有余数的除法》一课时,为了让学生更好地理解“余数与除数之间的关系”,设计了如下练习： 相似文献
7.
刘国艳 《济宁师范专科学校学报》2009,30(4):101-102,106
大学教育的目的不仅是向学生传授知识,更重要的是提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生主动获取知识和创造性思维的能力。在儿童心理学教学中,应用“以问题为基础的参与式互动教学模式”,探索通过课堂案例与环境实体相结合的教学方法,改变传统的教学方式,将教学过程以教师、课堂、书本为中心的传统模式转变为以学生为主体,以教师为主导的教学模式,以期在提高教师教学质量的同时,学生的学习方式变被动为主动,获得知识与培养能力并重。课堂与环境实体结合培养学生变单向思维方式为多向思维方式,既利于理论联系实际,亦能使学生受到语言表达与人际交流的锻炼,提高其自学能力。 相似文献
8.
任明芳 《雅安职业技术学院学报》2009,(1)
课堂教学是实施教育改革和完成教学任务的载体,要改变成就的教育思想,必须根据教学实际情况构件新的教学模式,把启迪学生灵性,激活学生思维,培养学生能力放在首位,使学生有目的的在教学表象,概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识活动。通过各种途径来启迪思维、使学生善于思考,乐于探索,形成能力。基于此,现代课堂教学要力求创新,注重学生个性发展,着眼于学生未来,使其综合素质得到提高。 相似文献
9.
胡娟 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):82-82
我们传统的教学方法是老师讲,学生学,而且要讲深讲透,把所有的东西全部捧给学生后,再让学生仿照练习,机械做题,致使学生思维被禁锢,情感被压抑,无法挖掘学生自身的思维潜力,直接影响教学效果,更谈不上能力的培养。而在创新教育理念下的课堂教学必须树立这样一种意识,凡学生能够自己探索得出的,决不替代;凡学生能独立发现的,决不暗示。这就要求我们在教学中要尽量做到五个“多一点”,让学生真正成为学习的主人。一、给学生多一点思考的时间苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探… 相似文献
10.
赖成英 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):48-48,53
让学生自主地参与教学活动是素质教育的基本体现。而课堂教学中素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。 相似文献
11.
严文清 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(10)
初中语文的教学目的,要求“使学生具有基本的阅读、写作、听话、说话能力”,对学生听说能力的培养,应放在与培养读写能力同样重要的地位。培养学生“听说”能力既是现代生活的日益需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展,它既符合语文教学的自身规律,也顺应了教育要面向未来的要求。因此,我们要把听说训练的教学提到一定的高度来认识。但听说训练的现状并不令人乐观。为了让听说训练落实到位, 相似文献
12.
杨华 《长春教育学院学报》2012,(11):154-155
创新属于时代进步的必然需求,努力培养学生创新意识是提高素质教育的关键之处。小学属于我国义务教育的最初阶段,这是培养学生创新意识,增强学生创新能力的关键时期。在小学数学教学中,不单是要积极拓宽学生的一般思维,关键是要积极培养学生的创新思维,要勇于突破原有思维的限制,开拓学生的思维境界。 相似文献
13.
数学教育教什么?教的是如何来打开科学大门的方法;教的是一种思维模式;教的是一种科学语言;甚至教的是一门人文艺术和理性精神。数学给予人们的不只是知识,更重要的是能力。所以数学教育和数学学习对于拓展学生的思维品质和学习习惯尤为重要,要想使自己聪明,必须学好数学;要想事业有为、科学创新,必须有良好的数学头脑。 相似文献
14.
直面我国的数学教育,虽然课程改革取得了令人瞩目的成就,但是在实际教学中,有的课堂仍然是教师主导过度,学生主体缺位,导致学生的学习热情消退、学习能力欠缺,持续发展后劲不足。这与数学教育追求的育人价值"传授知识,发展能力,启迪智慧,润泽生命"相去甚远。对于数学课堂教学而言,应当做到:"瞻前顾后",让学生获得学习的能力,能够自主学习;"左顾右盼",让学生发现知识的联系,能够主动建构;"点石成金",让学生学会思考的策略,能够数学思维。 相似文献
15.
李兴琼 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(4)
随着时代的发展和教育改革的不断深入,要求教师在教学过程中要更加注重培养学生学习的独立性和主动性,引导学生大胆地质疑、调查、探究讨论,在实践中学习,在探究中提高。从而促进学生在教师的指导下积极主动的、富有个性的学习。这就要求教师要把主要精力放在研究学生,研究教学方法,为学生创设学习情境,提供信息交流平台,引导学生积极思维,增强学生的自主学习意识,提高学生的自主学习能力上。 相似文献
16.
《吉林省教育学院学报》2018,(11):184-186
人类在进步,社会在发展,教育也日新月异地进入了一个新的发展时期。教育在新的历史发展阶段,我们广大教育工作者,不仅要注重学生知识文化的学习,更要注重学生能力的发展。小学作为我国基础教育的重要组成部分,是儿童接受教育的开端,是未来学习发展的基础,在这一阶段,做好儿童能力培养工作,是孩子未来发展的奠基工程。本文以小学数学科目的教学为主要内容,在分析小学生思维发展重要性的基础上,结合现阶段在数学教学思维发展教育培养过程中存在的问题,提出科学有效的策略,促进学生思维方式的培养以及能力的提高。 相似文献
17.
要培养学生学习能力,关键在于引导学生积极参与学习,让学生在学习活动中亲自探索发现知识,在自主学习中不仅获得新知识,而且学会学习,提高学习效率.下面就"引导自学法"的教学谈一下自己的做法和体会. 相似文献
18.
田治仪 《天水师范学院学报》2010,30(2):133-134
教师不仅要教给学生知识,还要教会学生灵活运用所学知识解决实际问题的方法．在教学实践中教师应尝试着培养学生应用数学知识解析物理习题的能力．将抽象的问题具体化和实际化．这样既可以激发学生学习数学的兴趣．又可以让学生从繁琐的数学计算中解脱出来,在轻松愉悦中学会用数学工具解决实际问题,从而调动学生掌握数学知识的积极性和主动性。在探索中掌握知识,提高学生的综合素质． 相似文献
19.
杨春雷 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):88-88
自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要… 相似文献
20.
高中生物实验的教学目标就是要使学生学会研究科学的基本方法,培养学生的能力,加强实验教学,激发学生学习生物的兴趣,调动学生学习的主动性、积极性。这要求教师必须掌握教材的特点,精心设计教学过程,让学生在实验中将动眼、动手、动脑和动口活动有机地结合起来,使学生既掌握基础知识,又能形成学生观察、思维、操作、语言表达等能力。下面结合近年来的教学实践,就在生物实验教学中如何让学生“动”起来,谈几点做法。 相似文献