共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
剑桥商务英语是商务英语专业的基础必修课程,同时是一门实践性较强的专业课程,具有专业性和应试性的特点.实践教学在剑桥商务英语教学中具有重要作用,提出课内课外、校内校外实践性教学的方法与手段,以培养和提高学生的自主性学习能力,并最终培养从事商务工作的人才. 相似文献
2.
《国际贸易实务》是高等学校商务英语专业的实践性强的学科,传统的讲授型教学难以实现培养学生的实践操作能力的教学目标。开放式教学以学生为主角,能有效克服传统教学模式的缺陷,突出学生的学习者主体地位,讲究学生主动学习能力,培养其独立完成任务及团队协作能力。该文以建构主义为理论基础,从课程教学内容、教学方法及课程考核与评价等方面,对《国际贸易实务》的教学进行实践性探索,旨在提高该门课程的教学效果。 相似文献
3.
《国际贸易实务》是高等学校商务英语专业的实践性强的学科,传统的讲授型教学难以实现培养学生的实践操作能力的教学目标。开放式教学以学生为主角,能有效克服传统教学模式的缺陷,突出学生的学习者主体地位,讲究学生主动学习能力,培养其独立完成任务及团队协作能力。该文以建构主义为理论基础,从课程教学内容、教学方法及课程考核与评价等方面,对《国际贸易实务》的教学进行实践性探索,旨在提高该门课程的教学效果。 相似文献
4.
商务英语类课程与传统的外语类课程相比,具有实用性强、实践性强等特点。本文以《商务英语》课程为切入点,综合分析该课程的特点,阐释任务型教学的基本原则,探讨网络环境下任务型教学模式在教学中的应用及成效。 相似文献
5.
《商务英语技能实践》作为一门专业知识集成度高的实训课程，既包含英语语言基础知识，也包含不同商务情景的专业知识和方法，具有课程实践性和综合性强、覆盖领域面广以及专业领域跨度大的特点。本文将讨论如何将案例化教学引入到《商务英语技能实践》课程中，将案例贯穿于教学和实践，对项目化评价模式进行有效探讨，提出相应策略，从而更好地为高职院校培养应用型人才服务。 相似文献
6.
高职商务英语教学体系是以理论课程教学为基线,以实训教学为主要途径的技术应用型教学体系。知识的积累与能力的形成是相互依托、彼此联系、相互转化的过程。高职商务英语应根据应用性和实践性的原则,审视和构建实景实地的实践性教学环节和课程,以培养学生具有一线商务英语活动的基本技能。 相似文献
7.
朱黎明 《黄冈职业技术学院学报》2008,10(1):49-50
小组合作学习是一种以学生为中心的教学理论与策略体系。以《剑桥国际商务英语》实际课堂教学设计为例,探讨了如何在商务英语教学中渗透小组合作学习理念,以达到强化教学内容的实践性,提高语言交际能力的目的。 相似文献
8.
冯修文 《上海教育评估研究》2013,2(1):69-72
本文以上海建桥学院涉外文秘专业为例,在剖析《剑桥商务英语证书》（BEC）课程教学中存在的问题的基础上,提出一些改革措施,藉此推进培养社会所需的具有较强的职业技能和职业能力的实用型涉外秘书人才,使教学与就业密切挂钩。 相似文献
9.
中国对外商务活动日益频繁,剑桥商务英语俨然成为商务英语学习者的首选。然而师生商务知识的匮乏,传统教学方式的不足和中国学生英语技能发展不平衡是剑桥商务英语学习过程中存在的几个主要问题。培养"双师型"教师、改革课程设置、多种教学方式相结合能达到更好的教学实践效果,同时有助于提高学生在真实环境里的语言运用能力。 相似文献
10.
中国对外商务活动日益频繁,剑桥商务英语俨然成为商务英语学习者的首选。然而师生商务知识的匮乏,传统教学方式的不足和中国学生英语技能发展不平衡是剑桥商务英语学习过程中存在的几个主要问题。培养“双师型”教师、改革课程设置、多种教学方式相结合能达到更好的教学实践效果,同时有助于提高学生在真实环境里的语言运用能力。 相似文献
11.
《商务英语写作》是一门融商务知识、英语语言基础和英语写作技巧为一体的综合课程,已经成为高校对外贸易和国际商务英语专业的核心课程。本文着重分析了《商务英语写作》教学存在的问题,强调探索其教学要突出商务英语写作的实用性、实践性与目的性,教学方法要体现趣味性、多样性和灵活性,才能切实有效地提高学生的商务英语写作能力。 相似文献
12.
任安莉 《佳木斯教育学院学报》2015,(5)
《进出口实务》是一门应用性、实践性较强的综合学科,是商务英语专业的一门核心专业课。为适应高职人才培养目标要求,《进出口实务》课程应加大实践教学比重,提高学生的动手操作技能。本文分析《进出口实务》实践教学中存在的问题,提出了《进出口实务》实践教学合理化建议。 相似文献
13.
孔娜 《中国科教创新导刊》2011,(10):37-38
高职院校＂工学结合＂的人才培养模式已成为国际职业教育公认的实用型人才培养的有效途径,而＂以素质教育为基础、以能力培养为核心、以就业为目标＂的商务英语专业＂工学结合＂课程体系改革及建设工作要求对其专业核心课程的教学目标、教学过程、教学策略、教学技术、评价反馈机制等教学设计环节进行重新分析和设置。《剑桥商务英语》作为商务英语专业的专业核心课程,应以＂工学结合＂课程体系改革的精神为指引,以课程的培养目标和企业人才需求分析为依据,对课程教学的教学内容、教学材料、课堂教学模式、考核评价方式等进行科学设计,使教学设计为整个教学活动服务。 相似文献
14.
《商务英语》课程改革依据当下用人单位对商务英语专业人才的需求,在内容上强调语言的实用性,在授课环节上强调学生的主动性,从而培养学生在商务背景下灵活运用英语的能力.文章以杭州万向职业技术学院商务英语专业为例,探讨高职《商务英语》课程模块化教学改革. 相似文献
15.
16.
本文从学习活动的教学设计理论出发,提出了《商务英语基础》网络课程设计与开发的总体原则及其指导思想。从课程实践出发,介绍了《商务英语基础》网络课程的功能结构、设计与开发应用,提出加强实践性和应用性,坚持网络课程建设的开放性。 相似文献
17.
作为商务英语专业一门专业主干课程,具有一定的理论性、涉外性、实践性和综合性等是《国际贸易实务》(双语)课程的特点.本文探讨了该课程的教学模式与方法,简单的介绍了几种教学模式及教学改革的建议.在教学过程中,课程组教师采用案例、模拟教学、实训教学、实战演练等教学模式,探讨提高国际贸易实务专业教学质量的有效途径. 相似文献
18.
课程改革是高校适应社会人才需求的必然要求,实践教学是高校培养应用型人才的重要途径。《影视导演基础》是高校编导类专业的核心主干课程,教学实践性强,在编导类专业教学过程中具有重要地位,对学生成长成才、技能提高具有重要意义。本文从专业与课程实际出发,对编导专业《影视导演基础》课程实践教学环节如何进行改革进行了探究。 相似文献
19.
“商务英语”是一门涉及多学科的综合性课程,是知识性和实践性结合非常紧密的课程。项目化教学更符合“商务英语”课程教学的特点和要求。本文从“商务英语”课程项目化教学的设计、实施和评价三个方面,对“商务英语”课程项目化教学进行了分析和总结。结果表明：“商务英语”课程实施项目化教学,有利于对学生所学的理论知识进行有效的强化训练,能够提高学生学习的自主能动性。 相似文献