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1.
闫港 《河北旅游职业学院学报》2016,(3):73-76
现代学徒制是高职院校深化产教融合、校企合作，推进工学结合的有效途径，是高职教育探索人才培养模式的重点。宠医在“现代学徒制”视角下探索形成“2223”工学结合人才培养模式，重点推行“半年互换365天不间断”轮岗实习，对宠医专业人才三大能力培养具有重要意义。 相似文献
2.
李筱刚 《佳木斯职业学院学报》2023,(5):142-144
学徒制不仅是一种技术传承形式,同时也具有鲜明的教育价值。传统学徒制的存在、发展及式微,不仅体现出社会经济建设对职业教育的现实需求,同时也是职业教育自我反思与自我发展的结果。现代学徒制是对传统学徒制的发展与延续,注重在工作场域中学习与发展,关注学生知识结构的建构与重塑。然而在全面推进现代学徒制、促进人才培养模式创新的过程中,却存在诸多问题。为此文章结合现代学徒制的系统构成要素、育人模式及逻辑起点,从问题角度出发,提出科学合理的人才培养模式及创新与实践策略,以期提高我国职业教育的质量,推动学生健康全面的发展。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2016,(18):14-15
本文简要分析了"现代学徒制"在我国职业教育体系中发展的背景和现状,并结合苏州高博软件技术职业学院酒店管理专业"现代学徒制"的试点工作,分析了"现代学徒制"在实际运用过程中的优缺点,试提出现代学徒制人才培养模式的建设思路和改善措施。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2020,(19):142-144
英国现代学徒制经过近三十年的发展,形成了层次化清晰的人才培养体系、结构合理的教学培训框架,它严格践行"理论—实践—理论"人才培养模式,有着成熟的经验。我国现代学徒制经过近二十年的发展,取得一定成效,但还存在缺乏系统制度保障、企业参与度低、社会认知度低等问题。英国在现代学徒制方面探索的成功经验,对我国职业教育在设计满足不同层次需求教育体制、校企合作、多渠道宣传现代学徒制等方面有着较强的启示意义。 相似文献
5.
赵鹏展 《包头职业技术学院学报》2020,(1):41-43
职业教育教学改革在早期订单式培养、工学交替培养模式改革的基础上,提出了现代学徒制人才培养模式。以现代学徒制教学作为背景,从理论和实践教学同步发展、进一步挖掘课程资源、有效利用先进教学方法和手段、培养强大师资团队等几方面探索分析了这一课程教学的创新实践,对于培养符合专业岗位需求的应用型技能人才有着积极的意义。 相似文献
6.
现代学徒制在欧美国家已经十分成熟。我国在工科类专业推行现代学徒制试点工作,而商科和工科两类专业人才培养方式差异较大,商科专业不能照搬工科类专业的现代学徒制试点经验。加快制定和完善激励机制,搭建三方信用平台,建立多种形式的校企联盟,协调各方的利益关系,探索适合商科类专业的现代学徒制人才培养,建立商科专业现代学徒制人才培养的有效机制。 相似文献
7.
《烟台职业学院学报》2018,(1):37-39
社会的进步与经济的发展转变了企业的经营理念,使得社会各界加强了对人才的要求,从而使现代学徒制人才培养模式被广泛的应用,该模式的应用不仅为高职院校的学生培养提供了更加广阔的空间,同时还为学生管理工作的开展带来了新的挑战。基于此,以现代学徒制人才培养模式为主要研究内容,通过对现代学徒制人才培养模式的简单概述,进而深入对现代学徒制人才培养模式下学生管理工作存在的问题及改善对策展开了深入探讨。 相似文献
8.
《滁州职业技术学院学报》2016,(3):5-8
现代学徒制改革是校企合作、工学结合的纽带和桥梁。滁州城市职业学院护理专业与南京明基医院合作办学,积极探索基于现代学徒制的院院合作护理人才培养模式改革,形成"1+1+1"人才培养方案,打造学生"围绕病房学护理,服务病人练技能"的平台,在校企合作、工学结合、就学就是就业的实践上迈出了关键一步。 相似文献
9.
现代学徒制及国际上两种成功的培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
张中洲 《珠海城市职业技术学院学报》2007,13(1):34-38
高技能人才培养已成为我国当前经济持续快速发展的重要问题,也是我国广大职业技术院校（含高级技工学校、技师学院）努力探索的主要问题。在技能型人才的培养中如何借助学徒制的培养模式,英国、澳大利亚、德国、韩国等国家创造了很好的经验——现代学徒制。本文从技能型人才的定义、学徒制及职业技术院校培养技能型人才的特点出发,提出了现代学徒制的概念并介绍了英国和澳大利亚在此方面所做的工作。 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2018,(3):72-75
现代学徒制是校企深度合作、由企业主导,校内教师和企业师傅共同指导的强化技术技能训练的人才培养模式。高职水产养殖技术专业需探索构建以养殖生产技术和经营管理特点为基础的,与企业生产流程紧密对接的课程体系,采用信息化、项目化的教学方法,灵活多样的教学组织形式,综合化、绩效化的教学评价才能使现代学徒制在水产企业中顺利开展,充分发挥该模式的人才培养优势。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2017,(2):1-2
以现代学徒制的内涵与特征为基础,提出了一种基于现代学徒制的"双元定岗"人才培养模式,该模式能很好地体现现代学徒制的"招生即招工、入校即入厂"的基本特征,是传统校企合作模式的一种递进与创新,涵盖了高等职业教育"高等性"和"职业性"两个基本属性,对大学人才培养提供良好的教学方案,在人才培养实践中取得了很好的效果。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2018,(5):132-133
现代学徒制作为一种有效的人才培养模式,已经成为高等职业教育改革发展的一个重要趋势。以东莞职业技术学院电气自动化技术专业现代学徒制试点为例,从人才培养方案构建、教学规划与实施、双导师团队建设、考核与评价方式四个方面,对现代学徒制的运用进行了积极有效的探索。 相似文献
13.
邢敏 《吉林省教育学院学报》2021,37(11):136-140
目前国内高校大多数都无法为学生提供良好的学习实践条件,既缺乏大规模的基础数据,也没有具体的业务需求.现代学徒制是一种校企深度合作,通过双主体育人、双导师教学形成在岗培养、在岗成才的人才培养模式,以提高学生的专业化技能.将现代学徒制应用于大数据技术专业人才培养中,使企业深度参与到人才培养的全过程,为技术技能型人才培养提供丰富的教学资源和实践数据,最大程度上保证企业人才需求与学校人才供给一致. 相似文献
14.
现代学徒制是行业、企业参与到职业教育人才培养全过程的人才培养模式.该模式的显著特征是专业教学任务由校内专任教师和企业兼职教师共同完成,即双导师制.双师型师资队伍建设是现代学徒制实施的基础.根据现代学徒制对师资建设的要求以及目前师资状况,提出了加强双师型师资队伍建设过程中,教师和学校应该做的内容. 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2015,(14):169-170
随着社会对教育发展和人才培养重视程度的加深,高职教育成为培养社会人才的重要基地,其教学活动和教育发展也受到了社会的普遍关注。现代学徒制作为一种先进的职业教学培养模式,在国外很多国家的职业教学中受到重视,我国近些年来也不断重视该种教学模式的发展。在旅游专业实行现代学徒制,能将教学与实践相结合,培养更符合社会发展要求的人才。本文主要结合现代学徒制运用于高职旅游英语专业教学的背景,分析其具体发展思路和相关的措施。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2019,(1):74-75
目前,现代学徒制的高职人才培养模式是较为流行的。该模式培养出很多的专业技术人才,在促进我国的经济发展方面具有重要的意义。近些年来,在我国的汽车产业发展迅速的背景下,我国汽车行业对专业人才的需求越来越多,所以目前我国非常重视汽车专业人才的培养。本文对目前我国的高职汽车专业现代学徒制人才培养的模式进行研究,为如何为我国汽车行业的发展培养出高素质的汽车专业人才提供相关的建议。 相似文献
17.
分析校企双方共同开展的高职建筑室内设计专业现代学徒制人才培养模式课程体系的构建依据、思路、基本组成及具体课程搭建内容,以此形成契合本专业现代学徒制人才培养所需的新型课程体系.课程体系的构建与实践,将为高职院校同类专业现代学徒制课程体系的改革构建提供一定借鉴和参考. 相似文献
18.
现代学徒制已成为现代职业教育人才培养模式改革的方向.对铜陵职业技术学院电子商务专业现代学徒制应用情况进行研究,构建电子商务类专业"产教融合双核驱动,校企合作共同育人"机制下的人才培养模式,开展"校中企"+"企中校"的运行机制,探索运行网店美工、网络客服、新媒体营销等人才培养班,提高学生就业能力. 相似文献
19.
刘克敏 《佳木斯职业学院学报》2024,(3):160-162
高职院校的现代学徒制教育,是基于与产业需求相匹配高素质职业人才培养策略而产生的,解决职业技能教育培养能力不足及职业人才就业发展问题,加强校企合作教育融合发展,促进职业教育与产业建设发展双循环的全新育人模式。本文将基于高职院校试行现代学徒制的育人优势分析,探究高职院校试行现代学徒制的教育载体,并从现代学徒制教育困境及实践路径两个方面制定试行现代学徒制的教育策略,提升高职院校对于现代学徒制的教育应用实效性。 相似文献
20.
《吉林省教育学院学报》2016,(7):121-124
阿勒泰地区职业技术学校在汽车运用与维修专业建设改革过程中着眼于校企双元主体深度合作的探索实践,构建了"双元主体、现代学徒制"的人才培养模式,实现了"招生即招工",既解决了企业维修人员短缺的问题,也有利于学生岗位技能和职业道德的培养,实现了校企双赢。 相似文献