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《滁州职业技术学院学报》2020,(3):9-13
"双高计划"对高职院校师资队伍质量提出了更高的要求。没有教师队伍的高质量,就不会有学校和专业建设的高水平。深刻认识与理解"双高计划"视阈下高职院校师资队伍的质量内涵,以分层分类为培养手段,以项目任务为载体,以评价结果运用为导向,树立以人为本的教师管理理念,是建设高水平教师队伍的有效路径,也是建设有中国特色的现代职业教育体系的必然选择。 相似文献
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为进一步加强北京开放大学教师队伍建设,进行教师专业发展培训并提升教师将技术与教育深度融合的应用能力及业务水平,同时也为了配合2014年全系统教师教学基本功比赛的顺利开展,我校举办了系列培训活动。此次系列培训活动,邀请来自北京师范大学、美国密歇根州韦恩州立大学等国内外知名院校多位专家,针对"网络课程教学设计原理与方法"等开放大学教师专业发展急需的理论与实践问题进行了9场精彩的报 相似文献
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罗克东 《北京宣武红旗业余大学学报》2018,(1):35-38
在高等教育体制改革逐渐深化、办好开放大学的背景下,成人高校发展迎来了新的机遇与挑战.对于成人高校来说,建立科学、合理的成人高校教师绩效考核体系,客观、准确地对教师业绩做出评价,对提升成人高校教师队伍的教学科研水平、促进成人高校整体建设、增强学校核心竞争力具有重要意义.文章主要通过调研分析,归纳出成人高校教师绩效考核的现状,并分析其产生的原因,为进一步改进和完善教师绩效考核,切实提高教师队伍建设,提升教师业务水平,促进学校全面工作开展,提出相应的建议. 相似文献
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潘姝馨 《洛阳理工学院学报（社会科学版）》2023,(1):92-96
习近平总书记高度关注高校教师队伍建设。以课程力为核心的教学能力提升是加强高校教师队伍建设的关键环节。应用型高校教师队伍建设任务艰巨,面临教师发展理念滞后、教育理论与实践训练不足、对大学生个性化学习需求认识不足等一系列问题,由此导致应用型高校教师课程力存在短板。要以高校教师发展中心建设为抓手,建立教师持续培训机制、加强基层教学团队建设、加强教师实践能力的培养,全面提高教师的课程力,促进应用型高校教师队伍建设。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2019,(24)
当改革无法触动教育的时候,技术会触动它。随着"互联网+"时代的到来,大学英语教学正在发生着一系列颠覆性的变化,"基于VR技术的英语情景学习""线上课程"等创新英语教育的出现,极大地改变了传统大学英语的教学规则,使得大学英语教师专业化发展不断被重新定义与改进。因此,分析"互联网+"背景下大学英语教师专业化发展的现状问题,制定相关策略以促进其专业化发展,是当下高校大学英语教师队伍建设的重要任务。 相似文献
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《烟台职业学院学报》2019,(1):51-53
分析了在应用型大学转型背景下,普通本科高校"双师型"教师应具备的基本素质以及目前教师队伍建设存在的问题。提出了"双师型"教师专业化发展的策略:师德必先发展;其次是健全和完善"双师型"教师专业发展培养体系;最后是构建有效的"双师型"教师评价机制,引导教师转变观念,提升能力,实现"双师型"教师专业化水平的与时俱进。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2019,(4):141-142
教师队伍建设是高校实现可持续发展的根本动力,教师教学发展工作是实现高素质教师队伍建设的重要途径。大连海洋大学以教师教学发展中心为主要抓手,构建并实践了学校、学院紧密配合的"通专结合"的教师教学发展模式,进一步提高了教师教学技能和水平,促进了学校教师的专业化发展。 相似文献
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魏影 《苏州市职业大学学报》2020,(2):67-71
高职院校是培养高素质技术技能型人才的前沿阵地,"双师型"教师队伍已经成为我国职业教育改革的关键力量。通过分析当前"双师型"教师建设中存在的问题,阐述了新时代职业教育改革对"双师型"教师培养的要求,提出了通过各方协同推进,进一步完善双师教师培养机制;拓展引进渠道,进一步优化双师教师队伍结构;深化产教融合,进一步搭建双师教师成长平台;坚持立德树人,进一步加强师德师风建设等途径,努力建设一支思想素质过硬、业务素质精良、具有创新能力的"双师型"教师队伍。 相似文献
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《吉林省教育学院学报》2017,(10):27-29
工科高职院校教师是高等教育的主力军,"双师型"教师是实现高等职业教育培养目标的重要因素,但工科高职院校"双师型"教师队伍建设存在整体素质不高、培养机制不健全、制度不完善等问题。"双师型"教师队伍建设分别受到宏观、中观、微观三个因素影响。从宏观层面:构建政策保障体系,推动"双师型"教师队伍建设;中观层面:强化产教融合校企合作,搭建"双师型"教师共建平台;微观层面:激励教师专业发展,培育"双师型"教师职业人格三个层面提出路径探析。 相似文献