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正当前,社会环境保护越来越被人们所重视,幼儿园的环保教育也在不断地深入开展。区域活动是幼儿园教育里的一个非常重要的组成部分,对幼儿的身心发展有着十分重要的作用。在区域活动中渗透环保教育,不仅可以培养幼儿从小保护环境的意识,而且在实践创新、身体素质方面也有了一定的提高。区域活动以其独特的自由、自主、宽松、愉快的活动形式越来越受到幼儿的喜爱,随着幼儿园 相似文献
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来巧 《职业技术教育研究》2005,(12):55-55
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园、家庭是孩子们的乐园，怎样才能让幼儿愉快地生活在这个乐园里呢？ 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》中指出：＂幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。＂良好的环境创设应体现开放、自由,能让幼儿无拘无束地参与活动,使幼儿产生愉快的情绪,能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣,增强幼儿的自主性、自信心。 相似文献
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在幼儿园教育活动中,自由与常规是辩证统一的。幼儿的自由不是一种无限扩张的绝对自由,而是在一定纪律、常规之内的自由,良好的常规会给幼儿带来更多的自由,有利于幼儿自由地、富有个性地成长。幼儿园教育应该是自由教育,它具备自主选择性和心灵自由性与平等合作性,注重培养幼儿的责任感。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2019,(1):79-82
幼儿园一日活动是实施幼儿园保育教育的主要途径,是每日保育教育活动的总和。时空观视域下儿童一日活动的目的是促进儿童富有个性的、有序的发展。然而在常规幼儿一日活动具体实施过程中,由于安排不当导致时间固定分配和隐性浪费及活动空间锁定,使幼儿的兴趣和需要受到抑制,思维发展受到阻碍。解决这一问题的关键是给予幼儿适当的自由活动时间和为幼儿提供充足丰富的活动空间,促进幼儿身心全面充分发展。 相似文献
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黄培 《新课程改革与实践》2010,(14):11-11
《幼儿园指导纲要》明确指出：“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活动、主动活动的教育过程。”这就要求教师在教育活动中给幼儿提供自由活动的机会,逐渐发展幼儿的主动性学习。 相似文献
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蒙台梭利的"工作"教育理论及其在幼儿园中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
“工作”是蒙台梭利教育理论中的一个基本概念，其实质和成人的工作是截然不同的，它是一种手脑结合，身心协调的活动。因其自由、自主、自助的特性，工作和游戏有着密切的联系，但它又不等同于游戏。工作能促进幼儿的生理和心理的发展，所以我们希望现实中的幼儿园活动能成为幼儿的“工作”。但幼儿园活动的实践并非如此。幼儿园里的活动要成为幼儿工作的关键是，幼儿园能为幼儿提供一个符合其需要的真实环境，以及在其中为幼儿提供满足身心发展的活动。 相似文献
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“工作”是蒙台梭利教育理论中的一个基本概念,其实质和成人的工作是截然不同的,它是一种手脑结合,身心协调的活动。因其自由、自主、自助的特性,工作和游戏有着密切的联系,但它又不等同于游戏。工作能促进幼儿的生理和心理的发展,所以我们希望现实中的幼儿园活动能成为幼儿的“工作”。但幼儿园活动的实践并非如此。幼儿园里的活动要成为幼儿工作的关键是,幼儿园能为幼儿提供一个符合其需要的真实环境,以及在其中为幼儿提供满足身心发展的活动。 相似文献
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主动性发展是幼儿全面、和谐发展的重要内容之一。幼儿园新课程改革以关注幼儿个性特点、充分挖掘其个性潜能为教育的主旨。因此、在幼儿园的教育活动中,教师应重视发挥幼儿的主动性,尊重和鼓励幼儿的愿望和要求,使幼儿能够自由活动、自由思考、自由表达自己的意见和思想感情,促进幼儿身心和谐发展。 相似文献
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崔晓坤 《中国基础教育研究》2010,6(2):26-27
1．充分利用幼儿园环境资源,设置活动区。“纲要”中明确指出：“幼儿园的空间、设施……等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动、有利于引发、支持幼儿与环境之间积极地相互作用。”活动室的布置、活动区的设置、活动空间的利用,是为幼儿提供自主选择和自由活动的条件,是从传授式的教育向主动式的教育转变的关键。我们根据幼儿年龄特点和兴趣需要, 相似文献
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绘本是幼儿非常喜爱的学习材料之一,具有趣味性、丰富性、生活化的特点,完美契合幼儿的身心发展规律以及学习需求,可促使幼儿掌握多项知识技能,积累丰富的生活经验,同时有利于幼儿语言素养发展。文章首先介绍了幼儿语言发展情况,接着阐述了绘本在幼儿语言活动中的教育优势,最后从有序讲述、语言组织、表达能力、教育特点、素养发展等方面着手,提出利用绘本开展幼儿园语言活动的策略,以期提升幼儿园语言活动质量。 相似文献
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李震 《学生之友(小学版)》2011,(10):22-22
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园的教育任务、内容与要求是通过游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐和日常生活等各种活动完成的,不可偏废。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面活动的需要,使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。那么,怎样在幼儿的教育活动中让小宝贝们快乐地玩,快乐地成长呢？笔者作了如下几方面的尝试： 相似文献
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幼儿园一日生活中,科学合理、安全愉快的生活活动对幼儿的身心健康发展起着重要的促进作用。文章通过案例分析,反思和探究了当前幼儿园生活活动指导的适宜性问题,提出幼教工作者的指导应该遵循幼儿生长发育规律、尊重幼儿个体之间的差异性、符合客观情境和教育规律,以实现生活活动在幼儿学习与发展中的价值。 相似文献
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在幼儿园区域活动中,材料是无形的老师,能为幼儿提供认知能力发展的桥梁,为区域活动的有序实施提供必要的物质基础。为了更好地开展幼儿园区域活动,促进幼儿身心健康以及多元智能的发展,尤其是全面增强幼儿的活动能力,就要重视材料投放在区域活动中作用。根据活动实施要求以及幼儿的身心特征,保证材料的科学有序投放,以便获得更理想的教育实践效果。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》(试行)总则部分明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”游戏是幼儿的天性,根据《纲要》要求和幼儿的年龄特点,教师要将游戏融入到幼儿园教学活动中,让学生通过游戏教学的方式愉快地获取知识从而培养学生多元化、个性化发展。 相似文献