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1.
魏守爱 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(1):70-71
新课程标准的实施要求充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在教学过程中教师应充分发挥教师的主导作用，为此要尊重学生的个性，充当学生的伯乐；爱护学生，做学生的知心朋友；关心学生，当好学生的心理顾问；激励学生，成为学生的评估者。为确立学生的主体地位，教师要更新教学观念，确立为学而教的指导思想，激发学生的兴趣，为学生创造最佳的学习状态，激励学生创新思维的发展，教会学生学习，使教与学真正实现良好循环，从而达到最佳的教学效果。 相似文献
2.
在高中地理教学中，怎样贴近学生心理，消除师生的代沟，能够提高高中地理素质教育和高中地理教学效果，增进师生之间情感与交流，活跃高中地理课堂教学气氛呢？作为地理教师必须掌握当今学生心理特征，通过不断接近学生，了解学生的兴趣和爱好，感受学生们的心理体验，与学生融为一体。贴近学生要从教学的每一个环节做起，从与学生接触的一点一滴做起。走进学生、关心帮助学生、了解学生、才能有方法调动学生学习地理课的积极性。 相似文献
3.
学生是语文教学活动的主体，一切语文教学活动都必须围绕着学生这个中心展开。教师应该明晰自己的引导者角色定位，营造良好的自主学习氛围情境，引导启发学生自主性学习，着重培养学生自主学习的习惯意识，认识到学生的个体独特性，激励学生根据自身的实际学习情况选择相应的学习方法。承认学生的个体独特性，以学生自主性学习为导向，就要求教师必然要改变过去单一刻板的语文教学模式，让学生发现语文的内在魅力，从而点燃学生学习语文的热情，提升学生的语文基础素养。 相似文献
4.
姚中录 《中国教育发展研究杂志》2007,4(8):16-17
《语文课程标准》提出学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。学生是课堂教学的主体。在传统的教学中，教师讲，学生听；教师问，学生答；重结论，轻过程，教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生被动地接受，课堂效果很不好。课堂教学的效果不在于教师教了多少，而在于学生学到了多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。要想使学生积极，认真负责地投入到学习中，我认为首要的是发挥学生的主动性。 相似文献
5.
6.
研究学生，认识学生，向学生学习，这是教师工作和专业成长的一个重要内容。研究学生，认识学生，就是向学生学习。教学相长，在与学生的交流交往中，教师也常常能从学生那里学到不少东西。要当好老师，首先得当好学生。教育者要先受教育。不虚心向学生学习，就永远不懂得教育。只有把这门功课学好了，才有资格当老师。 相似文献
7.
田凡 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(8):101-101
培养学生自学能力对于学生成长是非常重要的，因此必须重视学生自学能力的培养。培养学生自学能力的途径很多，如给出提纲，让学生自学来掌握教学内容；给学生布置任务，提出要求；让学生上讲台，促进其自学能力的发展，等等。 相似文献
8.
李帆 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):155-156
传统的体育课堂教学是“教师讲、学生听，学生练，教师纠”的模式，学习内容单调，教学方法简单，忽视学生的主观能动性。学生处于被动的地位，许多学生课外生龙活虎，课内死气沉沉。可见，传统的体育教学与新课程理念的要求相去甚远，学生缺乏主动参与的意识，不利于学生多方面能力的培养。因此，创新体育课堂教学显得尤为重要。 相似文献
9.
今天，教师的职责绝不仅仅是向学生传授知识、规范其行为，还包括培养学生良好的心理品质，保护学生的身心健康等。教师与学生朝夕相处，应该诚心诚意地尊重学生，只有尊重学生才能要求学生，否则教师的一切要求都会最终落空。怎样尊重学生呢？ 相似文献
10.
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论，交流，探究等学习方式已成为课堂的主流。因此，在阅读教学中，应力求做到让学生积极参与，发挥学生的主体作用，让学生学得兴致盎然，使学生在学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 相似文献
11.
打破传统的学习方式，引导学生形成新的学习方式，是时代发展的要求。在教学实践中，针对初中学生心理特点，尊重学生的主体意识，规律让学生自主发现，方法让学生自主去找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决，学生就会在不断地体验、调控中悟出更多更好的学习策略来，使他们成为知识的发现者、研究者、探索者，满足每个学生发展的需求。 相似文献
12.
李亦芳 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):158-158
学生个体的综合素质是有差异的，这一点不能否认。但造成学生学业成绩差异的重要原因，除了先天的遗传外，还有学生学习行为的差异。在教学实践中，教师应关注学生的学习行为，促成学生良好学习习惯的形成。这是充分体现学生主体地位的需要，也是教学方法改革的需要，更是为学生未来着想，培养学生学习能力的需要。 相似文献
13.
张丽 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。对合理性提问的作用，提问中常出现的误区和对策进行了说明。 相似文献
14.
在班会课实践中，我认识到，我们设计的活动应该是学生欢迎的活动，是学生期盼的活动。它应以新颖的形式吸引学生，以深刻的立意影响学生，以丰富的情感打动学生，以出色的成果激励学生。所以，对班会的题材，要多方考虑，精心选择。 相似文献
15.
周迅 《中国科教创新导刊》2011,(33):128-129
在初中英语教学中，教师要充分了解学生的实际情况，注重学生对基础知识掌握的同时，创建学生可持续发展的高效的课堂。要调节好学生的心理，加强学习策略指导，帮助学生有效调控自己的学习过程，培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。教师应对学生日常学习过程中的情感，态度．价值观．意志，学习策略等方面的表现作出即时评价，激励学生努力学习，使他们获得成就感，增强自信心。 相似文献
16.
走进新接的一个班，我发现每个学生都带着不信任的眼光看我，他们在审视，在观察。而只有获得学生的信任，老师才能带好班集体。怎样才能让学生信服呢？在信息时代，学生获得知识的途径多元，作为教师应该放下架子，把学生也看成一种资源，一种教学资源，一种班级管理的资源，虚心向学生学习，不耻下问，孔子曰：“三人行必有我师焉。”虚心向学生学习，不但不会降低身份，相反能得到学生的尊敬，可以拉近距离。那时，就会在学生的眼中看到一种信任——这是一个良好的开始。 相似文献
17.
西藏学生来自高原雪域，对体育课认识不深、理解不足。学生动作灵敏度低，反应能力较慢，接受能力较差，安全意识薄弱。学生的体育意识差，做动作练习时易产生惧怕心理。为了避免学生受伤，培养学生的自我保护意识，有效地提高西藏学生的体质，我们着力提高西藏学生体育教学的实效性，并取得了较好的教学效果。 相似文献
18.
学生的人格，是其主体精神的要素，鲜明个性的内核，能动发展的基础。在实施素质教育中，班主任对学生人格的塑造，不能靠简单的说教，也不能用空洞的大道理硬性灌输，而应根据不同的实际情况，采取科学的教育方法。一、培养学生的自尊心自尊心是人格最基本的要素之一，自尊心得到尊重、理解和认可，是人格得以正常发育的重要条件。反之，若自尊心受到损伤，则极容易使学生的人格受到扭曲。要培养学生健康的自尊心，最重要的就是要坚持以人为本的教育思想，充分尊重学生做为一个“人”的神圣天性。学生既是教育活动的对象，更是教育活动的主体，作为班主任要尊重学生，理解学生，信任学生。尊重学生包括尊重学生在其独特成长环境和生理、心理发展阶段所决定的认知、情感和行为特征。班主任不能搞师道尊严，不能搞唯我独尊，而要主动做学生的良师益友，即自觉地先做他们的朋友，再做他们的先生。以人为本，就是要发自内心地关心学生、爱护学生，从学生的发展出发，处处为学生着想，这样才能掌有教育的主动权，富有成效地开展教育工作。 相似文献
19.
《小学语文课程标准》提出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”那么，如何在语文教学中培养学生的学习兴趣，促进学生自主学习，发挥学生的主体作用，提高学生的综合素质呢？ 相似文献
20.
要尊重学生的个性差异，促进学生的个性发展，语文教学必须灵动多彩。活泼多样，用多种形式去激发学生的兴趣，发掘学生的潜力，让学生全员参与，彰显良好个性，共同发展，快乐成才。 相似文献