共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
香港幼稚园视学报告分析研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对香港教统局截至2007年5月所发表的155所幼稚园质素保证视学报告进行统计分析,以总结政府视学报告所关注的重点及分析香港幼稚园最常见的问题.结果发现,香港幼稚园在<表现指标>的三大范畴"管理与组织""学与教"和"机构文化及儿童支援"中分别存在未建立有效自评机制、课程设计及幼儿评估不当、欠缺家校协作等关键问题.另外,香港幼稚园在课程发展方面存在四大突出问题:课程改革的被动与无序、课程内容的超载或缺失、课程编排的无结构与无系统.以及课程管理的"放羊"与"游击"等现象. 相似文献
2.
专门从事课程研究的政府咨询机构——香港课程发展议会于1992年9月推出了一份新的《幼稚园课程指引》。他们推出这一文件的目的是为香港地区的幼稚园选择教材和教学参考资料提供官方认可的标准。在新的《幼稚园课程指引》中,香港课程发展议会提出的香港幼稚园课程的总目标是,“促进儿童的身心发展,并为他们从家庭进入社群作好准备。课程内容旨在使儿童的视野,从家庭扩大到学校,并促进他们在德、智、体、群、美五方面的均衡发展。认知、情绪和动觉学习等,对儿童日后的教育影响深远,因此,教学形式应能加强儿童对这些方面学习的积极性。”香港课程发展议会的专家们认为,为了能使幼稚园课程的总目标真正成为各幼椎园制订实际的课程计划的准则,有必要将其分解成一系列具体的子目标。他们在广泛征求有关幼稚园校长、教师、幼儿中心主任、教育学院讲师及香港教育署辅导视学处督学等各方面人士的意见的前提下,将上述幼稚园课程的总目标分 相似文献
3.
4.
自2007年起接受市教委“作为21世纪的特级幼稚园校长”培训项目的工作委派,已进入第三个年头,三年中接受并对四批共120名前来观摩的香港幼稚园校长进行办园与管理的指导讲座。同时也三次赴港对13所幼稚园的校长在培训中立项的专题研究计划进行实地现场指导,通过与幼稚园校长、教师及香港教育局学前教育管理的官员近距离地了解、沟通,我们不仅对两地的学前教育发展都有了新的认识, 相似文献
5.
香港教育学院,是目前香港8所公立大学中唯一专注于师资培训及专业发展的师范大学。该校致力于为香港基础教育培育师资,目前全港80％的受训幼稚园教师、84％的小学教师和30％的中学教师,都是香港教育学院的毕业生。 相似文献
6.
本文简要介绍了香港学前教育机构的设置、师资状况、课程体系的建构,并梳理了香港幼稚园办园理念与实践探索的优势。香港幼稚园的以儿童发展为本的教育理念、多元化课程模式、以儿童的探索、体验为导向的教学模式及丰富育人环境创设都给我们提供了很好地启示与借鉴。 相似文献
7.
《幼儿100(教师版)》2016,(3):5-5
1月13日,香港特首梁振英发表任内第四份施政报告,兑现此前有关15年免费教育的承诺。
梁振英表示,港府将从2017／18学年起,向香港本地符合资格的非牟利幼稚园提供基本资助,让幼稚园为所有符合资格儿童提供3年半日制服务,预计届时约七至八成的半日制幼稚园学位将会免费。同时,符合资格的全日制及长全日制幼稚园也将获得额外资助... 相似文献
8.
为了帮助幼稚园教师对幼稚园的教育教学活动的范围有一个明确的认识,香港课程发展议会在《幼稚园课程指引》中,规定香港地区幼稚园内的各种活动(训练)应该围绕群性和德育的发展、体力游戏、语文活动、初步数学活动、自然科学经验、启发创作力活动等六个方面展开,并就各个方面的具体活动(训练)内容作出建议。本文将就香港地区幼稚园在儿童群性和德育发展疗面的活动(训练)内容作一些简单的介绍。关于幼稚园儿童的群性和德育的发展,香港课程发展议会的观点是:儿童早期的成长阶段是“群性预备期”。在这期间,儿童情绪和群性的发 相似文献
9.
<正>在1911年-1949年的民国时期,幼儿园又名"幼稚园",幼稚园的教育已经成为一种教育制度,得以确立下来。在幼稚园的教育活动中,教育者结合幼儿身心发育特点,制定了一系列教育原则。早在1916年,就有人介绍幼稚园的教育制度:"幼稚园为一种教育制度,专为四岁至七岁之儿童而设,乃教育上生理上技能上及道德上培养之基础。"同时,根据 相似文献
10.
11.
香港幼稚园比较注重分组学习。其理由是分组学习是灵活及有效地利用空间、资源等方法之一。目的在于让儿童在学习时更专注和有个别体验的机会。下面就香港幼稚园分组学习形式、分组活动的编排及教师在分组学习活动时的职责等作简单介绍。一、分组形式(一)小组学习教师按照幼儿的年龄、兴趣和能力,设计多样化的活动学习,编制不同的课程,然后把全班幼儿分成若干小组,进行活动。活动时,教师轮流施教。小组学习由于人数较少,教师能更透切了解幼儿,更周全地照顾他们的个别需要,密切与幼儿之间的关系:幼儿则有更充分尝试和体验的机会,去建立自信心,满足好奇心和求知欲,激发主动学习的精神。 相似文献
12.
王春燕 《华东师范大学学报(教育科学版)》2008,26(4):73-78
幼稚园行为课程是由张雪门先生创编的。其基本观点是：幼稚园的课程就是“给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。”幼稚园行为课程的目标是以社会需要为远景,以儿童个体发展需要为近景的促进儿童身心全面发展的目标。幼稚园行为课程的内容为儿童的诸般活动、儿童的自然环境和社会环境。幼稚园行为课程的实施包括动机、目的、活动、活动过程、工具及材料。幼稚园行为课程的基本思想是“生活即教育”、“行为即课程”,不仅反动了当时幼稚教育中普遍存在的教育与儿童实际生活相脱节的现象,而且对当今的基础教育课程改革有重要的借鉴与启发意义。 相似文献
13.
正2013年,我在香港两所小学进行了为期一年的校本指导。在香港小学驻校期间,真切感受到香港学校非常重视调动学生的学习积极性和兴趣,在日常教学中重视把教学内容与生活实际紧密联系,重视实践活动,从而使学生积累活动经验,培养应用意识。香港学校每学期都设有"数学周"活动,我也参与其中。 相似文献
14.
2004年金秋时节,我有幸跟随广州市天河区学前教育协会组织的考察团赴日考察日本的幼儿教育。其间,我随考察团参观了日本三所不同类型的幼儿园——北海道洞爷湖幼稚园、宫城县仙台明泉幼稚园、东京日本女子体育大学体育学部附属幼稚园,与幼儿园园长进行了交流与座谈,观摩了他们的教育活动,参观考察了他们的园舍设施,亲身感受了日本的风土人情。虽然因为时间仓促,对其了解仅是浮光掠影,但所见所闻仍给我留下了极其深刻的印象。一、国家、民众重视幼儿教育在日本,从上到下都很重视幼儿教育。早在上世纪20年代,文部省就制定了日本第一部《幼儿园… 相似文献
15.
为了让孩子们能够在安全、愉快的环境中学习,香港政府认为必须要培养一批具有高素质、专业的幼稚园校长（香港都统一称园长为校长）和教师,使他们在课程设计、学与教、幼稚园管理、学习经验评估、促进儿童发展等方面都具有专业水准,从而为儿童的终身学习以及实现优质的学前教育奠定坚实的基础。因此,香港教育局一直致力于提升学前教育工作者的专业水平。 相似文献
16.
17.
罗刚淮 《教学月刊(小学版)》2013,(5):7-8
参加一个学校管理交流会,无意听说一个新名词"微研",很是好奇。仔细打听,才知道是本市邻区一所Q校的发明成果。Q校这两年发展很快,师生成果丰硕,学校知名度提升很快,据说每年开学都有很多学生家长找关系想进这所学校而常不能。既然该校的"微研"被人称颂,莫非学校发展与之有某种关联?恰巧有机会去该校,观摩到了他们的"微研"。 相似文献
18.
人们常说香港是自由世界,幼稚教育自由度大,没有统一的课程、教材,各幼稚园均可自编教材,自订各种纲要等。其实,香港政府早在1981年就颁布了《小学教育及学前服务》白皮书。1984年香港课程发展委员会(即现今的课程发展议会)编订了《幼稚园课程指引》,为幼稚园低班及高班提供教材参考资料(当时香港幼稚园只有高、低班两级)。1987年,该课程发展委员会又编订了《幼儿班活动指引》。同年,香港教育署通过问卷调查及面谈等形式,向幼稚园工作者广泛调查对幼稚园课程指引的意见。课程发展委员会亦在1989年间着手修订上述两份“指引”。1991年,修订后的《幼稚园课程指引》出台。从这些文件看,香港幼稚园课程设计的目的是明确的,内容也是详略适度的,这里拟作一个简要的介绍。一、群性和德育的发展 相似文献
19.
作为一名幼儿园园长,我参与了“作为21世纪的特级幼稚园校长”培训活动,并先后三次以专家身份赴港作指导性交流,共走访了15所不同层次机构下的幼稚园和幼儿教育中心。通过实地观摩各幼稚园的园舍面貌和教育教学活动,针对校长们的研究专题开展研讨交流,同教师们就幼儿园艺术教育课程的实施共同教研对话,较深入地了解了香港学前教育的特点, 相似文献