共查询到20条相似文献，搜索用时 902 毫秒
1.
2.
关于高师院校引领基础教育课程改革的一些思考 总被引：9，自引：0，他引：9
高师教育既具有人才培养、社会服务、科研开发等一般性的高等教育功能,又具有自身的特殊功能,即为基础教育服务。高师院校引领基础教育课程改革,是一项具有开拓性、创新性的工作。引领是一个观念转化的过程,是一个基础教育和高等教育结合的过程,是一个学校教育模式的创新过程。引领的实质,就是理论对实践的指导,理论与实践之间的对话,理论与实践的紧密结合。高师院校引领基础教育课程改革需要做好的几项工作是:充分认识高师院校引领基础教育课程改革这一具有现实意义和理论意义的工作;结合高师院校自身的发展规划、发展目标来研究有关引领的问题;提高学生的课程理论修养,加大教育实习的力度,重视创新和科研意识的培养;有一定的政策与组织保证,以促使高师院校引领基础教育课程改革工作的顺利开展。 相似文献
3.
论基础教育课程改革对高师教育提出的新课题 总被引：2，自引：0，他引：2
基础教育课程改革对高师教育提出了重大而现实的新课题,要求培养专业化的教师队伍、综合化的教师素质结构,提升教师的学术视野,拓展教师的职能;高师教育在培养目标、课程设置、教学、教育实践等方面存在着许多问题,培养的师资不能适应基础教育课程改革的需要;高师教育应根据基础教育课程改革的方向与内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法,加强教育实践环节,培养高素质的教师队伍,推进基础教育课程改革健康发展。 相似文献
4.
高师院校发展与基础教育课程改革互动关系探讨 总被引：9，自引：0，他引：9
叶泽滨 《课程.教材.教法》2006,26(2)
许多承担基础教育教师培养和培训任务的高师院校对新一轮基础教育课程改革予以关注,“应对基础教育新课改”“接受基础教育课程改革挑战”,成为热门话题。应对基础教育课改,接受挑战,这样的说法有些被动含义和简单化,实际上高师(或整个教师教育系统)与基础教育课改之间存在一种你中有我、我中有你的联系,存在双向的互动关系。高师院校一方面是基础教育课程改革的促成者,另一方面又是基础教育课程改革的受动者。 相似文献
5.
文章阐述了高师院校基础教育课程改革的总体思路及其具体策略：树立全新的教育理念是前提；改革现有高师课程是核心；构建培养培训一体化的人才培养模式是根本；建设一支高素质的教师队伍是保证；参与基础教育课程改革是关键。 相似文献
6.
高等师范院校是培养基础教育工作的主要阵地，面对全面启动的基础教育课程改革，高师教育应主动适应，积极应对。我们应根据基础教育课程改革的新特点及其对基础教育工作提出的新要求，改革高师教育的课程设置，改进教学方法，为适应基础教育课程改革的需要输送合格的基础教育工作。 相似文献
7.
基础教育课程改革需要专业化的师资做支撑。高师教育是教师专业成长的平台。高师教育一方面应加快改革的步伐,走在基础教育的前列,培养专业化的高素质教师,适应、推动基础教育的发展;另一方面,要充分发挥高师的学术力量,依托教育科学理论研究优势,研究基础教育的新情况、新问题,提出新的教育理念、教育思想和教育方法,成为基础教育改革的推动者和引导者,引领基础教育课程改革健康发展。 相似文献
8.
新形势下高师课程观的重构 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来，我国快速发展的基础教育课程改革对高师教育提出了前所未有的挑战，同时也对高师教育课程改革带来许多启示。重新认识高师课程的功能、课程的师范性，加强课程素养的培养，探索课程综合化的途径，是高师课程改革的当务之急。 相似文献
9.
雷水凤 《喀什师范学院学报》2007,28(6):80-82
新一轮基础教育课程改革对课程目标、内容等方面进行了全面改革,而高师教育作为基础教育的基础,必须与基础教育的改革发展相适应.为此,在分析了新课程下高师教育存在问题的基础上,提出了新课程下高师教育的改革途径. 相似文献
10.
新一轮基础教育课程改革向高师教育提出了严峻的挑战,高师院校应针对基础教育课程改革对教师素质提出的新要求,完善现行课程体系,优化课程结构,不断提高人才培养质量,以适应基础教育课程改革的需要。 相似文献
11.
林多贤 《赣南师范学院学报》2007,28(4):1-5
高师院校以面向基础教育为服务定位,就必须适应基础教育课程改革的需要,进行战略性的调整改革;要深入了解基础教育课程改革的基本内容和发展方向,认真分析高师学生在适应基础教育课程改革方面存在的主要问题;加强基础教育课程改革对教师素质要求、高师人才培养模式改革、高师教学管理体制改革等方面的研究;树立开放的师范教育理念,促进教师教育的现代化,建设鼓励创新的校园文化,为培育学习型社会奠定基础。 相似文献
12.
伴随着我国基础教育的深化改革,国家对基础教育教师职业技能的要求越来越高,而高师教育类课程设置又对教师的职业技能培;皋起着直接影响。因此,高师院校应紧跟国家基础教育课程改革发展趋势,将培养提升教师职业技能作为高师教育重点。文章以宁夏师范学院的课程改革设置为例,从师范院校的教育目标出发,制定科学完善的师资人才培养方案,优化改革课程模式及课程体制,增加实践教育课程比例,从而进一步完善师范院校的课程设置。 相似文献
13.
公共教育学科课程是高师课程的重要组成部分,是高师院校师范性的表现形式。长期以来我国高师院校公共教育学科课程设置与教学上存在不少问题,为适应繁育改革发展的需要,特别是适应基础教育全面实施素质教育的改革培养合格的高素质师资,高师院校必须对教育学科课程进行整体改革,要转变教育观念,改革教学内容、教学方法、考核办法、课程体系,加强教师队伍建设。 相似文献
14.
高师教育与基础教育改革对接问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
2001年开始的基础教育课程改革是我国有史以来最为深刻的教育改革,其顺应了世界基础教育课程改革的潮流,以全新的课程理念对传统的课程与教学进行了彻底改变,这对提高教学质量,培养具有创新精神和创新能力的人才具有不可低估的意义和作用。作为培养未来中小学教师的高师教育,面对新课程的挑战,在培养目标、方式上应积极顺应基础教育新课程改革的要求和趋势,实现高师教育的大转型。高师教育的改革步伐不仅应与基础教育新课程改革同步,而且更应该走在基础教育改革的前列。 相似文献
15.
张淑霞 《陕西师范大学继续教育学报》2005,22(3):28-32
高等师范教育如何应对基础教育课程改革是一个重大的课题,高师教育已成为师资资源开发的基础和主渠道,基础教育课程政策对高师院校的教育教学改革和人才培养模式提出了严峻的挑战,对教师的培养和培训提出了更高的要求.本文对基础教育课程改革对教师素质的挑战和新要求、高等师范教育政策的思考进行了探讨. 相似文献
16.
关于新形势下高师教育课程改革的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
当前,我国正进行着新一轮的基础教育课程改革。新的课程标准迫切需要高素质的师资队伍,对高师教育提出了严峻的挑战。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“师范院校和其他承担教育师资培养与培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标和内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法。”因此,高师教育必须根据新的基础教育课程标准对教师教育培养目标进行重新定位,改革教师教育的培养方式和方法,彻底扭转教师教育与基础教育课程改革不适应的局面。 相似文献
17.
高师院校小学教育专业课程设置与新基础教育课程改革协调发展的研究与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
高师院校要主动适应基础教育改革,为基础教育服务,基础教育的变革也势必会影响高师的培养模式。目前,新一轮基础教育的课程改革也必然会引起起高师院校课程体系的变革,特别是小学教育课程改革,在很大程度上制约着高师院校小学教育本科专业学生的培养模式,也必然会引起小教本科专业课程体系的变化。 相似文献
18.
新课程背景下的高师院校教师教育改革 总被引：15，自引：0，他引：15
为基础教育培养高质量师资,是高师院校生存和发展的立足点和生长点。基础教育新课程改革给高师院校提出了前所未有的挑战,而高师院校教师教育课程几十年来变化不大,教学内容与基础教育脱节,教学理念落后,教学方法陈旧,高师院校培养的准教师不能完全适应基础教育新课改的需要。为此,高师院校应更新教育观念,优化教师教育课程结构,改革教师培养模式,加强与基础教育的合作与联系,形成教师职前培养与职后培训一体化的教师教育新体系,以彰显高师院校教师教育特色。 相似文献
19.
步进 《连云港师范高等专科学校学报》2009,26(2):43-46
在基础教育课程改革背景下对大学文学院的课程改革进行个案研究,可以折射出我国高师院校汉语言文学教育专业现行的课程模式所存在的一些普遍性问题,即人才培养方案和课程体系已经不能很好地适应时代的发展和新课改的需要。为保证基础教育课程改革的顺利开展,高师的课程改革必须先行。汉语言文学教育专业应该以培养语文教师的专业素质为目标,从优化课程结构体系、健全教育管理机制两个方面来进行课程改革． 相似文献
20.
谭辉旭 《四川师范学院学报》2006,(2):120-126
高师教育是基础教育课程改革的支持系统。消除高师教育与基础教育的脱节现象，以教师专业化为取向改革教师角色观；完善课程结构，增强人才适应性；改革课程评价，促进学生全面发展；形成高师教育与基础教育在改革中的新型关系。时于基础教育课程改革和高师教育自身发展都具有现实意义。 相似文献