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本文通过了解"双证"沟通的概念及其在高职教育中的地位和作用,明确了"双证"沟通为高职教育发展的方向,并针对当前高职院校在"双证"沟通模式建立过程中存在的问题,提出了进一步做好"双证"沟通工作的见解. 相似文献
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武汉职业技术学院推行“双证”沟通 实现“一教双证” 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国教育“立交桥”的建立和完善，打通职业教育与职业培训的壁垒，拓宽社会人员求学进修的渠道，落实中职与高职的衔接，在职业教育领域实现职业资格证书与学历证书的沟通与衔接（即“双证”沟通），充分发挥职业教育服务社会的功能已经成为社会和时代对职业教育的迫切要求。按照“双证”沟通的要求，我院经过反复研究，制定了《“双证”沟通试点实施细则草案》并建立起相应的教学体系和具体的教学方案，现已在机械、电子、计算机、文秘、工商、建筑等６个专业大类中开始进行试点。一、以职业资格标准为导向，按照职业岗位要求全面修订… 相似文献
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"双证"沟通教育是学历和职业资格培训两种教育形式的结合.要实现"双证"沟通教育,可采取以下措施:选择与专业核心能力对应的职业资格鉴定工种,构建融学历教育、职业资格培训为一体的课程体系,制订与职业资格标准相衔接的课程标准,专业课程推行行动导向教学方法,创造适应"双证"沟通教育的师资和实训条件,改革考核评价体系. 相似文献
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＂双证＂沟通教育是学历和职业资格培训两种教育形式的结合。要实现＂双证＂沟通教育,可采取以下措施：选择与专业核心能力对应的职业资格鉴定工种,构建融学历教育、职业资格培训为一体的课程体系,制订与职业资格标准相衔接的课程标准,专业课程推行行动导向教学方法,创造适应＂双证＂沟通教育的师资和实训条件,改革考核评价体系。 相似文献
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本文通过对"双证融通"理念的探索,分析中职数控专业人才培养"双证融通"的必要性,并结合实践探讨了中职数控专业"双证融通"人才培养的基本途径与方法. 相似文献
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本文通过对“双证融通”理念的探索,分析中职数控专业人才培养“双证融通”的必要性。并结合实践探讨了中职数控专业“双证融通”人才培养的基本途径与方法。 相似文献
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李志伟 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(6):63-63,65
在中职教育中,推行"双证"制度,是深化中职教学改革,使中职人才培养工作与就业市场接轨,培养与社会发展和市场需求相适应的人才的迫切需要;是中职教育突破常规的实验、实习模式,建立具有中职教学实训与技术培训特色的实践教学体系的重要途径;是促进劳动就业制度改革,优化人力资源配置的有力举措,因此,实行"双证"并重是推行国家职业资格证书制度、促进劳动者素质不断提高的有力保障,也是深化中职教育改革,推动职业教育与生产劳动相结合的关键. 相似文献
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自学考试应努力推行“双证”沟通 总被引：4，自引：0，他引：4
随着我国教育“立交桥”的建立与完善，在职业教育领域率先实行了学历证书与职业资格证书(即“双证”)的沟通与衔接，充分发挥了职业教育服务社会的功能。笔者认为，自学考试也应努力推行“双证”沟通，以拓宽自学人员求职就业的渠道。 相似文献
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当前基于中职学生升学和就业的双导向的培养背景下,且部分家长劳动观念缺失,导致少数的中职学生养成懒惰不爱劳动的习惯,所以中职学校急需加强对中职学生的劳动教育。中职学校可以通过家校沟通,明确劳动教育的意义,改变部分家长的劳动观念,要求家长适当安排学生进行家务劳动,除此之外,学校要加强劳动教育的顶层设计;而班主任是中职学生劳动教育的主要引领者和实施者,需要探寻新教育方式,激发学生参与劳动教育,培养学生劳动习惯。 相似文献
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近几年,职业教育办学吸引力越来越强,但县域中等职业教育仍然面临许多问题,最终显现为"招生难"。本文主要从政策、体制层面以及职业学校自身层面探讨了中等职业学校招生难的原因,提出了解决问题的策略,建议严格落实劳动准入制度、拓宽职业学校学生升学渠道、加大对经济困难地区的扶持力度、加强教师队伍建设、实现中职学校和技工学校"双证互通"、加强职业教育与基础教育的沟通衔接。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(27)
本文聚焦中职院校"双证融通"教学改革的核心思路,在专业课程体系与职业能力资格(考试)认证体系实现融合贯通的目标下,通过对中职英语函电课程教学进行反思与评价,探讨如何实现中职生外贸英语函电职业能力的培养与提升,以期实现中职教育的人才培养目标。 相似文献
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双证沟通:高职院校电气控制技术实训内容研究 总被引：1，自引：0，他引：1
实现高等职业教育学历证书与国家职业资格证书的相互衔接和沟通,是高等职业教育改革发展的必然要求。为此,高等职业教育的内容必须涵盖国家职业标准规定的内容。以高等职业教育电气控制技术实训内容为例,阐述了双证沟通的视野下整合融通实训内容的方法。 相似文献
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中职教育与高职教育的沟通与衔接研究 总被引：1，自引：0，他引：1
郭少东 《重庆职业技术学院学报》2002,1(1):11-13
简述沟通与衔接的意义,提出了中职教育与高职教育的沟通与衔接的关键是两者课程之间的衔接;转变思想观念是构建中职、高职教育衔接的课程体系的关键;开发实践教学课程是实现中职、高职教育课程体系衔接的重点等观点。 相似文献
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关于实施双证书制度的相关问题研究 总被引：4，自引：0，他引：4
双证融通是职业教育的本质要求。实施双证书制度的目的是促进职业教育改革,沟通教育与社会的联系。双证融通的实质是将职业标准融入课程标准,实施就业导向的职业教育。实施双证书制度首先应该制定统一而完整的职业标准。 相似文献
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杭州市中等职业教育课程和教学改革走在全省前列。根据企业和学生的双重需求,把提高专业技能和培育综合素养作为教学改革的核心内容,不断提升毕业生的市场竞争力,是近年来我市中等职业教育教学改革的攻坚点,现已有了重大突破,形成了具有鲜明特色的"杭州样式"。一、专业课程改革:推进"双证"融通(一)"双证"融通,推进"教产"对接为从根本上解决中职学历教育与证书考核"两 相似文献
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职业资格证书与学历证书相互衔接和沟通(即“双证沟通”)是我国教育改革的方向之一。2001年湖北省教育厅与湖北省劳动和社会保障厅密切合作,对“双证沟通”进行联合调查研究,并于2002年6月选取了武汉职业技术学院、东风汽车公司高级技工学校等10所基础较好的职业院校进行“双证”沟通试点。湖北“双证沟通”试点工作实施时间不长,在实施过程中肯定还存在着这样或那样的不足与缺陷,但他们却表现出了一种勇于探索、积极实践的精神,也正因如此,它更需要社会各界更多的关注、支持、研究、探索。 相似文献
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终身教育导向的德国"双证"一体化模式分析 总被引：2，自引：0，他引：2
吴全全 《中国职业技术教育》2005,(17):56-58
基于普职沟通、职普等值的德国学历证书与职业资格证书的沟通与衔接，是终身教育导向的德国职业教育紧密服务于社会、职业和人的发展的具体体现。本文通过对于德国“双证”一体化的背景及主要模式的分析，提出德国职业教育的“双证”一体化体现为“双证”的动态沟通，可分为职前和职后两个阶段。其中，在职前阶段，主要包括两种模式，即“职业资格证书与教育学历证书的集成模式”和“职业教育证书与普通教育证书的等值模式”。在职后阶段，则主要体现为“职业继续教育证书与正规教育学历证书的等值模式”。 相似文献
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职教专硕教学实践能力培养是核心能力培养的重要内容。为体现其“职业性”特色,并克服当前职教专硕生源少、前置专业不一致、实践教学体系不完善的现实困境,北京联合大学探索了将赛证双融合纳入职教专硕培养体系的机制。赛证双融合以职教专硕人才培养的多元融合特征为逻辑起点,以中职教师教资考为目标要求,以中职教师专业标准为建设规范,以教学竞赛为现实途径,尝试构建赛证融合培养机制,实现教育资源的整合、教育多元主体的交互,最终促进职教专硕教学实践能力的发展、巩固和循环累积。 相似文献