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随着新课程改革的不断推进，课堂教学异彩纷呈，高潮迭起，极具观赏性。但是，认真审视当前的课堂教学，我们感到，不少教师当他上完一节课后对这节课的感受，肯定会比课前备课的感觉更为深刻，结合遗留问题与作业批改，能从中体会该课教学的“得与失”、“成与败”。因此，教师(特别是年轻教师)课后反思自己的教学设计(备课)与课堂教学，记录自己的感受、心得、评价与修订(再备课)，总结积累教学经验，在新课程全面启动的今天具有非常重要的意义。这既可以为今后的教学提供有益的借鉴，有利于优化下一节、下一轮的教学，又便于及时弥补教学中的“遗憾”和修正“失误”，不断充实自己的教学，切实提高教学水平和教学质量。 相似文献
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对于每一位教师,当他上完一节课后对这节课的感受,肯定会比课前备课的感受更为深刻,结合遗留问题与作业批改,能从中体会该课教学的“得与失”“成与败”。因此,教师(特别是年轻教师)课后反思自己的教学设计(备课)与课堂教学,记录自己的感受、心得、评价与修订(再备课),总结积累教学经验,在新课程全面启动的今天具 相似文献
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教师(特别是年轻教师)课后反思自己的教学设计(备课)与课堂教学，记录自己的感受、心得、评价与修订(再备课)，总结积累教学经验，在新课程全面启动的今天具有非常重要的意义。这既可以为今后的教学提供有益的借鉴，有利于优化下一节、下一轮的教学，又便于及时弥补教学中的“遗憾”和修正“失误”，不断充实自己的教学，切实提高教学水平和教学质量。在不断思考、 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,课堂教学异彩纷呈,高潮迭起,极具观赏性。但是,认真审视当前的课堂教学,我们感到,不少教师当他上完一节课后对这节课的感受,肯定会比课前备课的感觉更为深刻,结合遗留问题与作业批改,能从中体会该课教学的“得与失”、“成与败”。因此,教师(特别是年轻教师)课后反思自己的教学设计(备课)与课堂教学,记录自己的感受、心得、评价与修订(再备课),总结积累教学经验,在新课程全面启动的今天具有非常重要的意义。这既可以为今后的教学提供有益的借鉴,有利于优化下一节、下一轮的教学,又便于及时弥补教学中的“遗憾”和… 相似文献
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教师(特别是年轻教师)课后反思自己的教学设计(备课)与课堂教学,记录自己的感受、心得、评价与修订(再备课),总结积累教学经验,在新课程全面启动的今天具有非常重要的意义。这既可以为今后的教学提供有益的借鉴,有利于优化下一节、下一轮的教学,又便于及时弥补教学中的“遗憾”和修正“失误”,不断充实自己的教学,切实提高教学水平和教学质量。在不断思考、实践中,笔者认为教后反思与再备课可着重从以下三个方面进行:一、反思课堂中问题情境设计的趣味性、典型性与层次性课堂教学中启发学生思维,培养学生能力是在一个接一个的问题情境和问题… 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,课堂教学异彩纷呈,高潮迭起,极具观赏性。教师(特别是年轻教师)课后反思自己的教学设计(备课)与课堂教学,记录自己的感受、心得、评价与修订(再备课),总结积累教学经验,在新课程全面启动的今天具有非常重要意义。这既可以为今后的教学提供有益的借鉴,有利于优化下一节、下一轮的教学,又便于及时弥补教学中的遗憾和修正失误,不断充实自己的教学,切实提高教学水平和教学质量。在不断思考、实践中,笔者认为教后反思与再备课可着重从以下三个方面进行:一、反思课堂中问题情境设计的趣味性、典型性与层次性课堂教学中启… 相似文献
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教师(特别是年轻教师)课后反思自己的教学设计(备课)与课堂教学,记录自己的感受、心得、评价与修订(再备课),总结积累教学经验,在新课程全面启动的今天具有非常重要的意义. 相似文献
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教后反思，追求发展性课堂教学的本真 总被引：1，自引：0，他引：1
苏霍姆林斯基说过：“谁在努力分析自己的课的优秀和缺点,分析自己跟学生的相互关系中的问题,那他就已经取得了一半的成功。”对于每一位教师,当他上完一节课后对这节课后的感受,肯定会比课前备课的感受更为深刻,更能从中体会该课教学的“得与失”、“成与败”。 相似文献
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一般说来，教师特别是青年教师在备课时往往比较重视课前备课，而忽视了课后教学经验的逐步积累和总结。大量的事实证明：“教后反思”是提高教师教学效果的有效途径之一。近十年来，本人在教学的同时，一直坚持“教后反思”，从中得益匪浅，现将自己一点不成熟的做法和想法介绍如下： 一、教后反思的基本内容 “教后反思”是对教学工作进行自我总结的一种形式，其目的是扬长避短，促进自身素质与教学质量的提高，故反思的内容必须体现宏观性和时效性，辩证地对待教学中的得与失应从教与学两个方面来进行，其具体内容可参考如下：①这节课是… 相似文献
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经常进行课后总结 ,是教师积累素材 ,反思得失 ,探寻良策 ,不断提高教学质量的有效途径。在教学工作中 ,我对此进行了一些思考和尝试 ,在此提出来与同行共同探讨。一、课后总结的作用所谓课后总结 ,就是教师对自己上节课的创造性劳动进行全面系统地分析、思考 ,从而定出下节课的教学方向 ,它既是上堂课教学的继续 ,又是下堂课的前奏。课后总结能建立有效的“反馈———矫正”机制 ,实现教学过程的最优调控 ,有利于课堂教学的科学性、可见性和针对性 ,促进教师在经常的自我反思和总结中确立解决问题的思路和方法。要提高教学质量 ,不仅要求教… 相似文献
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教案是上课的重要依据,教案检查是学校教学常规检查的主要内容之一。老师们会通过课前认真备课并编写教案,对课题、教学目标、重点难点、主要内容、教学步骤方法等进行具体的安排和设计。但部分教师对于"课后反思"疏于认真对待,有的教师一学期课程结束了,教案中"课后反思"项目是一片空白,有的教师草草数语以应付学校检查。作为已从教十多年的教师,在备课、上课、再备课、再上课的过程中,本人深刻地认识到课前备课固然重要,但课后反思更有助于教师及时反馈教学信息,积累 相似文献
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陈芬年 《宁波大学学报(教育科学版)》1998,(3)
教师的备课意味着在上课前准备好上课时所讲解的内容．外语教师的备课内容则包括语音、语调、句型、构词法、语言点、语法等等方面。我认为光进行备课不足以保证教学任务的顺利完成,还需要进行第二次备课：即课后的再备课。课后再备课起了以这节课上师生间双边活动成功与否的小结作用,也就是说,学生对这节课领悟程度的反馈小结,教师本人对讲授这堂课的感受等等,这是很有意义的工作,对于教师提高教学质量和自身教学能力是相当重要的。杭州外国语学校的校长曾在一次外语教学研讨年会上,介绍他们学校外语教学活动时,谈到他是如何进行二… 相似文献
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新课改中，教师备课不仅要重视课前备课，更要重视教学过程和课后反思：不仅要关注在教学活动中促进学生的发展，也要关注教师自身的发展，同时把课堂教学活动看成是师生双方生命力的焕发。因此，教师备课要关注自身的准备，即“备自己”。笔者以为，教师要备好自己至少要做到以下几个方面： 相似文献
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教师在日常教学中，往往只强调备好课，上好课，但上完课之后能否写好“教案后记”．却未引起足够重视。所谓“教案后记”，顾名思义就是教师在上完课后，对该节课教学任务的完成情况和存在的问题进行记录。以利于下一轮的备课和授课。教师只有通过实施教案后．才能发现教案的成功与不足，从而总 相似文献
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舒瑞林 《现代教育管理与教学》2007,(2):18-19
备课前同学科教师要对本单元进行集体研究，再由一个执笔教师集大家智慧统一撰写教案，之后执教教师再进行二次备课，授完课后，进行课舌反思——此为“智慧＋个性＋反思”的单元备课。 相似文献
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一个称职的物理教师，除了课前要认真备课，写好教案，顺利完成每节课的教学任务外，课后还要对每节课的教学进行认真反思，及时分析和总结，再在教案后面认真写出每节课的教学后记，记上在教学过程中成功(或精彩)之处和不足(或失败)之处，这样既有益于教学经验的积累、备课能力的提高，也有助于教师教学水平的长进，更有利于改进教学方法和实施素质教学． 相似文献
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冯海容 《中国数学教育(高中版)》2009,(5):4-5
在“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”第七次课题研讨会上,对于“任意角的三角函数”研究课,两位教师的设计,上课给我们提供了一次深入思考的机会．下面结合自己上“任意角的三角函数”课后的学生反馈对这节课进行反思． 相似文献
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夏成瑶 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(3)
传统的备课,强调教师作用,忽视学生能力的培养;强调教学的预设性,忽视教学的生成性;强调知识传授,忽视激发情感;强调解题技巧,忽视生活运用;强调学科本位,忽视课程整合。尤其我们许多教师只重视课前的备课,而不善于课后的反思,已成为我们不得不面对的教学问题。课前备课、书写教案固然重要,但课后教学反思,进行二次备课,更利于教师的专业成熟与提高。这在我的教学实践中深有体会。如我在教学新课程人教版小学语文第三册“识字”这一课时时,最后的拓展练习中让学生把自己收集到的词语写到黑板上,并从中选择出描写秋天的词语,从而让学生自主地… 相似文献